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1、精选说课稿范文汇编6篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿打算工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我为大家收集的说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1敬重的各位领导，老师:大家好！今日我说课的题目是参观科技馆。一、感悟理念解读教材参观科技馆是北师版小学数学第五册第一单元乘除法的第四课时。本课内容是学习整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，这一内容是在学生学习了表内除法以及整十、整百数乘一位数的基础上绽开教学的。教材通过创设“参观科技馆”的情境，引导学生提出问题，通过问题的解决探究整十数除以一位数的口算方法，在此基础上引导学生探究整
2、百、整千数除以一位数的口算方法。结合教材特点以及学生的认知规律，我确定了以下教学目标：学问目标：1、使学生驾驭一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能够正确地计算。2、进一步理解除法的意义，体验数学的好用性。实力目标:培育学生运用所学学问解决简洁的实际问题的实力。情感目标：经验与他人沟通各自算法的过程，培育学生的学习爱好，让学生学会合作学习。本节课的重点是探究并驾驭一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能够正确地进行口算。难点是理解一位数除整十、整百、整千数的算理。二、以学定教 教为学用数学课程标准指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活
3、阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。数学教学活动应激发学生爱好，调动学生主动性，引发学生的数学思索，激励学生的创建性思维；要注意培育学生良好的数学学习习惯，驾驭有效的数学学习方法。为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学中我注意设置情境，采纳探究式的教法，以自主探究和小组合作学习的方式，充分调动学生学习的主动性、主动性，让他们有充分的时间和机会，通过动手操作、分析、探讨等方法，主动地获得学问，培育学生自主学习意识和创新意识，学会探究问题的方法。三、生是主体 学以致用学生是要获得学问的主体，老师是引导者，组织者与合作者。教是为了更好的学，学是为了更好
4、的用。数学课程标准指出，有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式。意大利教化学家蒙台梭利曾说过：我看到了，我遗忘了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。四、走进课堂 感受精彩1、谈话激趣 导入新课孩子们都喜爱轻松开心的环境，而课堂却是一个使他们受到约束的地方，因为学问本身是肃穆的。同时，课堂也是一门艺术，能够带着孩子在轻松愉悦的氛围中学习，会极大的激发他们的热忱。我通过谈话激起孩子们的新奇心，激发他们的求知欲，引领他们进入到学习的情境之中。2、小组合作 探究新知在这一环节中，我利用课件呈现出了“乘车”的问题，先让学生理解题意，列出算式
5、；再让他们独立思索，探究整十数除以一位数的口算方法；因为学生的生活背景不同，思维方式也不相同。有的学生可能用摆小棒的方法，有的可能习惯画图，有的会做除法想乘法，也有的可能干脆用算式比较推理得出答案。在学生独立思索的基础上，组织学生四人小组合作沟通各自的想法。通过比较算法的不同，选出适合自己的方法。3、解决问题 巩固新知数学课程标准指出，数学学习要联系生活实际，学有用的数学。数的四则运算是很枯燥的，学生经常觉得乏味。我设计了“芝麻开门、迎客松、小火车、分糖果、小书虫、夺红旗”这一系列的活动，使原本枯燥的四则运算充溢了生气，让学生巩固学问的同时，感受到数学就在自己的身边。为了深化学生对整十、整百、
