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1、简单的小数加减法教学反思 简单小数的加减法这局部内容是在学生学习了整数加、减法的意义及小数初步含义的基础上实行教学的。我设计了以下教学目标：1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。在现实的生活中，很多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，所以教材设计了在文具店买文具这个例题情景，来共同探索小数加减法的计算方法。通过购物，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲自观察，寻求解决问题的办法和途径。通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。 教
2、学时我结合具体的教学情境，协助学生弄清小数点对齐的道理。通过学习计算小数加法、小数减法，最后归纳小数加减法的计算方法，使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。教学中，我发现有具体实际意义的小数的加减法学生都能较快地根据实际意义来计算，因为简单的小数加减法笔算来源于整数笔算的知识迁移，学生过渡不存有难度。但是在练习中出现了整数与小数的加减法，这时学生对于“相同数位对齐”开始混乱了，尤其是整数找不到小数点，又无实际情境依托。仅仅说了一下，大多数同学都懂了，我想在下次遇到类似问题的时候应该引导学生把小数放在具体情景中（以元为单位），给算式一个具体情境再讨论“相同单位对齐”，数位不同，空缺的数位也就是0，将其都转换成相同位数的小数，便于对齐相加减。这样一来对位就较容易，学生按照这样的方法列竖式后，都能准确计算。通过这次教学，我发现了很多缺乏之处：1、没有深钻教材。2、没有准确的书写格式，竖式后面不能带单位，解决问题必须写横式，有单位，还要完整解答。3、学生上黑板演练的太少，给学生练习的时间过少。4、应该设置实践课，老师不能带的至少家长要引导孩子通过实际生活中的案例加深学生对小数的理解。
