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1、初中语文说课稿初中语文说课稿1一、设计指导思想“整体感知，设疑导学、师生共议、鼓励创新”是本课教学的指导思想。即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取“师与生、生与生”的多向交流的方法，让学生各抒己见，由教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培养学生的创新意识和探索精神。通过科学的推理，培养听障学生的分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。培养学生的看、听、说、写的能力。二、教材分析。本文是一篇科普文。作者从两个方面介绍了云和天气的关系。由于运用了恰当的说明顺序和说明方法，课文思路清晰，层次清楚，能抓住云的特点来进
2、行分类说明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，这是和作者的观察和本身的文学功底分不开的。所以，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高听障学生的语文素养。三、学生情况分析。聋生由于听觉障碍，认识、分析、理解问题的能力普遍较低，对语言文字的感悟力极差。阅读是其获得文字信息的主要途径，但是由于听觉缺陷及手势语的局限，尽管他们学会了一定数量的词汇，但却不能写出通顺、自然、有条理的语言，这种语言的欠缺又直接影响了他们思维能力的发展。因此，必须要在课堂教学中渗透语言训练，让学生积累更多的词汇和句子，并学习运用，发展聋生的语言，提高其综合素质。这种听力的缺陷还减
3、少了聋生接受信息的渠道，使他们知识面相对狭窄，而这个时期，正是学生人生观、价值观开始形成的时期。如果没有老师积极引导，他们很难了解到学校以外的事情。因此培养他们探索未知世界的好奇心，培养他们自觉主动地关注科学，热爱科学的精神也是非常重要的，可能对他们的一生产生巨大的影响。四、教学目标。根据听障学生的特点，将知识目标定为：1、识记一些关于天气的谚语，加深对看云识天气知识的了解。2、复习、巩固比喻的修辞方法，积累运用比喻句。3、了解打比方、分类别的说明方法以及总分总的说明文的结构。能力目标定为：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。过程和方法目标定为：学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清
4、文章的思路，提高阅读现代文的能力。情感态度目标定为：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣教学重难点：1、学着快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。2、语言的积累与运用五、如何突破重点、难点新教材第一、二册不强调文体的学习而是强调学生的阅读概括能力，故将看云识天气一文的重难点定为概括课文内容要点并积累语言。1、对于云的认知不是重点，但将网络上的丰富的知识、图片等引入课堂却能调动学生兴趣，提高课堂效率。2、教师制作课件，让学生尽快进入课文，理清结构。3、通过欣赏云图加深学生的感性认识，在此基础上，结合课前准备的看云小短文比较并体会课文中使用比喻、谚语等准确生动的语言特
5、点。4、最后利用网络上的丰富知识拓展延伸。六、教学手段和教学方法为了充分调动学生的主动性，培养他们自觉地探索精神，训练他们的逻辑思维能力，我主要运用情境教学法、发现法、启发式谈话法和自主、合作探究法进行教学。七、学法指导。1、通过朗读体会作者语言的精妙，进而引导学生仔细观察，抓住特征。2、训练用多种方法自学课文。八、教学设计根据学生特点和课文内容，共设计三个课时。课前需要做的准备:预习生字和生词，将查完字典后还不懂的词语和句子划出来，课前上交给老师。搜索有关天气的谚语、成语和优美的句子，写在摘抄本上。初中语文说课稿2一、依据课标说教材在统编初中语文教材中，八年级相比七年级教材，“在阅读教学内容
6、方面由虚入实，由诗意的分享转向生活的地面。”“在阅读教学的要求方面比以前丰富，难度也有所提升，要求也越来越高，而且这种要求带有专业化的特点。”（人民教育出版社中学语文编辑社编辑尤炜语）基于此，八下语文阅读教学把握好“适度”二字就显得尤为重要，既不能过于浅显，使学生所学缺乏广度与深度，也不能过于艰深，使学生知难而退，忘而却步。社戏作为鲁迅先生的一篇较长的短篇小说，既贴近于初中学生的生活情趣，又有着丰富的可供挖掘的内涵。所以在教学本篇课文的时候，应注意把握教学内容的难易程度，对学生在思想的建立和思维的锻炼方面要有一定的作为。二、依据教材说目标通读第一单元的单元导读、第一课的预习提示，以及课后的思考
7、探究，我们可以发现，本单元及本课所强调的关键词有这么几个：民俗、表达方式、品味语言、概括文意。基于以上教学内容和八年级学生已经具备一定的语文知识积累和一定的学习方法等学情考虑，我将社戏的教学目标定位于：1.品味文章语言；2.感受作者情思；3.体会纯美人情。4.了解民俗价值。为了突出重点，突破难点，完成本课的教学目标，我确定了三条教学策略：一是以文章最后一句，看似与前文互相矛盾的议论句为抓手，通过品味文中富有表现力的词句，理解作者这样表达的妙处。二是通过短语，概括“社戏给作者留下了哪些美好的记忆”，并陈述理由，引导学生深入文本，领会“一波三折的故事情节”、“优美生动的景物描写”、“温暖质朴的纯美
