牛津树中文指导书A级1-6课

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1、牛津树 stage1第1本指导书(6本书:At School ,Getting Up, Look Out!, The Haircut, The Lost Teddy, The Library)第一本:At School第一部分:Group or Guided reading指导阅读组:一,introducing the book(内容简介)1,朗读书名,看封面图片问孩子:Kipper在哪里?他在做什么?2,指着书名给孩子朗读并解释这个是故事的书名?3,看第1页问:Kipper想去上学吗?你认为他在学校后会喜欢学校吗?4,鼓励孩子谈论自己第一天上学时的经历。二、strategy check读完后

2、孩子能明白Kipper感受的变化吗?三,Independent reading独立阅读:1,翻到第1页,指着招牌问:你认为这个招牌是说什么呢?谈论在学校前面的这个招牌会说什么呢?然后朗读并解释这个招牌。2,仔细看书,针对每页提问:这页发生了什么事?你认为Kipper觉得怎么样啊?3,看第8页问:Kipper想回家吗?Assessment: 4,检查孩子能否注意图片上足够信息,讲述并理解故事。5,检查孩子能否打开书并从左到右朗读。四,Returing to the text回故课文内容:1,让孩子仔细看书后,用他们自己的语言讲述一遍故事2,让孩子仔细看图片,找到玩具上的文字并问他们:能拼出第4页

3、和第7页的字母吗?3,问孩子,你认为Kipper还想再去学校吗?并解释为什么还想去呢?第二部分:Group and Independent reading activities独立阅读活动组)Objective:1,说明并理解故事的要素如:主要人物、事情经过、故事开头。2,提问,搞清楚;提问下列问题:(1) 你可以告诉我书的封面在哪吗?(2) 书的书名是什么?(3) 故事的开头发生了什么?(4) 故事的结尾发生了什么?(5) 指给我看在哪页Kipper在玩做饭的游戏?(page 7).3,孩子能回想起故事的开头和结尾吗?4,让孩子想一下他们第一天在学校里的一件事?(1) 问:你能记得第一天在学

4、校做的第一件和最后一件事吗?(2) 讨论一下他们最喜欢哪个活动在学校?5,在黑板上写下一句话:Kipper is at school, 让孩子随着你手指着的每个单词从左到右的方向大声朗读这句话。让孩子用其他人的名字代替Kipper,练习这句话。第三部分:AFTER READING1,讨论故事中发生了什么,鼓励孩子再讲述一下。2,问孩子:故事结尾为什么Kipper抓住学校大门的栏杆。和第1页比较一下。3,让孩子说说:他们认为接下来Kipper上学会发生什么呢?4,看第6-7页,谈论下能听到什么声音,如果你在那的话。(如:积术在锅里搅拌的声音,玩水的声音),如果可以让孩制造出这些声音。第二本:Ge

5、tting Up第一部分:Group or Guided reading指导阅读组一,introducing the book(内容简介,朗读前)1,朗读书名,看封面图片提问,问孩子:谁正在早起?你有在特别的日子早起吗?Kipper和Teddy正在做什么呢?2,朗读封底简介问:你认为惊喜会是什么呢?3,仔细看书问,讨论图片每个人物在做什么?二、strategy check鼓励孩子描述图片中的细节。三,Independent reading独立阅读:1,朗读封面书名, 随着你手指着每个单词鼓励孩子读出来。2,让孩子仔细看书,并用他们自己的语言向你讲述。3,看Page 3,问:Biff正拿着什么?

6、4,看Page 4, 问:为什么这叠衣服会倒下来?5,看Page 8,让孩子猜猜这个标语写着什么。一起读标语上的单词。6,让孩子解释为什么Kipper起床早?Assessment:7,检查孩子能否注意图片上足够信息,讲述并理解故事。 8,检查孩子能否向上拿着书,打开书翻到第1页,从左到右“朗读”。四,Returing to the text回故课文内容1,翻到第8页,指着数字让孩子告诉我们Dad今天多大了?2,让孩子说说他们认为Dad感受是什么?问他们:你们曾经有过惊喜吗?你们感觉如何?3,提示孩子讨论故事里的Kipper感受如何?4,看第7页问:谁正来他们家?你认为她正拿着什么给Dad(生日

7、贺卡)?第二部分:Group and Independent reading activities独立阅读活动组)Objective:1,说明并理解故事的要素如:主要人物、事情经过、故事开头。2,问:故事开头当Kipper起床时,你认为该故事是关于一个平常的早上的事吗?3,故事里有什么线索说明:这是一个不平常的早上?4,你认为孩子们提前计划了吗?你怎么知道的?5,你认为Dad知道吗?你认为这对于他说是一个惊喜吗?6,你认为Mum知道这个计划吗?Assessment7,孩子们能分清故事所述与平常日子有什么不同吗?第三部分:AFTER READING1,讨论故事中发生了什么,鼓励孩子再讲述一下。2

8、,看最后一页问:孩子们是怎样叫醒Dad? 你认为他会开心吗?3,讨论惊喜,你的孩子能记起很棒的惊喜吗?4,看第8页问:你能找出四样发出很大噪音的东西吗?(Floppy的叫声,Chip的摇鼓声,Biff的锤子敲托盘的声音,Kipper的喇叭声)。让你的孩子发出大的噪音,他们能发出安静的噪音吗?第三本:Look out第一部分:Group or Guided reading指导阅读组一,introducing the book(内容简介)1,朗读书名,看封面图片。问:什么时候会说这个look out,并解释。注意感叹号!并让孩子充满情景情绪的朗读题目。2,看封面,问孩子:Kipper整治准备做什么

