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1、20 珍贵的教科书教材分析： 珍贵的教科书记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。全文突出了“珍贵”，从写缺书、取书、护书到最后的嘱咐，真实形象地写出了战火纷飞的年代所发生的感人事迹，让我们明白了这教科书的珍贵，懂得了珍惜今天幸福的学习生活。 教学目标： 1.正确认读7个要求会认的字，掌握11个要求会写的字，理解新词意思。2.引导学生围绕课题提出问题，理清课文的叙述顺序。 3.激发学生情感，引导学生通过小组讨论、勾画批注、有感情地朗读课文等方式在品读中深入理解课文内容，明白这教科书的珍贵，懂得珍惜今天幸福的学习生活。4
2、.有感情地朗读课文。 5.引导学生开展活动，忆过去，说现在，谈未来，让学生更加珍惜今天幸福生活的来之不易，从而升华文本。 教学重难点： l 抓重点词语进行品析、指导朗读。理解教科书的珍贵，珍惜今天幸福生活的来之不易。 l 教学准备：学生准备：（1）读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后达到读正确、读流利。（遇到不懂的词语，可以联系上下文进行理解，也可以借助工具书把它弄明白。） （2）借助工具书或者网络，了解文章写作背景。 教师准备：多媒体课件。 课时安排：二课时教学过程：第一课时(总第 课时）课时任务：1正确认读7个要求会认的字，掌握11个要求会写的字，理解新词意思。2正确流利地朗读课文，
3、了解课文讲述了一件什么事情。3引导学生围绕课题提出问题，理清课文的叙述顺序。一、情境导入（一）板书课题，引导学生交流课前搜集到的有关时代背景的资料。（二）教师根据学生搜集到的背景资料进行补充说明，并课件展示。1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进、诱敌深入的方针，毅然于3月中旬放弃延安，之后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。（三）教师在学生对背景充分了解后，引导学生理解“珍贵”的意思。（四）质疑课题，走进文本。交流预设：教科书为什么这么珍贵？教科书珍贵在什么地方？二、预习检查1.指名读文。2.
4、字词检查：教师指名朗读课文并正音：文中“持、刷、抄、睁”是翘舌音。“嗓”是平舌音。 词语：珍贵、炮火连天、渴望、振奋人心、争先恐后、俯冲、叨念。 学生在文中将带有这些词语的句子找出，理解这些词语的意思，然后进行全班交流。 指导本课生字的书写。（书写要求：认清字形，找出字的偏旁；学习书写，知道每个生字的笔顺笔画。）三、自读自悟（一）出示课件，带着问题读课文。课文讲的是一件什么事？事情是怎样发生，又是怎样发展的？结果如何？1分节指名朗读课文。教师相机指导。2同学们边听边思考：这篇课文讲的是一件什么事？这篇课文的写作顺序是什么?（二）全班交流。交流预设：革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境
5、下坚持学习的事，重点写了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。（三）教师引导学生了解课文的写作顺序：事情是怎样发生的，又是怎样发展的，结果如何。交流预设：盼书取书护书最后的嘱咐。第二课时（总第 课时）课时任务:1激发学生情感，引导学生通过小组讨论、勾画批注、有感情地朗读课文等方式在品读中深入理解课文内容，明白这教科书的珍贵，懂得珍惜今天幸福的学习生活。2了解战争年代学习条件的艰苦和教科书的珍贵，懂得珍惜今天幸福的学习生活。一、深读感悟1.复习导入：上节课我们读了一个发生在新中国成立前，在战争环境中的感人故事，它就是珍贵的教科书。按照故事发生发展的顺序写了哪几部分？（生答） 2.出示感悟题：默读
