幼儿园教育叙事中班

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1、幼儿园教育叙事中班 幼儿园中班教育教学教育教学筹划一状况分析我班幼儿大多活泼开朗、热情大方，活动中积极积极,但少数幼儿性格内向,不善于体现自己,在行为习惯方面,尚有待提高。 从平常言谈中，我发现家长都对孩子有较高的盼望，但愿孩子在中班一学期多学知识、懂道理,能力也要不断提高，为升大班和入学打好基本。在开学的准备工作中,家长都显得很关怀、热情,非常支持我们的工作。 1、目的：(1)、继续以主题活动的形式开展教育教学活动。 在活动中,注重观测孩子的状况,以便生成新的活动,更有助于孩子的发展;(2)、根据本班幼儿学习与发展的具体状况，针对性地设计和组织某些游戏,协助幼儿在游戏中获得或扩展有关经验。

2、如,将教学内容延伸至区域活动中,保证使每个幼儿均有充足操作的机会;将智力游戏、音乐游戏等科学、合理地渗入到幼儿的一日活动中去,让幼儿在游戏活动过程中积极地建构多方面的认知能力。 (3)、为了让幼儿在活动区中真正(4)、加强艺术体现能力的培养。 通过丰富多彩的活动，让幼儿喜欢听音乐,唱歌,绘画,感受音乐及艺术作品的美;学习对音乐对物体进行想象,能用动作,表情或语言体现，或描绘;喜欢表演,积极大胆地参与表演活动；懂得保持画面清洁,绘图的色彩丰富,鲜艳;能欣赏别人及自己的作品,尝试进行一定的评价。 2、班级建设规定:尊重幼儿的年龄特点, 在各领域中开展丰富多彩的教育活动,各个领域互相渗入。如在各教育

3、活动中渗入与幼儿年龄相适应的教育目的及教育内容,通过谈话、儿歌、故事、游戏、观测等手段,通过集体阅读、图文并读、拓展想象等多种途径开展多种活动,让幼儿在各个领域的融合中养成良好的阅读习惯,引导幼儿体会分享阅读的乐趣。 （二)、班级管理:1、充足发挥班主任的模范带头作用以及监督指引职能,多征求同班教师的意见，做到既分工又合伙，检查贯彻各项工作的与否到位。 通过每周五下午五点半后小议一下本周存在的问题;每月的月底小结本月本班浮现的问题；并有针对性地制定下周或下月的目的。2、养成良好的学习和生活习惯，对孩子毕生的影响都很重要。 因此本学期我们将加大平常工作的力度，协助孩子养成良好的生活和学习习惯。

4、3、班级物品摆放的位置和高度要恰到好处。 需要幼儿自己取放的玩具、游戏材料和其他学习用品要与幼儿的身高相匹配，并且在幼儿的视线之内安全的地方。 4、 班级物品应有专人保管。 班级是一种整体，班级三位教师应共同参与班级物品的管理,一起管好班级这个家。（三）常规建设:1、与幼儿共同建立科学、合理的规则,协助幼儿内化规则，创本班常规管理特色。平常生活方面：1）.简介饭菜，不挑食。饭前通过生动有趣的小朋友语言简介饭菜营养，鼓励幼儿不挑食。 2）喝水排队我不抢。可以请值日生来监督其她小朋友排队接水、喝水。培养幼儿遇事不争抢、不拥挤、互相忍让、互相提示、养成事事有秩序的良好品质。 )、我的床铺我整顿。 培

5、养幼儿的独立性，指引并监督幼儿起床后自己来整顿床铺。4）、学习自己穿脱衣服、独立大小便。 学习常规:1)、为培养幼儿可以大方自然的在众人面前展示自己,可请小朋友来当小教师教给人们讲自己的发现。2)学会认真听别人讲述,并鼓励幼儿尝试每天教师交代的事情讲述给爸爸妈妈听,这样不仅可以让幼儿养成做事认真的习惯,还能进一步培养幼儿的口语体现能力。 ）每周布置一次亲子活动的作业,培养幼儿的学习意识。 2、通过班级日记方式，记录每天的重要工作,的确理解每个孩子每天的发展状况。 3、不断制作教具，让幼儿有所做、有所学。 幼儿园中班故事教案:吃点心幼儿园中班故事教学活动：吃点心活动目的：、耐心倾听别人的讲述,能

6、听懂和理解故事内容。 2、乐意使用一般话讲述故事,并表述自己对故事的理解。 3、学习故事中人物的优秀品质分享，增强幼儿的分享意识。 、体验分享的乐趣，懂得生活中要学会与人分享,掌握与人分享的措施，逐渐养成与人分享的行为与习惯。 作品内容:吃点心魏佳把点心弄丢了。 休息时，小朋友都去吃早点，只有魏佳站在一边。郭良问她：你怎么不吃呢？我把点心丢了。真糟糕!郭良一边吃一大块面包，一边说，到吃午饭尚有很长时间呢。 陶陶问:你把点心丢在哪儿了?我不懂得。魏佳小声说，把脸转了过去。 陶陶说：你大概放在口袋里不小心丢的。 往后放在书包里。 可是涵涵什么也没说,她走到魏佳跟前，把一块抹了奶油的面包掰成两半,拉

