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2、都是一种复杂的、自由度比较大的活动，它不应当也不能依托某一种模式实现它的所有功能。因此，我们常说教学是一门艺术。对于同一内容的教学,不同的教师会有不同的教学方略、措施和风格,新教材为教师施展富有发明性的个性化教学提供了广阔的空间。目前,教学模式的发展具有如下趋势：第一,注重能力的趋势。第二，注重学生的趋势。第三，心理学化趋势。第四，机辅趋势。对于中学生物教学我们应该采用什么样的教学方式?下面，我就以第五章第一节细菌和真菌在自然界中的作用为试点，努力体现现代学习方式的特性，使教学活动富有乐趣和挑战性,使面向全体学生，提高生物科学素养,倡导探究性学习的课程理念得到较好的体现和达到。第五章菌和真

3、菌在生物圈中的作用第一节细菌和真菌在自然界中的作用教材分析:本节内容重要波及课程原则中规定“细菌和真菌与人类生活的关系”和细菌和真菌在生态系统中的作用等内容。细菌和真菌在生态系统中的作用已经在第一单元第二章第四节生态系统中作了初步的简介,因此本节有关基本要领和原理的内容并不多，但是从科学技术与社会关系的角度看,本节的内容却相称丰富，为在教学中渗入STS教育提供了丰富的素材。本学时教学内容为第五章细菌和真菌在生物圈中的作用中第一学时,是在学习了前一章分布广泛的细菌和真菌的基本上展开的，重要学习三方面内容:作为分解者参与物质循环、引起动物和人患病、与动植物共生，其中安排一种技能训练:评价实验方案。

4、设计思想:本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的积极性、独立性、独特性、体验性和问题性。以教师为引导,以体验为红线,以思维为主攻,让学生生动活泼地展开探究式学习，引导学生可以从多角度、多层次、比较全面地结识自然界中细菌和真菌的作用。教学目的:根据课标，教材内容和学生实际状况，拟定如下教学目的1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。3、从多角度、多层次比较全面地结识自然界中细菌和真菌的作用。4、培养学生课前探究的能力;培养学生收集资料、交流体现的能力；培养学生观测分析和评价能力。5、通过对细菌和真

5、菌与动植物和人类关系的结识,让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。6、向学生渗入SS教育。、引导学生选择健康的生活方式。重点和难点:重点是细菌和真菌在物质循环中的作用。难点细菌和真菌与动植物共生的关系。课前准备:教师:真菌引起农作物患难与共病的标本；CAI课件。学生:收集查阅有关资料,预习教材；课前探究“观测水果和面包的腐烂”,采集的根瘤、地衣及采集过程录像。鉴于本课课前准备内容较多，因此,决定把学生提成若干组分头进行。学时分派：一学时具体安排如下：一、引言:一开始,从细菌和真菌在生态系统中的作用引入，由主持人说开场白：如果没有植物，地球将失去绿色,动物都会饿死。如果没有动物,生态平衡也难以维

6、持。如果没有细菌和真菌，生物圈会是什么状况呢？（大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者。如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山,动植物就会丧失生存空间。）从已有的知识基本上逐渐展开,非常自然地引出课题。新课教学：（一）作为分解者参与物质循环提问：谁能展示细菌真菌是分解者的证据？各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、腐烂”的成果，其她同窗或提问或思考或补充。一方面弄清如下两问题:1、你观测到什么现象？2、你会想到什么问题(面包和水果为什么会腐烂?）从而探究出细菌、真菌与水果生霉、腐烂的关系。通过这样层层推动的过程，进行思维训练、学法指引,让学生不仅知其然并且知其因此然。技能训练：为了能证明细菌对

7、植物遗体的分解作用，某小组的同窗分别提出三种实验方案，请你来评价一下哪个方案更好，这样很自然地开始技能训练。在这里,我把技能训练提前到此进行，是我觉得这个时候进行技能训练,与前面知识有联系，比上完所有内容后单独进行要显得自然,故意义。既有知识的连贯,又能训练技能。组织安排:同窗仔细阅读者P9“评价实验方案”，各小组讨论思考题,并作记录,然后选代表与全班同窗交流，组内其她成员补充，选出最佳设计方案。设计本训练核心在于通过对3种实验方案的选择让学生领悟到设立对照组时，要根据实验目的控制其她也许影响实验成果的条件。即除了有无细菌的条件不同外，其她条件都应当相似,因此甲乙两组要用相似的树叶。只有方案3

8、排除了所有影响实验的干扰。因此实验成果更有说服力。这个评价过程需要学生进行一定的理性思维,因此教师要给学生充足的时间进行思考和讲座让她们难免阐明各个实验方案可行可不完善的道理,这学生学会选择最佳设计方案打下基本。接着教师演示AI课件,展示细菌、真菌在物质循环中的作用。提问：细菌和真菌在物质循环中起什么作用(分解者）？想一想,细菌和真菌是靠什么生活的？(运用现成的有机物为食）引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是如何的?学生观看大屏幕，分组讨论并回答。(二)引起动植物和人患病过渡：既然细菌和真菌是运用现成的有机物来生活的，那它们与动植物和人有什么关系呢？细菌和真菌中有某些种类营寄生生活,它们从

