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1、孙权劝学教学案【学习目标】 1. 正确解释一些文言实词和虚词，熟读并背诵课文。2. 人物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。3理解刻苦治学、学无止境，提高自己学识和修养的重要意义。【学习重点】1.正确理解文章大意，感悟课文所讲道理。 2.学习本文人物塑造法。【学习难点】 联系课文、生活，理解刻苦治学、学无止境，积极学习有益于人生发展的道理。【学习方法】 自主朗读法，合作探究法。【自主学习】一、与本文有关知识1、相关人物鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和
2、好关系。吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。2、关于资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像赤壁之战、淝水之战都成为历史散文的名篇。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”
3、，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。3、孙权劝学中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？（下面众多成语都是出自于资治通鉴）吴下阿蒙 刮目相待 请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵二、朗读感悟4、朗读课文，自主检测（1）大声朗读课文，要读得通顺，读音准确，停顿正确。【自检：A，好 B，还需练习】（2）同座互检诵读，纠正错误。（3）推荐朗读。班级示范。5根据提示，读出下面句子的正确语气。A “卿今当涂掌事，不可不学！”（ ）B “孤岂欲卿治经为博士邪！”（ ）C “卿言多务，孰若孤？”（ ）D “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（ ） E “大兄何见事之晚乎
4、！”（ ） 三、结合工具书和书下注释，掌握字词，初步疏通文意。1、解释下面句中加点的词。蒙辞（ ） 以军中多务（ ）但（ ）当涉猎（ ）见（ ）往事（ ）耳（ ） 自以为（ ）大有所益（ ） 及（ ）鲁肃过寻阳即更（ ）刮目相待 蒙乃（ ）始就学 权谓（ ）吕蒙曰2、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）卿今当涂掌事，不可不学！（ ）3、写出下列词语的古今意义。博士：古义_ 今义_往事：古义_ 今义_但： 古义_ 今义_过： 古义_ 今义_孤： 古义_ 今义_4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。（1）比喻
5、人学识尚浅。（ ）（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）5、翻译下列句子。孤岂欲卿治经为博士邪_卿言多务，孰若孤？ _卿今者才略，非复吴下阿蒙！ _即更刮目相待。 _大兄何见事之晚乎！ _6，概括文章内容（各填一字）孙权 学 吕蒙 学 鲁肃 学四.议一议：（根据布置的预习思考题）1、孙权：本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。“不可不学！” “孤岂欲卿治经为博士邪？” “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？ 小结：从孙权的话中，既可以看出他的 ，又可以感到他对吕蒙的 、 、 ，而又不失人
6、主的身份。2、吕蒙：孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？ 从鲁肃与吕蒙的“ ”可以看出来。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可见鲁肃当时的神情和心理？说明了什么？ “士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 小结：写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“ ”的结果，从 面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。3.鲁肃：鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 五、朗读训练。全班齐读,分角色朗读。模仿表演：请四位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，旁白。然后进行对话表演。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后老师作点评。六、体验反思：这个故事给你有什么启示呢？学生自由回答，教师点拨。你的启示是： 六、总结存储，课外延伸比较孙权劝学和伤仲永，谈谈两文内容、写法上的异同。内容： 写法： 七、作业。课后背诵全文 小作文当吕蒙碰到方仲永
