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1、全国中小学教师继续教育公共必修课教材新世纪教师职业道德修养（主编 连秀云）教师职业道德修养复习资料第 16 页 /（17）资料使用说明：本资料乃本人看书过程中根据自己的理解摘要整理，（你可以根据自己的需要和自己理解的重点进行删减。本资料适用于考试中解答：名词解释、简答题、论述题使用。至于解答选择题，本资料部分内容有所涉及，但更多的的需要考前看书熟悉教材，只要理解了教材，选择题解题难度不大。2009年10月的教师继续教育自考已经开始使用本教材，原张行涛 郭东岐主编的新世纪教师素养已不再使用。本次考试（四川）题型有：一、选择题（30分，共15小题），二、判断改错题（共4个小题），三、简答题（4个小
2、题），四案例分析（1例，书上原题，所以每个专题后的案例分析要去理解。）导论1、他律：是指由各级教育行政部门、教师教育机构以及教师所在学校组织的师德教育。2、自律：是指教师在实践中主动培养自己师德品质，也叫自我教育。3、教师职业道德修养：是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范，通过自省、自律、自警、自励，不断达到新的道德境界的实践活动过程，以及通过这一无止境的学习和实践过程所达到的程度、水平。4、教师职业道德修养是教师可持续发展的基石： 师德是教师素质之魂，是做人从教的基础。高素质的教师必须具有崇高的道德品质。我国新世纪教育改革与发展，需要一支高素质的教师队伍，教师职业
3、道德教育对教师形成健全的人格以及自身品德的发展有着重要的促进作用。（1）教师职业道德是调节教师人际关系的准绳和润滑剂。（2）加强职业道德教育有助于促进教师的职业发展，有助于提高教师的专业化水平和教育教学水平。（3）教师群体的道德水准，决定和影响着整个社会的文明程度。5、当前教师职业道德面临的新挑战：（09年10月四川考题）（1）增强民族凝聚力的新挑战。在多元文化和价值观的影响冲击下，我国经济要在国际竞争中得到超越性发展，必须继承和发扬中华民族的优秀道德传统，增强民族凝聚力。道德是构成民族凝聚力的重要因素。（2）多元文化、多元价值观念并存的新挑战。在多元价值取向并存的现实中，学校作为社会化机构，
4、教师作为这一机构的代表，必须按照社会主义主流文化的要求，选择与社会相一致的信仰价值和行为规范来教育自己和学生。（3）实施“依法治国”和“以德治国”方略的新挑战。任何一个国家都不可能完全靠法制的力量去支配和促进社会进入理想的道德境界，客观上只有建立起健康有序的社会道德秩序，法制的保障作用才能充分发挥，其中教育起着十分重要的作用。（4）实施“科教兴国”战略，推进素质教育的新挑战。未来的人才不仅具有较高的科技素质，而且要有较高的人文素质，健康丰富的情感和较高的心理素质，创新精神和创新能力。更重要的是要有健康的人格和符合人类社会发展的价值观念和高尚的道德品质。这就要求培养人才的教师，必须具有较高的专业
5、素质和道德品质，具有创新意识和科学精神，否则实施素质教育将会成为一句空话。6、教师队伍中亟待解决的问题：（1）在社会不断发展的进程中，理想信念，艰苦奋斗，集体主义观念淡漠。表现为：注入功利色彩；大搞第二职业；师生关系紧张，同事关系不融洽；致集体利益不顾；举止行为失范等。（2）违反教育法律法规，违背教育规律，缺乏民主法制观念。如：不尊重学生人格，态度粗暴，造成师生双方不应有的身心伤害，随意体罚或变相体罚。7、教师职业道德存在问题的根源：（1）是社会大环境中不良显现和不良诱因的影响。（2）师德教育缺乏针对性、时效性，师德教育内容、方法、手段都不能适应新时期师德建设的需要。（3）缺乏科学的师德管理、