7、着魏佳的手说：你拿着吃吧。 活动准备：1、不同味道和形状的点心、饼干、糖果等每人两个。 2、故事内容的幻灯片或是图片、图书，根据幼儿园可提供的资源进行准备，争取让所有的小朋友都能看清晰。 、建议准备:(1）轻松缓和的背景音乐，要适合本故事的讲述情景。 （2)找朋友音乐。 （3）轻松欢快的背景音乐,调动活动的氛围。 活动过程：1、导入部分(学习故事内容）教师可采用的措施(可任选其一)：11作品讲述,步步导入。 按故事的原有顺序进行解说,解说过程中教师要步步导入，并不断提出问题,发起教师与小朋友之间的互动，引导她们发散思维,不断思考问题，并寻找解决问题的措施。如教师可一句一句讲,并适时提问。 （提

8、问有助于幼儿思考和理解作品内容。 )魏佳把点心弄丢了。休息时,小朋友都去吃早点,只有魏佳站在一边。教师：小朋友猜一猜发生什么事了？（教师补充或提示幼儿的表述）郭良问她：你怎么不吃呢？/我把点心丢了。 教师：这个时候,如果你是郭良，你会怎么做？这样做，魏佳的感受是怎么样的?教师问:接下来,你觉得陶陶会怎么做？这样做，魏佳的感受是怎么样的？教师问:涵涵为什么会这样做？她和郭良、陶陶的做法有什么不同？这样做，魏佳的感受又会是什么样的？协助幼儿体会故事的主旨，初步感知分享行为，在幼儿已有的经验上增强其对分享的结识和理解。 .2 情境投射法,描述或创设故事情境，请小朋友回答：当自己遇到这种状况时，她会怎

9、么做？将故事中的人物换做小朋友耳熟能详的小动物，对故事内容稍作修整，提出问题，请小朋友展开讨论,并解决问题。 举例略。 3复习上节所学故事的内容和意义，为本次活动作铺垫。这里重要采用第一种措施,以便快捷,利于幼儿理解和掌握故事内容，为下一阶段的工作做好准备。 、讲述部分（学习复述故事内容）本环节具体环节：2.由教师先进行讲述,幼儿仔细倾听,并记忆故事内容。 2.2教师使用挖词填充的措施，引导幼儿补充故事内容。 23教师做旁白,幼儿扮演角色,进行对话和表演。 2.分组表演故事,鼓励幼儿尝试不同角色，并体会不同角色的心理过程以及分享时的快乐。 25分别讲述自己在扮演角色过程中的感受，并对所扮演的角

10、色或故事内容做出自己的评价。2.6教师再次带领幼儿复习故事内容，鼓励幼儿自己复述故事。3、分享学习部分(实际感知分享和体验分享).1找朋友本环节是个游戏，播放找朋友的音乐。给幼儿发放点心。 幼儿可拿着点心边唱歌曲，边找好朋友,找到最想与她分享点心的好朋友后,坐下与她一同分享自己的点心。3.人们一起来将小朋友进行分组,放背景音乐，发放糖果，进行本组内小朋友之间的分享活动，本组内小朋友的糖果味道或是形状不同样，观测小朋友的行为，对最先进行分享的小朋友提出表扬,并鼓励其她小朋友以这个小朋友为楷模,学习与人分享，体验与人分享的快乐,体现分享时的心情。 3.3我们一起来与上类似,可采用游戏也可直接进行组

11、与组之间的分享活动。 让幼儿体验不同人数和群体分享的感觉,积极说出自己的感受。 3.4寻找自己可以分享的东西。讲述自己与人分享的经验和过程，教师与幼儿一起提取与人分享的措施，如在平常生活或教学中,告诉幼儿不光食品可以分享,玩具也可以分享，心情也可以一起分享，启发幼儿说出还可以分享的东西以及她乐意和人们分享的东西。 3.5制作分享故事集。 鼓励幼儿回到家中向爸爸妈妈讲述分享的故事，并和妈妈一同收集有关分享的故事,带到幼儿园和小朋友一同分享,并讲述故事内容。 4、结束部分 放背景音乐找朋友，发放饼干,幼儿可自由活动。 注：尽管是结束部分，教师的工作也不可松懈，教师要观测幼儿结束后的体现,避免一部分

12、幼儿在课堂上为了迎合教师的喜欢做出分享行为，教师观测的任务就是检查幼儿活动中与活动后的体现与否一致,进而检查本次活动的成效。 活动延伸：作为幼儿园教育中的重中之重品行教育，不仅规定教师在课堂上对幼儿实行品德教育，在平常生活中更要与家长合伙，共同努力，以自身为楷模，通过环境创设与提供机会，潜移默化的影响幼儿与协助幼儿养成良好的品质和行为习惯。 1.家园合伙，举办分享活动月,按周举办,主题可让幼儿自己商定,拟定每周分享的内容,并参与环境的布置,提高幼儿活动的积极性和分享的愿望,巩固分享行为，在生活中乐意与人分享，喜欢与人分享。 2.可设立分享区，每天增长十分钟的分享活动，培养幼儿的分享行为。 .与家长一同努力,共同监督与督促幼儿分享行为。