6、整千数除以一位数算法的理解，在“迎客松”的环节上我支配了不同类型的算式：被除数最高位比除数大、被除数最高位比除数小、商末尾的0 比被除数末尾的0 少，为学生搭建一个沟通思维的平台。当学生的思维刚刚获得平衡时，我又出童话故事示了一种状况，就是被除数最高位和除数一样大，并且让学生依据已经驾驭的方法续写两道算式。一石激起千层浪，孩子们的思维很快又被调动起来，我再次组织他们进行小组合作探究，得出方法。总结全课以后，我布置了一篇故事类的数学日记，把课堂学问延长到了课外。五、浓缩课堂 呈现板书一节好课离不开板书设计，好的板书设计便于学生快速的驾驭课堂学问，最大限度的强化记忆。我的板书设计是和学生共同完成的
7、。说课稿 篇2一、说教材蚁国英雄是苏教版小学语文四年级下册第17课生命的壮歌中的第一则故事。这篇课文讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力气聪慧的扭成一团，在外层蚂蚁的舍命爱护下，逃出火海的故事。讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的珍贵的合作与献身精神。那一个个镇静冷静，团结协作的个体，那一幕幕舍己为“人”、从容赴死的壮举，读来震人心魄，扣人心弦。二、说学情通过日常学习中的不断培育，学生已经驾驭了肯定的识字和阅读的学问和实力。通过预习，它们能够读准字音，读通课文，有初步把握文章主要内容的实力。并且部分同学能边读边思，遇到不理解的词语或句子，会主动请教或做上记号。三、说教学目标针对这课，我
8、定下了一下几点教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂“蚁国英雄”这则故事，感受蚂蚁团结合作及献身精神3、学写颁奖词。重难点：通过对语言文字的理解，感受蚂蚁团结合作及献身精神。四、说教法、学法依据语文课程标准中“使学生获得基本的语文素养”的教化理念，我在教学时以读为主，在读中品尝字词，在读中赏析语句、设想情境，在读中揣摩情感，让学生全面、全程地参加到每个教学环节中，突破本节课的重难点。在教学中，既要让学生在学习的过程中渗透课堂自主学习的意识，又要在语文的阅读理解中培育学生自主学习得方法、实力。既要引导学生通过反复地读，深化理解、体会外层蚂蚁把生的希望让给“他人”的壮举，又要在读得
9、实践中领悟到外层蚂蚁舍己为“人”，镇定自若的献声精神。既要借助语文本身给学生进行有益的道德教化，又要使学生在内化语言文字的同时洋溢生命情怀、唱响生命壮歌。自主探究是小学语文新课程标准所提倡的学生学习的重要方式。教学主重从学生已有的生活阅历和认知基础动身，充分发挥学生的主体意识，指导学生采纳自主探究的学习方式学习。奇妙的引导学生做到自由阅读、自己感悟、相互沟通、不断提高。针对学生的实际，让学生进行大量的阅读体悟，使学生在学习学问和实力的同时受到熏陶和感染。五、说教学过程在导入部分我通过感知英雄，了解蚂蚁让学生们产生蚂蚁和英雄怎么会划上等号这个疑问，带着这个疑问去学习课文。在新授部分，我先让学生们
10、概括这个故事的主要内容，让他们回忆起课文内容，对课文有一个整体的感知。接下来我通过让学生体会火、体会蚂蚁、体会人这三层逐步逐步的来解决课文的重难点。在体会火的大时，我先让学生们找有关火的句子，找到之后自读，看看火势的改变，在通过找关键词谈感受和读，来让学生体会火舌的速度快，火海的火大、火密，火神的肆虐。感悟作者用词的精妙。在体会蚂蚁这部分中，先让学生们找有关蚂蚁表现得句子，再圈划关键字，写批注，谈感受来体会蚂蚁的团结，舍己为人，不怕牺牲的精神。在故事的最终，我通过朗读，想象说话：假如你就是当时的一名游客，看到这样的场景，你会有怎样的感受？来让学生体会人的反应，进而让他们感受到蚁国英雄的宏大、英