8、人情”等丰富内涵。三是借社戏和传统节日习俗，使学生简单感知“民俗”及其价值。三、依据目标说过程本课的教学过程分为五个步骤：1. 导入。2. 走近故事，品味语言。3. 深入课文，品读赏析。4. 感受情思，品知主旨。5. 结课。四、立足课堂说设计（一）导入我以下面一段话作为导语，引导学生进入本课的学习。同学们好，上课之前，我想请大家背一首诗游山西村，会背的同学可以和我一起背。（接着，老师和同学们一起背诗。）在这首诗中，有这样一句：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。其中“春社”二字，写的是春天人们拜祭社公，也就是土地神，以祈求风调雨顺，五谷丰登的事。今天，我们学习的一篇文章也与土地神“社”有关，这就是
9、社戏，唱戏给土地公土地婆看，祈求他们保佑地里的小禾苗健康成长。既然有人唱戏，那就有人看戏。鲁迅先生的这篇社戏，讲的就是“我”和一群小伙伴去看戏时发生的事情。设计意图：导语由学生熟悉的唐诗游山西村中的“春社”二字引入到本课文题社戏，既向学生解释了“社”的含义，又使学生感知了与“社”有关的民间活动古已有之。带有神话色彩的民间活动对学生具有一定的吸引力。（二）走近故事，品味语言在这个环节中，我设计了一个主问题：请大家快速浏览课文，思考：本文主要写了两件什么事情？作者是怎样评价的？他为什么会这样说？下面是学生活动：1. 学生思考后回答，两件事情分别是“看戏”和“偷豆”。作者的评价是本文的最后一句：真的
10、，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。（此时老师置疑：戏真的是“引人入胜，精彩绝伦”吗？豆真的是“鲜香美味，回味无穷”吗？文中是怎么写的？请同学们找到位置，划出能体现作者态度的、富有表现力的词句。）2. 学生找出能体现作者态度的、富有表现力的词句，学生通过朗读、分析、品味，感知作者运用的各种写作手法及其好处。最后引导学生正确理解本文最后一句话的深刻内涵。设计意图：这一环节，通过学生对文中重要语句的分析品味，提高他们准确领会语言意味的能力。通过学生对富有表现力词语的归纳、品味，感知作者运用的各种写作手法及其好处。（三）深入课文，品读赏析在这个环节中，我设计了一个主
11、问题：请参照以下句式，用与之相近的短语概括：社戏给作者留下了哪些美好的记忆。浏览课文，思考并讨论后回答。例句是：自由的乡间生活下面是学生活动：1. 学生浏览课文，讨论，交流。老师引导学生明确：自由的乡间生活，愉快的看戏之旅，难忘的偷豆经历，珍贵的朋友之谊，优美的水乡夜景，淳朴的乡风民情。2. 接着，请学生分别为以上说法陈述理由。按一定的顺序依次进行。设计意图：设计这个环节，主要是让学生深入文本，通过阅读文本，对文章进行多角度品味赏析。通过学生讨论交流活动，培养学生运用整齐划一的句式概括表达意思的能力和习惯；启发学生思维，深入理解文本。需要特别说明的是，老师可以在不同的探究内容中，适时进行各有侧
12、重的知识渗透，而不是一味地寻找归纳。比如在探讨“自由的乡间生活”这一内容时，我侧重于让学生体会“自由”给少年鲁迅带来的快乐，方法是联想从百草园到三味书屋和五猖会这两篇文章，领会自由的乡间生活对幼时的鲁迅来说是极为难得的。所以一旦遇到，就显得格外珍贵、美好，并使学生领悟到“联想延伸”是阅读文章，读懂文章的重要方法之一。再比如，“愉快的看戏之旅”，我侧重于让学生体会看戏的情节一波三折；“优美的水乡夜景”，我侧重于让学生在朗读中品味多种写法的综合运用；“淳朴的乡风民情”，我侧重于让学生体会本文的“纯美的人情”。这些侧重点的实施使得本节课内容丰富而又具有一定的深度。（四）感受情思，品知主旨在这个环节中
13、，我设计了一个主问题：请结合以上6个“美好的记忆”，思考并回答：作者表达这些“美好”仅仅是为了给我们读者呈现这个故事和其中的美好吗？ 高明的作家往往擅长通过一个物品、一段经历、一种现象寄托一份情感，表达一份愿望。你觉得鲁迅先生是否也是这样高明的作家呢？学生活动：1. 学生思考，讨论，组织语言。2. 学生交流，教师明确：鲁迅先生很高明，在文章中，他通过对这段经历的回忆，（1）表达了他对童年往事的怀念。（2）表达了他对无拘无束、自由自在的乡间生活的向往。（3）表达了他对故人、故土的热爱与眷恋。（4）表达了他对纯美人情的渴望与追寻。设计意图：通过这一环节的讨论交流，使学生感受作者情思，领会文章主旨。
14、（五）结课紧承上面的环节，教师以下面这段话作为本节课的结束：由此可见，作者在这篇文章中所寄托的情思可谓厚重而深沉。那么，这么多厚重而深沉的感情都是因什么而起呢？（学生回答，教师明确：）社戏。正是因为有了社戏，作者才有了省亲、看戏、偷豆等等经历，才会因此而产生这么多深厚的情感，一生不能放下。不仅仅是社戏，还有春节，还有端午，还有中秋，这些活动，造就了一代又一代中国人永不磨灭的情感波澜，一生不能放下！像这样的活动，我们称它为什么呢？（学生答：民俗）对，这就是民俗，这就是民俗的魅力！下课！设计意图：教师在结语中引导学生简单感知“民俗”这一概念，初步感知民俗对于中国人的价值与意义，使学生对我国民俗活动
15、产生亲近、认同与热爱之情。五、回顾反思说感悟通过对社戏的解读，我感受到，对于学生新接触到的“民俗”，应重在让学生体会、感知，努力避免概念先行，以免使学生在枯燥乏味的解说中失去对学习的兴趣。同时，教学设计应多站在学生角度去考虑，对于有一定难度的提问，懂得将其分解为若干小的问题，形成坡度，善于启发，这样才能达到良好的教学效果。初中语文说课稿3一、说教材1、课文所处的地位及作用济南的冬天是七年级语文上册的课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。编者安排这篇作文，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。2、课文解读：济南的冬天是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特