6、评价体系和机制。（4）一些教师放松对自己的要求，缺乏道德修养的自觉性。（5）个别地区教师的合法权益得不到保障，教师生活压力较重。（6）家长、社会对中小学升学率的期望值过高，以及社会大环境对学生的各种影响，使得教师的教育教学工作和管理工作难度加大，教师的思想压力和工作压力较重。（7）平等竞争观念以及教育观念陈旧落后等。8、加强教师职业道德教育的对策：加强师德教育不能简单的以师德论师德，要考虑社会、经济、科技发展的大背景，教育改革和发展的大环境，既要总结过去的经验，又要解决以下问题：（1）确立以教师的发展为本的师德教育指导思想和教师在师德教育中的主体地位。确立教师在职业道德教育中的主体地位确立“以
7、人为本”的师德教育理念，关注教师幸福的从教生涯。要更加关注教师的精神世界，对教师具有深切的人文关怀。 （2）深刻认识社会发展、科技进步对师德建设的影响和挑战，重新建构教师职业道德教育的内容体系。（3）充分认识和解决师德教育的难点问题，加强师德教育的针对性。是如何解决教师知情意行相统一，避免形成双重人格问题。如何提高教师道德判断、道德选择和道德实践能力以及与不良现象和诱因做斗争的能力。（4）全面分析和认识影响职业道德的各种因素，加强师德教育的科学性和时效性。（5）改变过去教师职业道德教育中存在的单纯知识化、理论化教育的倾向，加强教师职业道德训练。（6）提高师德教育的科学性和时效性，不仅要研究道德
8、伦理学科体系，还要加强教师道德养成规律研究，装变以学科为中心的研究和学习方式，加强教师研究式学习，注重教师的情感体验。专题1 遵守师德规范（修养的行为准则）1.1道德（规范）：是指人们由一定的经济关系决定的，依靠社会舆论、传统伦理习惯和人的内心信念来维系，表现为人们共同遵守的社会意识和行为习惯的总和。其重要特征之一就是具有特殊的规范性，在表现形式上是一种规范体系。1.2道德规范与别的行为规范的区别：（1）具有利他性，追求的是他人的利益、公共利益和社会利益；（2）道德规范主要是依靠人们的内心信念，依靠 人们的道德自觉性来维系的。（3）道德规范的作用表现为提倡性、规劝性、表扬性和示范性。1.3职业
9、道德（规范）：是指和人们的职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的道德活动现象，道德意识现象和道德规范现象。是社会道德在职业活动中的具体化。1.4.职业道德的特点：（1）在内容和范围上有一定的界限，即只体现和作用于从事某种职业的人。（2）人类社会的分工使长期形成的职业相对稳定，其职业道德也基本上是稳定、连续的。（3）职业道德在内容和形式上存在多样性，不同的职业对其从业人员有着不同的道德要求。1.5.教师职业道德：简称师德，是从事教师职业的特殊道德要求。它是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对
10、教师行为的基本要求。（09年10月四川考题）1.6.教师职业道德的特征：由于教师职业性质和活动形式的特殊性，教师职业道德的基本特征是：其标准和要求高于其他职业道德：（1）高度的自觉性。教师必须以自己的良好德行和习惯去影响和培育学生，使之成为品行优秀的新一代。因此，社会对师德水准要求很高。（2）明显的示范性。教师的职业性质和活动特点，决定了教师的职业道德具有“以身立教”的作用，决定了教师要以身作则，时时处处起表率作用。师德不仅是教师个人行为的规范要求，而且是教育学生的重要手段，教师通过其职业道德行为的示范、感化，深刻地作用于学生的心灵，塑造着学生的品质。它不仅直接影响着学生在校期间的成长，还影响
11、着学生一生的生活道路。儿童和青少年的人格处在初步形成和发展时期，模仿性强，可塑性大，易受成人和外界环境的影响。学生打交道最多、最信任的是老师，这就要求教师的师德具有高水准，在各方面都要成为学生心目中的典范。教师的职业性质和活动特点还决定了教师的一举一动，一言一行，待人处事的态度乃至气质、性格不仅对学生会产生影响，还会通过学生对家庭和社会起潜移默化的作用。（3）强烈的时代性。这是教师职业道德与时俱进的时代特征。时代的变迁雨道德发展有着一种内在的呼应关系。在当今社会转型和过渡时期，不是全盘否定传统的师德规范，而是从中吸取精华，剔除糟粕，使教师职业道德不断地在继承和发展中弘扬和创新。1.7.教师职业