9、活的动植物体内吸取营养物质,导致动植物和人类患不同的疾病。下面，就由学生把各自从不同途径(网络、报纸、实际生活，)获取的有关资料(实物、标本、实例、报道等)以各自不同的方式（实物展示、讲小故事、谈体会感受、经验简介、角色扮演、新闻播报等）呈示出来。通过学生对资料的收集和整顿，培养学生课前探究能力,并且让学生自主选择各自爱慕的方式体现出来，不仅充足发挥学生的积极性积极性,并且也有效地锻炼了学生，培养了学生的交流体现能力和分析评价能力。教师或主持人运用课件呈示相应的图片标本以补充并把各类疾病分类归纳:人(扁桃体炎、猩红热、痢疾、丹毒、足癣、臂癣）提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗?引导思考:我们

10、能否运用细菌和真菌治疗疾病?列举“抗生素”如安比仙(青霉素）、红霉素、金霉素、氯霉素、链霉素等,展示收集的药盒,简介该种抗生素的治疗范畴。如何才干避免和避免动物或人患病?指引学生对的使用抗生素，倡导健康的生活方式(提示：长期使用或滥用抗生素会对人体产生副作用，如细菌会产生抗药性,人体产生过敏反映等,应遵循医嘱,根据病因、病情、合理使用)。给农作物带来哪些危害？(棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病玉米瘤粉病都是真菌引起的）提问：细菌和真菌会给农作物带来危害，使农作物患病，那我们能否运用细菌和真菌协助农业生产运用细菌和真菌来防治农业病虫害?列举微生物农药如防治稻瘟病的春雷霉素、防治小麦白粉病的庆丰

11、霉素等,此外不可运用细菌和真菌制造除草剂，它们都具有环保作用，值得我们大力推广。指引学生阅读P70“以菌治虫”各向学生渗入TS教育，理解科学技术在实践中的价值。通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的结识,让学生体验从正反两方面辩证地看问题（三）与动植物共生师:自然界中细菌和真菌还能与动物或植物共生在一起，那什么是共生呢：P8仔细默读,找出核心词。指引学生看书。呈示地衣和根瘤,播放学生观测采集地衣的录像，请一位爱好小组的同窗结合录像简介地衣的生活环境和特性,并请其她同窗观测桌上的地衣标本,欢迎其她同窗参与爱好小组活动。教师进一步指引学生观测,理解地衣是真菌与藻类共同生活在一起的,再次强调共生的概念

12、。观看大屏幕:观测豆科植物根上的根瘤，说说豆科植物的根瘤的共生现象与地衣有何不同，思考P69第题，小组讨论回答，目前化肥生产很发达了，为什么还要用这种“生物固氮”的措施来提高土壤肥力,以提高农作物的产量呢?总结出生物固氮的长处:环保、高效、节能、收益大等。还懂得哪些植物有共生现象？天麻是密环菌与植物的共生体，没有密环菌，就不能形成天麻。开麻可治头痛、眩晕、抽搐痉挛、小儿惊风等病。细菌和真菌不仅与植物共生，有的还能与动物共生,阅读P69第一段，提出疑问。维生素B2缺少会导致恶习性贫血,维生素K有凝血功能。小结:通过学习，我们懂得细菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面,也有有得利的一面，如

13、何选用细菌和真菌为人类服务，下节课我们还将具体学习，请同窗们注意收集有关资料。为下节课作铺垫。教学反馈:提出思考题1:每年的秋天，一部分植物会落叶,对落叶的解决方式有三种：焚烧、填湖、掩埋。请分析,你会选择哪种解决方式,简要阐明理由。思考题2:P9第2题:有些细菌和真菌可以寄生在动植物体内，使它们患病;有些细菌和真菌却可以与动植物共生,那么,应当如何看待细菌和真菌与动植物的关系呢？(细菌和真菌是广泛分布在生物圈中的生物,某些细菌和真菌对动植物有利,有些细菌和真菌对动植物不利，尚有些细菌、真菌与动植物共生。因此我们应当辩证地看待细菌、真菌与动植物的关系。）上一篇文章: 人教版生物学(七年级上册

14、)绿色植物的生活需要水教学设计下一篇文章: 动物的先天性行为和学习行为的教学设计【刊登评论】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】最新5篇热点文章高中生物探究性实验的分级和探8126 动物的先天性行为和学习行为的55 课件：植物对水分的吸取和运用505 输血与血型说课稿89 一组“生物对环境的适应和影响4680最新5篇推荐文章教师提问技巧探析347 天津高考理综试题生物部19 全国高考理综试题2生物部192 全国高考理综试题1生物部200 全国高考理综试题（新、75相关文章动物的先天性行为和学习行为的650 人教版生物学(七年级上册39 人教版生物学(七年级上册14 人教版生物学(七年级上册11 人教版生物学（七年级上册6网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关！)没有任何评论 |设为首页|加入收藏|联系站长|友谊链接|版权声明|管理登录|版权所有 Coyigt 武进教育站长:页面执行时间：5毫秒Poer ytemOf ArcleMngentVe 3.0Bid 0628. Power SM.

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