4.3 平面镜成像课题 §4～3 平面镜成像结合本节课的要求和特点，我们设计了“浇不灭的蜡烛”魔术表演创设情境，引入问题，同时引出虚像的概念由物体照镜子的图片引入问题，引导学生进行猜想和假设再引导学生选择适当的实验器材科学地设计探究实验过程，让学生突破重难点，并指导学生进行实验操作、根据实验现象总结归纳出准确的实验结论让学生在游戏活动中，更好地体会像和物设计思想的对称关系，使学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的动手能力和观察能力本节把教学过程化为亲自观察、发现探索、归纳总结的过程，再现知识的发生、发展及形成过程，提高学生的学习兴趣，充分体现物理是一门实验科学平面镜与日常生活密切相关，学生已具备这方面的感性知识，但由于视觉的问题存在误区，学生缺乏理性认识和科学的探究八年级的学生刚学情分析 刚开始学习物理，通过前面的学习仅仅接触了实验探究环节，对物理知识的积累和对物理问题的研究方法还有待进一步的提高学生对物理学习兴趣比较高，对探究实验充满热情本节课是人教版教材初二物理上册第四章第 3 节，在本章占有十分重要的地位，它是光的直线传播、光的反射的延伸和应用，与生活联系紧密。
同时本节课是学生首次接触“像”这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，教材分析 所以起到了承上启下的重要作用本教材突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程，帮助学生体验成功，树立自信心本节课也有上述特点1教学目标教学知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．了解虚像的概念；2．了解平面镜所成像与物对称的关系；3．了解平面镜在生活中的应用1．通过对“平面镜成像特点”的探究，培养学生初步的观察能力和动手操作能力；2．通过小魔术和小游戏，加深对知识点的理解；3．通过对平面镜成虚像原理的分析，初步掌握利用光路图分析光学问题的方法1．在探究“平面镜成像特点”的实验中，让学生领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，培养实事求是的科学态度；2．敢于发表自己的见解，初步形成与他人交流合作的意识；3．培养学生“从生活走向物理，从物理走向生活”的精神重 点 ： 探究像与物关于平面镜对称以及成虚像的特点；重点难点：理解平面镜成像时“物远像不小”，探究实验中确定像的位置难点教学讲授法、讨论法、演示法、示范法、实验法、练习法方法使用 镀膜玻璃板、蜡烛、烧杯、蜡烛模型、水、光屏、白纸、红墨水、火器材 柴、多媒体、刻度尺、铅笔、镜子课时 1 课时2教学过程设计学生教学环节 教师活动设计意图活动教师演示魔术“浇不灭的蜡烛”引入新课。
镀膜玻璃板替代普通玻璃) 创设情境，同时提出问题，引入观看魔术、 课题实验现象很感到惊奇、 奇妙，可以激发学一、引入回答问题 生的学习兴趣新课问题 1：为什么水中的蜡烛浇不灭呢？因为我们看到的不是烧杯中的蜡烛而是镜前的蜡烛在镜中所成的像问题 2：平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？一、探究平面镜成像特点1．提出问题(1)猜想特点活动 1：照镜子A．一个学生贴在镜子上B．两个同学拉手贴在镜子上学生思考、回答问题学生观察现象，尽可能多地猜想，体现学生的主体地位教师在此处的作用只是引二、探究新知导汇总，为下面的探究打下基础引导学生提出问题，猜想特点：猜想 1：像与物的大小相等；像与物在平面镜两侧猜想 2：物体离镜越远，像越小吗？学生思考像与物到平面镜的距离相等2．引导学生设计实验引导学生思考问题，体会设计实验的思路3培养学生独立设计实验的能问题 1：如何确定像的位置？问题 2：应该选择什么器材进行探究？问题 3：如何比较像与物的大小关系？(1)用薄玻璃板代替平面镜力，让学生初步掌握物理探究过程中设计实验的思学生观察、 路培养学生养成便于透过玻璃板确定像的位置，避免二次成 描述现象、 善于发现问题、解像的干扰。