9、? 翻到封底寻找答案。3,看图片,问孩子:你觉得Kipper 是在淘气吗?他为什么没能控制好他的车子?Biff和Chip是怎么帮助他的?讲述道路安全以及要做到安全驾车需要准备的事情。二、strategy check提醒孩子仔细留意图中角色的表达,以及能够找到表达角色情绪的线索。三,Independent reading独立阅读:1,让孩子仔细看书,并用他们自己的语言讲述故事。2,在每一页,问孩子图片上出现的物品,如在第4,5页问:在kipper来之前Biff正在做什么?妈妈正在做什么?小狗Floppy正在做什么?3,看第6页问:为什么Chip的颜料弄得到处都是?4,看第8页,让孩子之处图片中的

10、字母和单词,同时弄清楚这些标志的意思。Assessment:7,检查孩子能否注意图片上足够信息,讲述并理解故事。 8,检查孩子能否能否知道一些行为带来的后果。四,Returing to the text回故课文内容1,翻到第2页问:你觉得Mum会说什么?;翻到第2页问:你觉得Dad会说什么?2,让孩子看着Floppy的图片,问:他是开心还是生气?为什么?3,指着第8页的指示中的单词问:你记得他们在说什么吗?让他们猜猜看其他的指示表示会说些什么,比如“慢点slow down”“小心Be carefull”。第二部分:Group and Independent reading activities

11、独立阅读活动组)Objective:1,(1) 说明并理解故事结构,过程,阐明人物的看法,想法,感受以及结果。理解故事的要素如:主要人物、事情经过、故事开头。(2) 问问题:鼓励孩子通读全文再回答以下问题:故事的开始kipper做了什么事情?kipper做的第一件淘气的事情是什么?kipper做的第二件淘气的事情是什么?kipper做的第三件淘气的事情是什么?最后家里人做了什么事情?Assessment:孩子能理解故事发生的顺序吗? Objective2,(1) 解释并练习文中的声音、单词、和文字。知道图片展示的意思,并能从左到右的朗读。(2) 写下“look out”,并让孩子大声的读出来,

12、并假装自己要警示kipper小心,鼓励他阅读并表演出来。Assessment:当你指到这些单词上,孩子能正确的读出来了吗?Objective3,(1) 认出字母的形状,并能读出来。能读一些高频的单词。(2) 写下“look out”,并让孩子告诉你那个是look。让孩子指出来,那个字母听起来是“L”,那个字母听起来是“K”。告诉“l-oo-k”的音素。孩子能想到近音词吗?如book,cook,took。Assessment:孩子能正确的辨识出look 发音来了吗?第三部分:speaking,listening and drama activitiesObjective,说明并理解故事结构,过程

13、,阐明人物的看法,想法,感受以及结果。用语言来描述想想,并创造角色,并表演练习。你需要准备车子和头盔(1) 让一个孩子假装是kipper,并带起自行车头盔。(2) 让他描述在故事中发生在kipper身上的事情,并说说他撞到东西之后的感觉;(3) 让孩子给出建议:如何才能安全驾驶自行车。第四部分:writing activitiesObjective,写下标签和标题,并构建简单句子,有时用上标点符号。 你需要准备练习册,笔,剪刀1,让孩子在说话框中写下look out,然后让他剪下该说话框。2,翻到2,3页,决定是那个角色说这个look out,然后贴在图中角色头上的对话框中?3,让孩子在4,5

14、,6,7页中重复前面的动作。第四本:The Haircut第一部分:Group or Guided reading指导阅读组一,introducing the book(内容简介)1,朗读书名,看封面图片,讨论剪头发。让你的孩子说说他们喜欢还是不喜欢洗头发、梳头发及剪头发。问:你认为谁需要剪头发?找到封底简介并朗读出来。你认为这个故事会发生什么?2,问孩子:谁给你剪头发?你喜欢剪头发吗?3,仔细朗读故事讨论为什么Kipper需要剪头发。二、strategy check提醒孩子仔细看图找出故事中正发生什么事?三,Independent reading独立阅读:1,让孩子仔细看书,并用他们自己的语

15、言讲述故事。2,看第1页问:为什么Dad不高兴?为什么Kipper不高兴?3,看第2页和第3页问:Kipper和Dad正在去哪儿?问孩子有什么线索说明这个地方是剪头发的地方?4,边指着边帮助孩子朗读画面上的标语、招牌和标签5,看第4页问:Kipper喜欢理发师帮他洗头发吗?你洗头发时感觉是什么样的?6,故事最后问:Mum的感觉怎么样?你认为她会说什么?Assessment:7,检查孩子能否注意图片上足够信息,讲述并理解故事。 8,检查孩子能否区分图片正文内容并尝试朗读。四,Returing to the text回故课文内容1,翻到第8页问:Kipper和Dad认为他们的剪发怎么什么?Mum觉得他们剪发怎么样?2,看第2页Kipper和Dad的头发,然后再看第8页问:哪种发型最帅气?你最喜欢哪个发型?为什么?3,问孩子,Kipper去剪发是不是一件好的事情?为什么呢,如果有必要再看一下第1页。第二部

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