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1、鄂教版六年级上学期语文教案通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。一起看看鄂教版六年级上学期语文教案!欢迎查阅!鄂教版六年级上学期语文教案1教学目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。2.读背并积累中华传统美德的名言警句。教学准备学生收集有关中华传统美德的名言警句教学时间：一课时教学过程：交流平台1.学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”(侧面烘托出桑娜对家人的热爱)B、“她的心跳得很厉害，自己也不知
2、道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”(表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质)C、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”(表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心)2.回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受3.交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。4.课后积累相关的句子。评：通过交流让学生再次回顾本单元*中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学活用，不但丰富了积累，还教会了学生理性写作，从而进
3、一步提高学生习作的能力。日积月累1.诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。2.自由读句子，把句子读通顺。3.同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。4.全班交流，交流句意。“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。“民无信不立”意思是如果百姓对失去信心，那么国家就失去生存之本。“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。“诚者，天之道也;诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则;真诚待人，是做人的基本准则。“有所期诺，纤毫必偿;有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少;与人约好的时间，一时一刻也不能改。
4、5.学生自由吟诵。6.学生交流课前收集的名言警句。课外书屋1.自由读。2.交流最感兴趣的地方。3.交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。4.拓展阅读：绿山墙的安妮(片段)那天晚上的节目是一连串“激动人心的节奏”，至少对于观众席上的一位倾听者来说是这样的。当唱诗班唱起飞翔在远处的娇嫩的雏菊上时，安妮凝视着天花板，好像那上面有着彩绘的天使;当萨姆?斯隆用动作表演“塞克里怎样使母鸡抱蛋”时，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人们也笑了起来，不过他们是受了她的感染，并非觉得有趣，因为这个选篇即使在阿冯利也已经老掉牙了;当菲利斯先生用最激动人心的语调朗诵马克?安东尼在凯撒遗体前的演说时，安妮感到，只要有
5、一位罗马公民带头，她就会当场站起来参加叛变。只有一个节目使她不高兴。当吉尔伯特?布莱恩背诵莱茵河畔的狂欢时，安妮拿起罗达默里从图书馆借来的书，一直看到他背诵结束，而当她一动不动直僵僵地坐着时，黛安娜却把手掌都拍痛了。她们回到家里，已经十一点了。她们饱尝了欢乐，又怀着更大的喜悦议论将要到来的幸福时光。每个人好像都睡熟了，房子里静悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮着脚尖轻轻走进客厅。这是一间狭长的屋子，有门通向客房。屋子里温暖舒适，壁炉的余火把屋子照得朦朦胧胧。评：语文教材及其课堂，对学生的学习起到的应该是钥匙作用，它通过有限的篇章，开阔学生眼界，打开学生心门，有目的地将学生引领至真善美的世界。但更
6、多的积累感悟，人生观的树立，高尚人格的形成，都应该来自于学生广博的阅读，故学生的学习不应局限于课堂，不应局限于教材。这两个环节特别注重课外的积累，使课内外阅读有机结合起来，使学生对人间真情的体会从课内延伸到课外，最延展至自己的生命。鄂教版六年级上学期语文教案2教材分析：这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色
7、，最后通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。*首尾呼应，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，主次分明，摹声状物细致入微。课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。教学本篇课文要让学生阅读课文，体会作者对大自然的无比热爱之情，并引导学生在朗读中品味优美语言，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。教学目标1.有感情地
8、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2.感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。教学难点领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。课时安排一课时教学资源配乐朱自清春片段设计思想这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式要多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读教师可恰当地渗透朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫。通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。
