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1、美术课教学反思15篇 身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我为大家整理的美术课教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 美术课教学反思1这堂课的教学内容是在“可爱的班集体”主体统领下，回忆师生一起快乐的情景，学习纸版画儿童头像的制作方法，增加学生学习纸版画的情趣性，发展同学、师生之间的深厚情意。因此，学生的学习活动实行纸版画制作集体像的活动方式，使学生从中领悟班集体可爱的深刻含义。从教学过程的整体来说，第一，在组织教学方面还很欠缺，上课的时候没有留意语速的轻重改变，关键的地方没有停顿，假如能把这些做好，我的课程将会
2、更生动，也更能吸引学生的留意力；其次，由于纸版画的制作过程比较困难，用的时间比较多，所以我把讲课的时间限制在非常钟，显得有些急促。从教学过程的细微环节方面来说，也还有许多不足之处：第一，导入过程是采纳的工具干脆导入，由于纸版画不同于我们平常的常规画法，所以学生在上课时主动性都很高，其实我觉得再加上几张班集体的合照，可能更能激起学生们的回忆，气氛会更好；其次，提问的时候也很少让学生站起来单独回答，多是用的集体回答的方式，显得有些仓促；第三，由于有点急，做好的PPT也没有很好的跟上所讲的内容，比如说我在黑板上示范五官的时候，应当把不同画法的五官让学生们观赏一下，后来最关键的耳朵尽然都遗忘讲了，的确
3、是很大的失误；第四，作业要求和重难点比较模糊，特殊是这堂课的重点要特殊强调，总结制作步骤时要清晰，关键是怎么印时，要特殊强调方法，是用力的反复摸，印出来的效果才会更好。总体来说，要想上好一节课，还得须要更多的努力，不仅仅要有扎实的专业，还得驾驭更多的教学方法和教学手段，才能把学问更好的传授给学生。在今后的教学中我要不断提高驾驭课堂的实力，向有阅历的老师们学习，在不停的实践和不断的反思中熬炼自己，快速成长！美术课教学反思2美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。一、美术课前的打
4、算美术课的打算绝不仅仅是教具的打算，它要有更广泛的内容。比如在节日的装饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着打算了一些欢乐的节日等一些有节日氛围的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的打算之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。二、美术课堂教学课堂教学是重点，许多问题都值得深化探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不须要孩子规规则矩端端正正地作业，比如一些手工课，须要几个儿
5、童合作完成，小挚友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的主动性，加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不须要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的特性，限制孩子的创建性。怎样兼顾呢？那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采纳开
6、放的教学内容。老师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培育学生的主动学习实力和学生生活相结合的实力。三、美术作业的评价有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，一塌糊涂！”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且特性显明，想象力丰富。有的孩子喜爱色调，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽
7、象的形态。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美实力，达到相识、操作、情感、创建的整合的道路中，我还有许多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生驾驭肯定的绘画基础学问和基本技能技法，培育学生具有肯定视察实力、思维实力、构图实力和辨别、调色实力的同时，努力为学生创建一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。
8、四、注意对学生学习评价：在教学中，要特殊注意对学生的综合评价，在学问的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的实力，因材施教，依据学生特性及作品造型特点的不同，分别进行激励和引导，评价以确定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，爱护学生的学习主动性，使每一个学生都得到特性的张扬。美术课教学反思3美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，学生在下面画；素养教化已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主子；在作业过程中，更注意