2)用另一根未点燃的蜡烛来替代点燃的蜡烛像的位置首先：用玻璃板作为平面镜；(便确定于透过玻璃板看到标记物，确定像像的位置 的位置)然后：用另一个蜡烛标记像的位置进行猜想 决问题、反思过程的习惯培养学生的合作意识将自己的实验结果展示给大家，给学生展示的机会让学生自己观察思考、 总结得出结论，让(3)让另一个蜡烛与物方的蜡烛等大，观察另一个蜡烛是否和物方蜡烛的像完全重合比较像和物的大小)3．指导学生进行实验重合不重合回答问题、 学 生 做 课 堂 的 主设计实验 人实验数据记录表格：替代蜡烛是否与像重合物体到镜面距离(cm)像到镜面距离(cm)小组讨论、学生实验、学生填写数据44．分析和论证：结论 1：像与物大小相等体会近大远小的错觉)结论 2：像与物到平面镜距离相等结论 3：像与物对应点的连线被镜面垂直平分平面镜成像规律可以表述为：平面镜所成的像与物关于平面镜对称练一练：讨论思考、归纳总结、结论图中一台钟在镜子里的时刻是 9 点 45 分，这台 应用规律、钟的实际时刻是 ，理由是 练习巩固及时将所学方法应用练习，进行巩固问题：这个像和小孔所成的像有什么区别？思考：将一张白纸放在烧杯的位置，能承接到平面镜中所成的蜡烛的像吗？演示：平面镜所成的像用白纸承接不到，平面镜所成的像是虚像。
小孔所成的像是实像二、平面镜成虚像平面镜成虚像的原理：图中，光源 S 向四处发光，一些光经平面镜反射后进入了人的眼睛，引起视觉由于有光沿直线传播的经验，人会感觉这些光好像是从进入5从理论上用光路图来理解虚像原理从现象上升到本质，可以在复习光的反射的同时，体会平面镜成像是由于光的反射现象造成的本节课的内容是上节课的延伸增加学生对新知识的亲切感，使知识之间形成联系，有人眼光线的反向延长线的交点 S '处发出的S '就是 S 在平面镜中的像由于平面镜后并不存在光源 S '，进入眼睛的光并非真正来自 S '，所以把 S '叫做虚像(virtual image)三、平面镜的应用1．利用平面镜拓展空间活动：利用两个平面镜和一只灯，制作街灯效果2．国家大剧院外观 ——平面镜成像助于学生掌握新知同时，进一步体会研究光学问题的分析方法利用平面镜在生活中的应用，让学生体会平面镜成像的对称之美展示旅游时的图片，观察、思考 培养学生“从生活走向物理，从物理走向生活”的精神1．“桂林山水甲天下”，漓江两岸秀美的 思考、山峰在平静的水面清晰地映出“倒影”，实 练习际上是( )A．山的影子B．山的实像C．山的倒立的虚像三、巩固D．山的正立的虚像练习2． 一个人从远处走向一块竖直挂着的平面镜，他在镜内的像的大小将( )A．不变B．逐渐变大C．逐渐变小D．先变大后变小63．身高为 1.70 米的同学距平面镜 1 米，那么他在平面镜中的像高为______米；若他向远离平面镜的方向移动，则他在平面镜中的像将______。
填“变大”、“变小”或“不变”)一、基本知识平面镜成像的特点：1．虚像学生总结2．像与物大小相等3．像距等于物距学生通过课堂小结，使知识更具系四、课堂4．像与物关于平面镜对称统性小结二、基本技能1．会使用等效替代法进行探究实验2．会根据平面镜成像特点确定镜中的像三、基本方法：观察法、对比法、等效替代法1．教师讲解：平面镜成虚像的原理 学生阅读、思考人眼的错觉！五、知识2．引导学生阅读：延展近大远小的错觉是由于视角不同造成的7六、布置课本：P80 动手动脑学物理 1～5作业§4～3 平面镜成像一、探究平面镜成像特点1．像与物大小相等板书2．像与物到平面镜距离相等 像与物关于平面镜轴对称设计3．像点与物点的连线与平面镜垂直二、平面镜成虚像三、平面镜的应用。