12、道德规范的内容：（1）为人民服务是新时期教师职业道德规范的核心内容。为人民服务可以通过不同层次、不同形式表现出来。为每一个学生的发展服务是师德修养的核心，也是教师最基本的道德准则。（2）新时期教师职业道德规范的内容：依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表。1.8.课堂教学中的师德规范：课堂教学中的师德规范是教师的师德修养在教学过程中的集中体现。主要内容有：（1）依法执教。在课堂教学中必须遵守国家法律，与党和国家的方针、政策保持一致；教师的行为和教育效果必须与我国政治、经济利益保持一致；学校的一切工作首先是为了转变学生的思想，使其形成与我国社会发展需要的正
13、确思想和认识。（2）敬业尽责。（3）热爱学生。这在课堂上要求最高。课堂教学中师德规范的基本要求：（1）认真施教，全面引导。把每一堂课都作为促进学生全面发展的重要环节，保质保量地完成教学任务。（2）遵循规律，讲究艺术。让学生在愉悦的气氛中高效的学习。这是提高教学质量和效率的必要条件。教师应做到两点：充分认识在课堂中遵循规律、讲究叫足额艺术的必要性和紧迫性。要坚持学习，不断总结。（3）言表得体，注重风度。1.9.教育教学管理中的师德规范（调节功能）：师德在教育教学管理中实际主要起调节作用，即教师用良好的师德对教育教学活动中的人际关系（师生关系、教师间的关系、教师与家长之间的关系）进行调节，以保证教
14、育教学过程中学校日常工作正常顺利地运转。所以师德规范强调“严谨治学”，“团结协作”，“尊重家长”。养成这些良好的道德品质，就在于它具有调节多种复杂人际关系的作用，在于教师可以利用它对教育活动中千变万化的人际关系进行控制，以便把握教学活动并顺利完成教学任务。1.10日常生活中的师德规范及社会功能：日常生活中的师德规范主要体现在教师的职业道德的社会作用上。（1）教师职业道德是促进社会发展的重要精神力量。在社会生产力中劳动者的精神面貌、道德状况如何，直接影响到生产力的水平。作为培养劳动者的教师，只有具备较强的社会责任感、较高的工作积极性、较强的创造性，才能促进整个社会生产力的发展。（2）教师职业道德
15、对社会风尚有促进作用。“规范”要求教师“廉洁从教”“为人师表”，正是教师职业道德对社会风尚的进步起着影响作用的具体体现。美好的教师形象，会在长年累月的教育活动和教师的社会活动中反映出来，它不仅影响学生，还会影响亲友和邻里，影响公共场所的社会风气，促进社会道德的形成和提升。专题2 坚定理想信念（修养的内在动力）2.1理想和信念在师德修养中的地位和作用：理想，是人们以一定的理论和现实为依据，对未来美好目标的向往和追求；信念，是人们在对某种理想的长期追求实践中形成的坚定不移的精神状态，它是知情意行等心理要素的有机结合。理想、信念是统帅人们灵魂的精神支柱。坚定的理想、信念是师德修养的内在动力。教师只有
16、树立坚定正确的理想和信念，才会有正确的方向和人生追求，有做人的浩然正气。每一个教师都应该把自己的理想和信念融入到现实的教学工作之中。其中，科学的社会理想和信念追求是教师理想、信念的核心。崇高的教育理想和信念追求是教师理想信念的集中体现，是实现社会理想和信念的重要基础。教师的生活理想和追求是实现社会和职业理想的生活基础。2.2社会理想和信念：是一定社会的政治立场和世界观及其文化需要在奋斗目标上的集中表现。人们所处的社会关系不同，政治地位和经济利益不同，社会理想和信念也就各异。在我国，社会理想和信念分为最高社会理想和信念与最低社会理想和信念，即最高纲领和最低纲领。每个人，包括每个教师的社会理想和信念，都应当以党的最高纲领和最低纲领为依据，都要为人民谋福利。2.3教师的职业特点是教师的社会理想和信念具有强烈而鲜明的现实性和示范性。2.4.教师的教育理想：
