《乘法的初步认识 (4)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乘法的初步认识 (4)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、乘法的初步认识1、教学目标：（1）通过摆小棒，使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会读、会写乘法算式。（2）培养学生初步的观察、比较、分析、推理、动手操作及解决问题的能力。2、内容分析：本课的教学重点是从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。同时也是学生学习的难点。学生理解有一定的难度。为了突破难点，在新知识讲授中在让学生动脑的同时，多让学生动手，使学生对乘法形成直观认识，体会乘法的意义。3、学情分析：学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习
2、乘法的初步认识奠定基础。有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背一些乘法口诀。教学过程教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查及设计意图一、导入1、观察下列两个算式有什么不同？6+6+75+5+52、你能说出几个加数相同的算式吗？能说得很多吗？3、师写学生说的算式学生对比，观察。说出几个加数相同的算式复习加法算式。找出：加数不相同加数都相同打破学生的思维定势，思路开放二、探求新知1、让学生写算式 60个5相加写的过程中问学生感受如何2、师：很快就能写好的。5+5+5+5+5 60个5更简单的写法：605或5603、教学读法和写法605 读作：六十乘五560读作：五乘六十3
3、、小结：只有像这样的有几个相同加数相加的式子才能改写成乘的形式。4、下列式子能否改写成乘的形式？带学生做。（1）6+6+6+6+6+6+6（2）7+7+5+3（3）4 - 4 - 4 - 4（4）9+9+9+95、图的练习： 2332 从纵向和横向看，分别得出：3+3+3+3+3 5+5+535 536、小结：乘法是什么？小结乘法的意义：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算7、教学算式的各部分名称100 2 = 200因数 乘号 因数积学生写算式。累，难写，易出错。思考：有没有简便写法？接受知识传授试写 跟读思考：加数不同能不能写成乘法的形式。齐读小结。教师带着学生一起完成练习。学生从不同的角
4、度观察，写加法算式和乘的形式学生结合以上几道题进行思考，总结思考：各部分名称和加法的各部分名称有什么不同？乘号和加号有什么不同？写的过程中使学生有主动寻找更为简便的方法的心理倾向。让学生思考读写法，体验数学知识产生的过程，初步对乘法形成表象的认识。使学生明确有不相同的加数不能改写，巩固几个相同加数相加这一关键。巩固对乘法的认识打破学生的思维定势，打开思路，培养学生思考问题、解决问题的灵活性。引导学生及时恰当地进行小结，养成学习总结的良好习惯，初步培养了学生的归纳、概括能力。通过对比来识记新知识，分清二者的区别。三 、巩固练习1、看图写算式：、加法算式：乘法算式：2、写式子：（1）8个3相加 （2）4个6相加 （3）20个5相加学生课堂独立完成巩固所学知识，加强学生对知识的应用能力。四、全课总结提问：这节课我们学习了什么知识？学生思考，回答。回顾本课，对所学知识和学习方法进行总结，学生再回忆一遍，加深印象。教学反思整个设计较好，导入直接切入正题，没有过多的激趣去浪费课堂上有限的时间。新课部分练习较多，练习题打破学生的思维定势，使学生打开思路，注重学生思考问题、解决问题的灵活性及动手能力的培养，但留给学生的空间不够。同时，课堂的气氛不够活跃，师生互动环节偏少，教师的引导因素较多
