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1、“笔算除法”例一教学设计教学内容 教科书第19页的例1及练习四中的题目。教学目标1让学生经历一位数除两位数的笔算过程,掌握笔算方法。2使学生感受除法在生活中的应用,感受数学与生活的密切联系。3经历与他人交流算法的过程,体验学习数学的乐趣。教学重点、难点:以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上,进行一位数两位数(被除数每一位上的数都能被除数整除)的笔算除法,难点是着重帮助学生理解被除数的哪一位,就把商写再哪一位上面。教具、学具准备多媒体课件、实物投影;小棒。教学过程一、创设情景,提出问题1谈话。师:每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。比如,去年植树节洛阳市植树约有1538万棵
2、。谁能说说植树有什么好处?生:抵御风沙、绿化、提供新鲜氧气2引出实际问题。(1)呈现植树画面(教科书第19页主题图)。师:这是我们学校今年植树的情景,你看到些什么?你能提出什么数学问题? 对学生提出的用加、减法计算的问题,请学生随时解决。 对学生提出用除法计算的问题,请学生说出算式,并说一说为什么用除法计算。(设计意图:从学生的基础出发,放手让学生主动的探索解决问题的方法,把学生推向主体地位。)二、探究笔算方法1探索解决“三年级平均每班种多少棵树?”的方法。(1)独立思考解决问题的方法。(2)小组内交流。每位学生介绍自己解决问题的方法。(3)全班交流。为学生创造交流展示探索成果的机会。(学生们
3、有的在认真思索,有的在摆弄小棒,有的用笔计算。然后,各自在小组中交流自己的方法,教师巡视或加入小组中不时对他们的活动进行指导。)请小组推荐代表,介绍本组解决问题的方法。重点演示分小棒的方法:学生到讲台上,在展台上为同学们演示。先把每捆10根的4捆小棒分成了两份,再把剩余的2根分成了两份,和原来的两捆合在一起。师:同学看清了吗?老师再把他分的过程通过大屏幕演示一遍(课件演示分的过程,并重点对分的步骤做必要的说明)。2.如果用竖式计算你会吗?(教师巡视指导)3.让板书的学生说说理由。根据他的回答,同学们用小棒代替书,分一分。看看他这样计算与思考对吗?4师生交流笔算过程。(1)谈话。师:同学们用不同
4、的方法解决了问题。有的用口算方法算出422=21;有的通过分小棒,知道了结果;还有一些同学用除法竖式解决了这个问题。今天我们重点研究笔算除法。(板书课题:笔算除法。)(2)再现422的笔算过程。(3)概括算法:笔算除法要从被除数的最高位除起,除到哪一位就把商写在哪一位的上面,并且要对齐。5.有疑问吗?(如果学生提不出问题,教师可以提问。)6.试一试。363 682 844 462 282三、实践与应用1帮小兔拔萝卜(课件出示)。先请学生完成计算,在小组内相互检查。然后,课件显示“拔萝卜”的收获,使学生体尝成功的快乐。师:我们班小朋友真棒!不但自己学会了用竖式计算除法,还帮助小动物解决了问题,检查出了错误。通过这些活动,你想提醒大家在笔算除法时应注意些什么呢?2 第21页第1题上面一行四.小结今天我们学习了什么知识?计算时要注意什么?