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1、幼儿园“去小学化”究竟难在哪儿随着升学季的到来，苏城又将有一大批幼儿园娃娃在今年下半年“升级”为小学新生。“幼小衔接”在这几个月里又成为热词，学点拼音、做做算术题，成为不少大班娃娃的新“功课”。也就在近日，北京市下发了针对幼儿园“小学化”的禁令。本月起全面检查，一旦发现有幼儿园存在提前学习和强化训练小学内容，园长会被严肃问责，幼儿园也将被降级。何谓“幼小衔接”？何谓“小学化”？苏城学前教育这方面状况如何？幼儿园娃娃到底该不该学拼音做算术题？记者进行了多方调查和采访。幼儿园大班娃娃也做“功课”约一半“一年级”入学前学过拼音王女士最近到处打听“幼小衔接”的培训班。“儿子现在幼儿园大班，最近和几位家
2、长交流了才知道，他们家娃都已经开始每周一次上幼小衔接课了，拼音和加减法都开始做功课了。”上网搜索了一番后，她又在一些论坛中看到了诸如“幼小衔接没重视，一年级学生饱受作业折磨”、“女儿刚上小学一年级，后悔没上幼小衔接班”等帖子，心情更焦虑了，“我打了好些电话了，一般机构的春季班已经上过四五次课了，插班也不行，说只能等暑假了。”她告诉记者说。记者以“幼小衔接班”为关键词进行网上搜索，发现苏城类似的培训项目还不少。几乎所有的“幼小衔接班”的课程设置里都有“拼音基础、数学思维（口算速算）、识字启蒙”等内容。随后，记者又来到苏州文化市场，在几家专营儿童读物的店铺里，也都能找到幼小衔接、小学入学用的辅导书
3、，包括数学加减法速算的练习册，拼音以及汉字描红练习册等等。据店主介绍，销得都还挺不错。在市区一所知名实验小学的一年级某班，记者委托班主任做了一次调查。全班41个同学，有22位同学表示在上小学前已学习过汉语拼音。有个别小朋友在上小学前，“每天要做20题20以内加减法速算题。”一名一年级小学生家长回忆说：大班下学期起，儿子就每周日到一位小学退休教师那里上“家教”，主要学拼音，“据我所知，我们那个幼儿园班里的小朋友80%都有学。”“拔苗助长”评优质园一票否决苏城幼儿园基本实现“去小学化”大家都在做的事，就一定合理正确科学吗？事实上，诸如拼音和加减法速算题之类明显为小学阶段的学习内容，提前到幼儿园阶段
4、来学习，是教育部明令禁止的。“2012年，教育部就专门出文要求纠正和防止幼儿园小学化，去小学化是我们学前教育一个基本原则，一条底线，以我们苏州幼儿园为例，评省级市级优质幼儿园，如果发现有小学化现象，肯定是一票否决。”市教育局基础教育处负责学前教育的陈萍老师介绍说。据市教育局的统计数据，截至2014年秋季，苏州大市共有幼儿园560所（建制园），其中已创建省优园327所，占60.6%，市优园105所，省市级优质园共419所，优质园比例达到74.8%。“所以绝大多数幼儿园是实现去小学化了，尤其是公办园。”陈萍说，“八小时幼儿园教学时间内，就是安排一日生活，游戏为主，是肯定没有专门的拼音、英语、识字、
5、数学之类小学教科书知识内容。当然也不排除极个别的民办幼儿园，或看护点，为了迎合家长，引入一些相关的兴趣班。”陈老师解释说，所谓“小学化”，除了教学内容，还包括创设的环境、教学形式方式、老师的讲解和理念等等。“比如说给森林里的小动物分果果，那是游戏的形式认识数学概念，但直接背口诀，做数学速算练习题，就是小学化了。之所以明令禁止幼儿园教学小学化，那是因为这种教育行为违背了儿童认知发展的科学规律。”“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。我们幼儿园要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。
