《手绘T恤的制作方法让T恤唱出你的喝彩教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《手绘T恤的制作方法让T恤唱出你的喝彩教案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、手绘T恤的制作方法教案让T恤唱出你的喝彩一、课题：让T恤唱出你的喝彩二、课时：3课时三、教材分析课题的选择是自由的，根据学生的喜欢与众不同的心理，选择与生活非常贴近的设计。四、学生分析T恤是特别贴近生活的一种融实用、美观为一体的生活用品，T恤的开设，让学生自由的设计、制作、加工，作品真正做到了每一件的独一无二！顺应了学生渴望摆脱千篇一律的穿着，表现自我，张扬个性的心理 五、设计意图自己在T恤上绘画自己的创意，市场上也没有同样的，孩子很是喜欢，给学生开设这个课程，引导学生的创新意识与动手制作能力，培养学生知识的探究能力，开阔视野，拓展想像的空间，体验探究的愉悦与成功感，并能认识美术与生活的密切关
2、系，发展综合解决问题的能力。六、教学目标知识目标：了解手绘T恤的制作方法能力目标：运用材料制作手绘T恤，培养学生创新精神和动手操作能力。情感目标：能够在生活中发现美、感受美。七、教学重点：各种材料设计制作绘画“T恤”，培养学生创新精神和动手操作能力。 教学难点：创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。八、教学准备教师教学准备：多媒体课件、制作材料、与T恤相关的资料和图片学生准备：制作材料，T恤九、教学过程教学流程教学活动设计意图教师活动学生活动情境导入，初“识”手绘T恤1、 导入：老师穿着自己绘画的T恤走进教室，问学生，自己这件衣服怎样2、 引出课题引起学生兴趣通过实物欣赏，吸引学生的眼球，
3、引发学生求知欲望，制作欲望提出问题，共同思考，讨论1、提出问题，让学生自由讨论，“如果让你“打扮”你的T恤，你认为什么样的图案适合画在身上大胆的阐述创意，听取别人的意见鼓励学生大胆的将思路、想法说出来，听听别人的构思，考虑自己的创意，互相借鉴交流拓展设计思路，鼓励大胆创新设计和制作。带着疑惑欣赏作品增强感受激发灵感1、多媒体播放课件 2、表达出自己的设计方案设计的画面可以是漫画卡通，真人素描，也可将传统民间的纹样描绘在上面，使衣物更具时尚感和文化性。观看视频，学生欣赏、倾听、思考。构思出自己的方案【新课程标准指出：教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作
4、品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。】深入探索1、 预先设计好图案，先画到纸上，满意后，再画到T恤2、 参照图片用铅笔在衣服上画线稿。3、 勾边：用颜料先勾一下边，也是为了接下来的上色做准备。绘画时，要在服装中间放置一块纸板隔开，调解纸板的位置，确定绘画的位置，并且用燕尾夹（其他类似东西也可）将它们固定，尽量保持T恤不被拉变形，同时要求做到表现平整。放入纸板，一是使T恤保持在一个最简单的面上，二是防止颜料渗透弄脏T恤背面。4、 上色：把握好深浅调配，颜料如果上完色后，感觉不太理想，可以再上一遍（自己把握）。大平面或物体表面的大作业可以选择
5、较大的笔，小平面或物体表面的大作业时要选择细一点儿的笔材。颜料以量少、屡次为好。5、 修饰：接下来是修修补补的工作了，再次把边勾一下。6、 图案定型处理。观看视频创设轻松、愉快的学习氛围。美术既是一门人文学科也是一门具有较强技术性的学科，而信息技术更是一门很强的技术学科，而直观的演示对于学生掌握技术具有直接的指导意义，教师的示范要清晰，便于学生在创作中自如运用艺术实践播放音乐，教师指点学生制作在实践中启发学生大胆创新设计，训练学生的实践能力。点评、总结穿着在身展示瞧!- 同学们穿着各式各样手绘衫的同学们脸上洋溢着喜悦的笑容，相互欣赏，谈笑着，形成了一道道亮丽的风景线！在最后的作品展示中体现，这
6、些手绘衫作品充分融入了学生们的汗水与智慧！学生互评谈谈感受要让学生自己来说，让学生互相评价，其实这也是一个再学习的过程，对于提高学生的兴趣、促进泶生技术的形成和审美能力的提高都有极其积极的作用拓展研究-手绘衫还可以用在不同的面料上（棉，麻，混纺，雪纺，真丝，毛呢，针织，毛衣），根据款式设计出不同风格的图案和花型，颜料可采用环保纺织颜料。学生期待着继续-教学反思：时下流行时尚，风行个性，所以，手绘产品也就成为时尚个性的代名词，它所表现的趣味，也成为人们在接受过程中体会亲切、直观的情感交流的产物。手绘衫、手绘帽、手绘包、手绘鞋等等作为手绘制品，以其特有的“灵活性”和“任意性”，更宜于体现作者的个性，更富有人情意味。因此，我将手绘变实用为时尚这一最终检验阶段，作为我的教学模块。这不仅使美术教学与现代时尚生活完美结合，同时也把设计、工艺、绘画的模块语言融合在手绘衫、手绘裤、手绘帽、手绘包、手绘鞋等这一教学过程中。这种充满情趣的教学方式在不知不觉中突破了单一模块的局限，同时也引导了学生所关注的眼光从此由自我转向周围事物、转向生活、转向社会。 第 1 页 共 8 页