6、课文，思考课文中哪些地方体现了教科书的珍贵？画出相应的词句，并在旁边简单的写上你的感受，然后再带着这种感受读一读。 3.学生自己独立阅读思考。4.小组讨论。 5.全班交流，品词析句，指导朗读。 要求：汇报的同学，你认为哪段话写出了教科书的珍贵，就读哪一段，要读出自己的感受。预设一：第一自然段：在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，；没有就；没有就我们多么渴望每人都能有一本教科书啊! （联系“我们”遇到的困难和怎样克服这两方面去思考、体会。） (1)从三个“没有-就”体会 (2)抓住“渴望”一词体会“我们”盼望教科书的心情，感受教科书的珍贵。（战争年代小学生的学习条件
7、特别艰苦，但他们不放弃，想办法克服困难，很可贵。没有课本，只能抄一课学一课，他们非常渴望有书，可见书在当时很珍贵。） 指导朗读。预设二： 第三自然段：指导员接着说是在毛主席的关怀下是在党中央节省出来的! 介绍当时的历史背景，引导学生抓住关键词“关怀”、“节省”理解，体会教科书的珍贵。(当时战争形势严峻，主席在百忙之中还关心着孩子们，并且印书的纸是从党中央印文件的纸中节省出来的，可见书的珍贵。)指导朗读，预设三： 第九自然段：指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。“完整无缺是什么意思?”在什么情况下，书能完整无缺?你从中体会到了什么?(教科书是用指
8、导员的生命换来的，能不珍贵吗?指导员把书看得比自己的生命还重要，为了保护这些书，不惜牺牲自己，也充分表现了张指导员舍生忘死的崇高品质。)“快卧倒”（表示说话声音被打断，因为当时情况非常紧急，非常危险，指导员的喊声刚出口，就被炸弹的爆炸声打断了。）“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了”（省略“我”被炸伤昏迷后发生的事情。）指导朗读。预设四： 第十自然段：喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里念叨着:“书书他轻轻地摇了摇头用微弱的声音说:你们要好好学习将来”张指导员没有说完的话可能会是什么？他在生命的最后时刻，想的是什么？启发学生将当时的情况与现在的生活联系起来，张指导员说的“将来”实际上就是我们现
9、在的学习生活。张指导员当时的愿望在今天实现了。（指导员临死时的嘱托，让我们更感到书的珍贵。）“书书”引导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气，说话断断续续的语气，指导朗读。“你们要好好学习将来”前两个表示指导员伤势严重，说话断断续续，后一个表示话没有说完就牺牲了。指导朗读。 6.总结全文，感情升华。课文读到这里，你明白教科书为什么珍贵了吗？谁来说说？（1）环境艰苦，学生没书渴望得到书。（2）这些书是在毛主席关怀下，从党中央文件用纸中节省出来的。（3）这捆书是张指导员用生命换来的。二、有效练习教科书珍贵，因为它凝聚着前辈的鲜血，寄托着他们对后代的期望。现在，我发现同学们都已被指导员英
10、勇献身的精神深深地打动了。此时此刻，你可能有许多话要说。那就把你想说的话写下来。三、 拓展阅读读书胜过吃饭的人伟大的革命先行者孙中山先生，每天都不忘读书。他说：“我一生的嗜好，除了革命之外，就是爱读书。我一天不读书，便不能生活。”在流亡国外的途中，他的行囊总是鼓鼓的，人们还以为他是个富豪。谁知，行囊里装的最多的是新出版的书。在伦敦时，他经常到英国博物馆的图书室里去读书。疲倦了，就伏在桌子上歇一会儿，醒来后又捧起了书本。有一次，孙中山吃饭的钱快用完了，一些在伦敦的中国留学生知道后就凑了些钱给他。隔了几天，留学生们去看他，一推门就看见满桌子都是书。有人问他：“上次给你吃饭的钱大概都花在买书上了吧？”孙中山笑着点点头说：“是的，不过还留着一点儿，已经够吃饭了。”于是，大家都称孙中山是“读书胜过吃饭的人”。读完故事说说：为什么称孙中山先生为“读书胜过吃饭的人”？板书设计：珍贵的教科书 渴望得书珍 贵 关怀印书 舍命换书激励前进教学反思：5
