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1、浅谈信息技术在音乐课中的应用营山县城守一小 熊华应用多媒体信息技术辅助音乐教学，可大大提高课堂容量，加强教学的情景性、直观性、示范性，融视听为一体，可有效地激发学生的兴趣，将抽象的音乐形象化，复杂的乐理知识生动化，开阔学生的音乐视野，拓宽理解音乐的思路，使学生产生强烈的情感共鸣，能深刻的理解音乐形象，感受音乐内涵，亲切、自然的表现音乐，满足学生情感和心理上的要求，音乐审美力得到培养。在音乐课堂教学中我努力运用现代信息技术，发挥着它强大的、积极的作用，优化着我们的音乐课堂教学。一、 利用多媒体创设学习情境，激发学习兴趣 信息技术的有效介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，使音乐从单纯
2、的听觉艺术拓展为视听艺术。学生在音乐活动中必须运用多种感官参与，从而大大地激发了学习的兴趣，引发了学习的动机。在音乐教学过程中要经常有意识地引人或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的情感体验。通过各种教学手段，以实物演示情景，以图画、录像，多媒体再现情景，以音乐渲染情境，以表演体会情景，以语言描述情景。从而激发学生的情感，帮助学生理解教材，促进学生全面素质和创新能力的提高。 如：我在过新年中，我用多媒体播放舞狮、舞龙的表演片段，精彩的舞狮、舞龙的表演镜头与喜庆的锣鼓音乐结合在一起，带给了学生无以伦比的震撼的视听感受。此时多媒体的应用再度呈现了学生在日常生活中所闻所见，拉近
3、了学生与音乐之间的距离，增加了亲切感，同时弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的不足，使课堂充满动感，使学生在和谐融洽的教学氛围中，情不自禁地萌生喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望，学生们唱的带劲极了。 二、利用多媒体拓展学生的音乐视野 音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿民歌来说吧，各个民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这
4、个民族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接受。 如：我上二年级教材彝家娃娃真幸福这首歌时，把彝族的地理位置、风土人情、风俗习惯等做成课件，让学生充分了解这一民族的文化，通过这些学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。这样，既开阔了学生的眼界，扩展了音乐文化范畴；又可以让学生获取更多音乐信息，把课堂延伸到广阔的创新天地。三、利用多媒体培养学生的想象美。大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创
5、造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。 如：二年级上册洋娃娃和小熊跳舞是一首富有儿童情趣的歌曲。这首歌曲讲述了洋娃娃和小熊团结友好的故事。教学目标是通过乐曲的学唱，让学生了解八分音符的节奏，以培养他们想象乐曲所表现的音乐形象，从而发展想象美的能力。我用三只小熊的动态图通过编辑组合，配以乐曲，编制成动画，创设演示情境。上课时让学生模仿小熊的形象，随着有节奏感的旋律以律动的形式进入课堂，然后在大屏幕上呈现小熊的图片。再以讲故事进入新课教学，最后发挥想象，让孩子们进行圆圈舞蹈创编，这样不但促进他们的想象力，而且做到在玩中学、动中学和乐中学，也增强了班级孩子的团结协作能力。 四、利用多媒体发展学生的创造美在进行音乐教育时，我认为要让学生不仅听音乐，还要通过积极的联想和想象，以及视觉、触觉去感受、去体验、去创造音乐和表现音乐。多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主的学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们的创造美。
