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1、六年级(2)班数学学困生转化案例 -文玉婷同学个案转化记录 (2015、4)情况介绍:文玉婷,女,12岁。学习比较刻苦,态度端正,每次作业都能认真完成,可就是考试成绩不理想,有时甚至不能及格。经常出现焦虑情绪,也不与同学交流,回到家里把自己关在房间里,不愿和父母沟通。原因分析:我留意到该生的反常表现,从侧面向同学了解她的情况,并与家长取得联系。从了解到的情况得知,该生低年级成绩突出、表现好,深受老师的青睐和家长的表扬,进入高年级后虽然学习目标明确,但是经常出现上课“能听懂,做题有困难”的现象,不能很快适应高年级的学习生活,形成强烈反差,心态失衡,因此难免烦躁不安。通过一段时间细心的观察,发现该
2、生数学学习的综合性不强,学习方法不得当,学习效率不高。辅导方案:为了纠正该生的这种现象,帮助该生尽快适应高年级学习、重拾信心,我制定了如下方案:1、进行心理的调适。首先与该生交流思想,找出原因,弄清初高年级数学学习的联系与差异,进一步明确学习目标和动机,消除畏难情绪。2、进行学习方法的指导。因为高年级数学对学生的抽象、逻辑思维能力要求较高,学习时一定要勤于思考,善于归纳总结。因此我要求她确立与学习过程的必要环节相一致的六项学习规范:预习、听讲、思考、作业、问疑、反思。同时要求利用好课本上的空白区域,摘录知识要点或者存有疑问的知识点。另外要求学生专门准备一个数学改错本用于改错。并且要求改错前先对
3、错题进行分析,按题型或知识点分类,分门别类地将错题先摘录下来,用不同颜色的笔进行错因分析,但不马上改正,而是过几天后再来做一遍。3、进行个别辅导。课后经常在教室转一转,询问该生课堂掌握的情况,解答疑点,并出变式训练或帮助她选择一些相关问题来练习,以便做到触类旁通,提高应用能力。4、适时鼓励和表扬。不论学生取得哪方面的进步,我都及时进行表扬。当作业、试卷做得较好或者格式、书写、解法新颖等,我都会写上评语或鼓励性的话语。辅导效果:通过这些具体的措施,该生逐渐适应了高年级的学习,学习的主动性不断增强,自信心也逐渐恢复,人也变得开朗了,每次数学测验基本上都能考出好成绩,她很感谢老师并和老师成为了好朋友。六年级(2)班数学学困生转化案例李小鹏