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1、小班角色游戏方案设计 （一）幼儿游戏现状分析 在游戏中，我们发现大多数幼儿能通过与材料和同伴互动，自然地反映自己的生活经验，有个别幼儿还能发挥想象来实行游戏。但是，幼儿在游戏中普遍缺乏角色意识，游戏兴趣和注意力不太稳定，有时还会出现争抢的行为。局部幼儿的生活经验限制了自己的游戏行为。所以，通过为幼儿提供适宜的游戏材料，激发幼儿的游戏兴趣，让幼儿充分体验游戏的快乐。 （二）游戏材料与环境准备 2游戏主题：理发店 材料投放：化妆品、梳子、夹子、发型图等。 3游戏主题：面包房 材料投放：各式面包玩具，蛋糕盒、水果图片，橡皮泥、模具等。 4游戏主题：娃娃家 材料投放：餐具、装扮物、娃娃，微波炉、洗衣机
2、（自制）等。 5游戏主题：动物园 材料投放：积木、各类动物玩具，食物等。 6游戏主题：小舞台 材料投放：各种头饰、演出服装，话筒、伴奏小乐器等。 7游戏主题：小汽车 材料投放：方向盘、油门刹车标记、加油器、小工具等。 （三）近阶段游戏目标 1鼓励幼儿积极参与游戏，激发初步的与同伴交往的意识。 2强化幼儿的角色意识，鼓励幼儿大胆反映生活经验。 3游戏后，幼儿能自己把玩具摆放整齐。 （四）教师观察要点 1游戏中幼儿的角色意识，是否愿意模仿相关的行为？ 2游戏中幼儿与投放材料之间的互动是否适宜，材料的调整与补充？ 3幼儿游戏情节是否有所发展？二、幼儿游戏活动记录 （一）游戏中，局部幼儿已不满足于单纯
3、地摆弄玩具，他们会将生活中的事物在游戏中反映出来。但是，一段时间后，我发现娃娃家游戏内容始终没有新的发展，而点心师对卖饼干的兴趣也在逐渐消退。在游戏中我还发现有些幼儿提出了给娃娃过生日的想法，但显然当前娃娃家所提供的材料限制了他们的游戏行为。 教师调整：为幼儿提供能够制作水果蛋糕的材料。向家长求助收集废旧蛋糕盒，并在上面贴上水果标记；制作水果图片，以便幼儿能够一一对应将水果图片插入标记中。 制作水果蛋糕的材料果然吸引了点心师的注意，他们很专注地开始制作水果蛋糕。娃娃家的妈妈、动物园的饲养员纷纷来到面包房对售货员说：“今天娃娃过生日了，我要买一个蛋糕。今天小白兔过生日了，我想送个蛋糕给它。”面包
4、房一下子热闹了起来。在娃娃家、动物园里，幼儿们围在一起开始唱起生日歌、切蛋糕，玩得很开心。 分析与反思：教师调整材料的依据来自于幼儿的需要。材料投放之后，幼儿已有的经验有了表现的机会，丰富的游戏行为便随之产生了。在这个过程中，教师蕴含的游戏目标兴趣激发、专注力培养等得到了表达，幼儿同伴间的交往也增强了。可见，能满足幼儿游戏意愿的材料能诱发幼儿积极的游戏和交往行为。 （二）在一次游戏后的交流活动中，我和幼儿讨论起了“冬天怎样保暖”这个话题。在我的鼓动下，第二天便有些幼儿从家里带来了一些冬天用的防护用品，如面霜等。于是，我将这些材料放进了娃娃家。可观察下来，幼儿在游戏时并没有使用这些材料，个别幼儿能想到出门时要帮娃娃穿好衣服，但都没想到帮娃娃涂面霜。显然，娃娃家过于繁多的材料，以及幼儿对涂面霜经验的缺乏影响了幼儿的游戏行为。 教师调整：教师有目的地与幼儿交流，让幼儿回忆冬天妈妈带孩子出门时的情景，重点演示“涂面霜”的细节。在随后的游戏中，我发现孩子们大多都没有忘记“给娃娃涂面霜”这个细节。 分析与反思：小班幼儿年龄太小，所以在游戏中难免出现无视游戏材料的情况，所以教师在和小班幼儿做游戏时可通过谈话交流、情景演示的方式，揭示材料与游戏行为之间的关系，甚至将个别幼儿的经验扩展到所有幼儿身上，以此让幼儿的游戏行为变得有意义，提升幼儿的生活经验。