11、勇、舍己为人、不怕牺牲的精神。在最终一个环节，我通过齐读一首小诗，齐读课文，让学生的情感得以升华。在作业的布置上，第一项作业是想要训练学生的复述实力。其次项作业是要他们续写故事，既发展他们的想象力，又可训练他们的写作实力。板书方面，我抓住了蚂蚁的三个表现“扭成一团、快速突围、坚守岗位”让学生从蚂蚁的这三个表现体会他们团结、舍己为人的精神。说课稿 篇3各位老师，下午好。我说课的题目是夜归鹿门歌。我的说课包括以下六个方面：一、说教材夜归鹿门歌是中学语文选修教材中国古代诗歌散文观赏中诗歌部分的其次单元“置身诗境，缘景明情”中的一首诗歌，是我们宏大的山水田园诗人孟浩然所写的。孟浩然的诗多写隐居闲适和羁
12、旅愁思，在山水田园景色的描写中寄予自己的性情，这首诗便是如此。此诗虽有纪实之意，而主旨却是歌咏归隐的情怀志趣。二、说学生经过必修教材1-5和选修教材中国古代诗歌散文观赏第一单元的学习训练，高二学生在分析诗歌时应当已经基本上能娴熟运用了解作者、写作背景、抓诗歌意象揣摩诗人情感）的方法（即“以意逆志，知人论世”。本课的教学要让学生学会运用“置身诗境、缘景明情”的方法去鉴赏诗歌。三、说教学目标通过单元提示，我们知道本单元主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品尝中国古典诗歌特有的意境美。为此，我特确定以下教学目标：1、依据课后的诵读提示去诵读诗歌；2、引导学生依据诗歌中意象的特点，
13、发挥想象，再现诗歌中所描绘的画面，体会和品尝诗歌的意境美。3、体会诗人寄情山水的情怀和追求隐逸的人格志向。四、说教学重点、难点1、通过反复诵读，抓住意象，绽开联想和想象，再现诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境；2、把握诗人寄情山水的情怀和追求隐逸的人格志向。五、说教学方法为了实现教学目标，达到对重点学问的驾驭和难点学问的理解，依据学生实际，运用较为以下教学方法：1、诵读法：注意诗歌的诵读；2、引导法：以引导的方式激发学生的思索，主动融入课堂，以达到按部就班的效果；3、探讨法：针对学生提到的问题，组织学生探讨，老师加以引导，充分发挥学生学习的主体作用，促使学生生成学问。六、说教学过程1、依据课后
14、的诵读提示去诵读诗歌；2、学生能够依据“缘景明情”的基本思路，发挥想象，再现诗歌中所描绘的画面，并体会目标和品尝夜归鹿门歌的意境美。3、体会诗人寄情山水的情怀和追求隐逸的人格志向。时间授课行为技能学习行为板说课稿 篇4敬重的各位老师们：大家好！一天晚上，一艘飞船在太空漫步，嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？”飞船弟弟说：“我叫神舟号，从中国来，科学家派我来做飞行试验。”嫦娥姐姐听了，兴奋地说：“小弟弟，你回去的时候，肯定要把我带上，我真想回家看看。”好一个充溢童趣的故事，多么亲切呀！这就是我今日说课的内容苏教版小学语文一年级上册第四篇课文我叫“神舟号”。课文用拟人的手法，描绘
15、了嫦娥姐姐和“神舟号”的对话，以及嫦娥要飞船带她回家，故事情节简洁好玩。课文语言亲切，富有儿童情趣，给学生供应了丰富的想象空间。课文课程标准把教学目标定位在要全面培育学生的语文素养，改进课堂教学，整体考虑学问与实力、过程与方法、情感看法价值观的整合。在设计和实施我叫“神舟号”一课时，我考虑最多的是：如何以语言文字为根，把三维目标整合好，让学生在美的朗读中品尝，在美的词句中体会，在美的对话中沟通，在美的情感中熏陶。一、教学理念。1、以落实三维目标、促进学生的发展为核心，依托文本，让学生在富有情趣的语文实践中获得全面的情感升华。2、努力实现语文工具性与人文性的统一，让教与学和谐统一，以学定教，顺学而导。二、教学目标。1、凭借详细的语言材料，培育学生感悟语言文字的实力，练习分角色朗读课文。2、抓住人物对话，体会我国科学技术的巨大成就。三、设计特色。1、以嫦娥姐姐和“神舟号”的对话为主线。2、以读、看、听、说、思为主要活动方式，充分发挥教与学的功能，让学