9、学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让学生乐在其中。在本课的导入部分，我创设了好玩的情景，老师请来一位小客人和小挚友一起上课，老师的话使学生产生了新奇感，学生的留意力集中了，然后是贝贝的出现和老师的表演更使学生感到特别新颖，轻松开心的氛围，使课堂变得活泼起来，学生们主动主动的投入到教学过程中来，本课的导入新奇而又富有童趣，为整堂课的教学效果做了很好的铺垫；也是本课的胜利之处。在探讨纸面人的做法这一环节中，我先让学生玩一玩纸面人，然后是要求他们将纸面人拆开，看一看它是怎样做的？在课中，学生当心翼翼地将纸面人解剖开，而后进行视察、探讨，从中看到他们迫切的要了解
10、这个纸面人是怎样做的？学生学习的主动性被激发了，他们仔细的学习，探究，通过自己的努力，最终得到了答案。当然由老师来讲解并描述纸面人的制作过程，他们也能获得答案。相同的答案，不同的过程，带给学生的学习效果也是迥然不同的，他们在学习过程中的探究精神更是难能珍贵的。学生是否在学习中探究，完全看老师是否赐予他们学习的机会和发挥的空间。我在本课中注意培育学生在学习中的探究实力，让学生拥有学习的机会，赐予他们足够的发挥空间。我认为老师不应当只教会学生某种单一的本事，而是要教会学生学习的方法，从而使他们获得更多的本事。以上是我对这次教学实践的点滴体会，或许还比较初浅，我想我应当不断的进行反思，使自己渐渐完善
11、。本课中还存在着一些有待改进的地方，我将用努力来弥补这些不足。美术课教学反思4小学美术教学反思,这节课也是一节手工课，对于一年级的孩子来说，的确有肯定的难度。因此在教学前，我就进行了细心地设计，力争使课堂让更多的孩子能够达成目标。1、导入课时，激发爱好。为了激发儿童的学习爱好，为学生创设主动参加的学习氛围。一起先，我就出示了多媒体“各种各样的小挂饰”。随着多媒体的播放，学生发出了一阵阵的赞美声。然后，我通过语言，激发孩子创作的欲望。在孩子都想要来试一试时，我让孩子用自带的现有材料进行组合、想象。2、学生尝试，发觉问题。为了满意孩子的新奇心，一起先我没有教孩子怎样制作，而是让孩子自己发挥原有的阅
12、历和想象自己尝试，用自带的现有材料进行组合、想象。孩子们兴奋地起先制作了，但是不一会儿，问题就出现了。除了大部分的孩子会剪贴以外，少部分的孩子用绘画的形式。 讲明方法，帮助学生归纳方法。也许过了5分钟，我示意孩子们坐下来，没有声音。同时在黑板上画出了3种基本的方法。这样的演示，讲明白方法，再次激发了孩子制作小挂饰的爱好。3、小组合作，完成创作。我刚演示完，孩子们制作小挂饰起先动了。于是，孩子们起先小组合作了。一节课下来，我发觉大多数的孩子们已经能够驾驭我教的3种方法，同时我还发觉，孩子们也创建了一些方法。这节课取得比较好的效果。分析这节课，我觉得主要是：导入课时部分，我通过多媒体演示创设了教学
13、情境，激发了学生的爱好。让学生带着新奇心自己进行尝试，尝试中发觉了问题。带着学生的问题，我针对性地教学生剪、折的方法，再让孩子小组合作，完成创作，这样学生就简单驾驭了。另外还须加强对学生色调的指导。这些都是我今后须要加强和努力的方向。美术课教学反思5常常有其他学科的老师艳羡地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生爱好自然有，上课轻松又开心。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推
14、敲。进入小学美术教化已经有多年了。这多年来我始终在思索：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思索的同时，我把自己认为正确的理念收到课堂里，在一次次实践的检验中找寻答案。在素养教化的大背景下，义务教化阶段的美术教化由原来过于强调学科本位转为以人的发展为核心。目前，“为画而学”的教化观已经越来越受到美术教化者的非议。因为我们的教化对象中绝大多数人，目前不行能将主要精力放在美术学习上，将来也不肯定以美术专业作为自己的终生职业。我们对学生实施的不是专业美术教化，我们更多地是从教化的角度来相识美术课程。“寓教于乐，寓教于玩”是现代儿童教化的基本特点。经过新课标的美术教化教学实践，觉得美术教材的内
15、容广博，课程其有综合性、多样性的特点，而美术教化教学注意的是与学生的生活阅历相联系。特殊是低年级强调嬉戏性、体验性的活动。儿童的美术活动并不是通常意义上的“嬉戏”，它比一般的嬉戏内容更丰富，规划更宽松，过程更困难，结局更多改变。它要求“玩者”眼、脑、手并用，充分运用各种学问，充分展示各种实力，充分挖掘各种潜能。我想我们老师是“嬉戏”活动的组织者、指导者。应当细心组织，合理支配，谆谆教导，耐性引导，以充分启迪“玩者”的心智，发散“玩者”思维。在低年级美术教学中引入嬉戏性的教学方式，能让学生真正进行最自主的美术活动。闻名儿童美术教化家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创建力，每个孩子都具有丰富的创
16、建力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具有创建性的活动，最能够体现素养教化的要求。”在多种方法中，嬉戏性教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。1、嬉戏性教学符合“开心教化”的指导精神。“开心教化”的实质是变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。嬉戏性教学正是通过嬉戏的形式使这一变式成立的。2、新美术课标指出：美术课程具有人文性质。它包含着趣味性、审美性、人文性等等特征。传统美术教化最大的弊端是过于强调学科中心，过于关注美术专业学问和技能漠视学生的实际状况和需求，特殊是儿童身心特征和心理需求，让学生强行接受，他们会觉得无味、无趣。3、在嬉戏过程中，学生精神放