6、忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。”陈萍老师说。家长纠结：担心“起跑线”上落后小学老师：白纸一张”入学其实没问题遵循孩子认知发展的科学规律，幼儿园不再开设拼音、识字、速算等课程内容了；那为啥仍有那么多家长纠结着要花钱在外面报班给孩子提前学呢？记者调查发现大体有几种情况。一是担心小学入学考试。“听说升小学时要面试，一些好的、知名的小学面试还要孩子用英语自我介绍，做些智力小测试，所以还是有个准备比较好。”一位家长这样说。二是担心小学进度快，孩子一旦跟不上，会出现厌学、不自信等问题。“幼儿园太松，小学太快，同事的女儿就在幼儿园什么都没学，上了小学后拼音字母不会写，放学后
7、老是被老师留课堂，每天过关，要默写，节奏没跟上，一开始就搞得很累，孩子现在很怕上学。”一位妈妈告诉记者。三是担心和别人家的孩子“有差距”。“本来我也很淡定的，觉得不用去学拼音数学这种，但后来看到别人都在学，特别是有孩子连加连减都很熟练了，还有识字几百个了，就担心了。还有朋友就说，现在小学班上别的孩子基本都上过衔接班，自家孩子白纸一张，因为识字少，有时连题目都看不懂，做题特别慢。”对于第一种担心，记者从市教育部门了解到，小学属于国家九年义务制教育，我市所有的公办小学都是免试就近入学，根本不存在“考试”一说。至于第二、第三种担心，记者也专访采访了小学老师。全国优秀教师、沧浪实验小学的陈敏老师从教2
8、0多年，一直担任小学低年级班主任、语文老师，“几乎没有遇到过因为没有提前学拼音而跟不上进度的孩子；”她说，“一年级学拼音约有两个月的时间，然后小学中低年级还会反复巩固，跟着老师的节奏，完全不会有问题。”陈老师说，“零基础”的孩子可能一开始确实学得慢一些，但两三周内就能适应，“其实不是孩子学得慢，是家长太着急，一般到了小学三年级左右再看，小学前学过没学过就都差不多了，目光放长远，家长不用过分焦虑。”“幼小衔接”并非提前“抢跑”“去小学化”家长、小学都要“给力”幼儿园孩子学拼音、做算术要不得，那么是不是“幼小衔接”没必要呢？陈萍老师说，这是家长和部分教师误解了“幼小衔接”的意思。“幼小衔接其实特别
9、重要。事实上，这个时候家长确实应该有意识做些衔接的准备了。”具体的准备内容，陈老师说“最主要是行为习惯的养成。”如作息时间的调整，“睡眠时间的保证，早晨定点起床，晚上准时睡觉”；如生活自理能力的培养，“可以让孩子试着自己整理文具和小书包”；还有倾听和阅读习惯的养成，“每天可安排亲子互动阅读的时间，阅读培养专注力，互动让孩子学会主动表达和思考”“这些好习惯的养成，比所谓学科知识的积累重要得多。”全国优秀教师陈敏也给出了相同的观点：“学习上遇到问题的孩子，多数根子还在于行为习惯方面的一些不足和缺陷。比如注意力不容易集中，没有按时完成任务的规则意识等等，幼小衔接最该关注的东西就是培养兴趣和行为习惯的
10、养成，而不是家长们认为的拼音、口算、识字和唐诗之类。”2012年，我国教育部就发布了3-6岁儿童学习与发展指南，“从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，提供了具体、可操作的指导、建议。”陈萍老师建议幼儿家长们不妨也来认真学习一下，“这个指南不应该局限于幼儿园老师。家长们就不会感叹：孩子在幼儿园只是玩，没学到啥了。幼儿园的课程以游戏为主，但都是有教育价值的。”此外，她也提到，幼儿园和小学之间的“衔接”，幼儿园实施的比较多一些，“其实小学一年级也应该增强衔接意识，比如在上课的时间、上课方式以及作业方式等方面充分遵循孩子的身心特点，有一个过渡。
