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1、流体压强与流速的关系信息化教学设计作业姓名学科邮件单位教学设计教学主题第九章压强第四节流体压强与流速的关系一、教材分析流体压强与流速的关系,是对大气压强液体压强等力学知识的延伸和拓展，是初中力学的一种重点，是中考的热点。由于“流体的流速越大,压强越小”所导致的许多现象在平常生活中常常遇到,教材抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点,运用实验探究,激发学生思考，探究物理规律,从中结识生活中常用现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题,体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。二、学生分析通过之前的物理学习,学生已具有了一定的物理知识,掌握了一定学习物理的措施。学生的观测、实验、思维、归纳、
2、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑,对直观内容比较感爱好,欠缺对问题的进一步思考及理性化的思维过程。本节课重要是从现象入手,得出比较简朴的结论。因此在精心设计探究活动的过程之后,学生学习是不存在问题的。但我们面对的是某些农村初中生，相对来说知识面窄,知识信息不丰富,教师要多给她们提供某些高科技、较前沿的东西,激发其求知。三、教学目的知识与技能1.理解气体的压强与流速的关系。2.理解飞机升力是如何形成的。.理解生活中跟气体的压强和流速有关的现象。过程与措施1.通过观测,结识气体的压强跟流速有关的现象。2体验由气体压强差别产生的力。情感、态度
3、与价值观初步领略气体压强差别所产生的现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习 其她五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?）2字为了让学生自然轻松获得“液体压强与流速的关系”的知识，以实验、视频导入，引起学生爱好，又让学生留下疑问，让学生有求知欲望。2对“气体压强与流速的关系”这个知识点的解决，重要充足调动学生的学习积极性,采用与液体类比的措施，让学生自己探究,利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。3.为了让学生的学习得到进一步的升华,在最后的发
4、明活动中,学生活学活用，自行解决鸟翼(机翼）升力产生的原理,让学生真正成为学习的主人。六、教学流程设计(可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)教师活动学生活动信息技术支持（资源、措施、手段等)新课导入情境设立:出示一根长60厘米橡胶管和泡沫球。教师能让泡沫球自动从管子的下端进去,上端出来。你们信吗?魔术表演：天女散花让管子下端口正对泡沫球，一手抓住管子的中部,保持管子的下半部不动,另一只手晃动管子的上半部,并不断加迅速度。下管口附近的泡沫球被吸进管中,并“天女散花”般地从上管口飞了出来。泡沫球为什么会飞出？晃动塑料管上端会引起上端空气如何的变化？空气流速变
5、化会影响气压吗？学生一边观看表演，或播放微视频有一种惊呆了,不可思议的感觉。演示实验或运用微视频播放一、流体压强与流速的关系在流体中,流速越大的位置压强越小；流速越小的位置,压强越大。（一)探究流体压强与流速的关系教师讲述:物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体。前面我们学习了液体内部的压强和大气压，它们都是流体静止时的压强。提出问题：当液体和气体流动时其压强又会如何呢?情景体验：在离桌边2030c的地方放一枚铝质硬币,在硬币前10c左右放置一种高度约2c的木块,在硬币后放置一本与硬币厚度相称的笔记本。在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气,硬币就也许跳过木块。 疑问:是什么力使得硬币
6、向上“跳”起来了?教师讲述：吹气时硬币向上“跳”，阐明它下表面向上的力较大,也就是说下面的空气向上的压强较大。但是由于吹气,使得硬币上方的空气流速变大了，难道气体流动时压强会发生变化？【实验探究一】气体压强与流速的关系提出问题气体的压强与气体的流速有什么关系?.猜想与假设(）气体流动越快，它的压强不变;（2）气体流动越快,它的压强越小;（3)气体流动越快,它的压强越大；3.设计实验为了验证猜想，从白纸、乒乓球、蜡烛、漏斗、吸管、筷子等器材中选择一种或多种器材作为研究对象，设计实验。思考:(）需要选择哪些实验器材?(2)用什么方式变化气体流动的速度?(3)如果气体流速对压强有影响，实验中也许会浮
7、现什么现象？（)完毕记录实验数据的表格。进行实验与收集数据全班同窗提成若干小组，以小组为单位,分工合伙，选择器材完毕实验并收集实验数据。教师巡视、指引学生分组实验,选用几组的典型的数据展示。 (设计意图:探究气体压强与流速的关系的实验比较简朴,但重在说理,通过学生演示的典型实验,进行理论分析,可以加强全班同窗间的交流,培养她们的团结合伙精神。).分析数据,寻找规律教师总结:在气体中,流速大的位置压强小;流速小的位置，压强大。气体压强与流速有关系，那么液体压强与否也与流速有关系呢?【实验探究二】液体压强与流速的关系演示实验1:将两只塑料盖并列放在水槽中,用注射器向漂浮在水面上的两只塑料盖间喷射水
8、流,看两只塑料盖是接近还是远离。演示实验2：打开水龙头,使自来水流过玻璃管,通过管子粗细来变化流速，观测A、C三处竖直向上的水柱高度可知在流体流速不同的地方压强大小。玻璃管粗细限度液体流速液柱液体压强粗管小高大B细管大低小C较粗较大较高较大教师总结:在液体中,流速越大的位置压强越小。【归纳总结】在气体或液体中,流速越快的地方,压强越小。【学以致用】在火车站或地铁站的站台上,离站台边沿m左右的地方标有一条安全线,乘客必须站在安全线以外的地方候车,这是为什么呢？ 教师讲述：乘客必须站在火车安全线以外的地方候车，这是由于,火车开动时,接近火车的地方气体_，压强_,离站台远的地方气体_,压强_,强大的
9、气流差产生的压强差会把人推向火车。学生思考讨论回答问题讨论设计实验,拟定实验方案 为了验证猜想有多种方案选择器材：一张白纸；两张白纸；乒乓球和漏斗;蜡烛两根和吸管;筷子两根、乒乓球一种、吸管等。 可直接用口吹气或用吸管来吹气来变化气体流动的速度学生运用课前准备好的纸条,进行实验。能很清晰看到实验现象,并试着分析产生这种现象的因素? 教师指引学生完毕实验，填好表格 学生讨论分析现象产生的因素：球上方气体流速快,气压小；球下方气休流速慢,气压大 学生总结气体压强与流速的关 学生观测实验,说出实验现象:喷射水流时，两只塑料盖向中间靠拢。 实验分析：向两只塑料盖中间喷射水流时，中间的水流流速增大,压强
10、减小，而塑料盖外侧水流较慢，压强较大将塑料盖推向中间。 学生观测实验,比较A、B、C三处液柱的高下,完毕实验记录 学生用流体压强知识进行解释,设立安全线的重要性。为增大可见度可借助微视频进行慢放便于学生观测，提出要探究的问题。运用fas动画模拟实验过程,便于得出流动的气体压强与流速的关系。运用ash动画模拟实验过程，便于得出流动的液体压强与流速的关系。播放微视频理解流体压强导致的事故。二、飞机的升力 提出问题：懂得了在气体和液体中,流速越大的位置压强越小。那你懂得为什么几十吨甚至上百吨重的飞机能能像鸟儿同样在空中飞行吗?飞机存在什么样的奥秘呢? 想想做做:把纸按图甲的尺寸剪下,折成图乙的形状,
11、并用胶带固定，这就是飞机机翼的模型。MN是固定在机翼前端的细线。 把细线拉平绷紧，用嘴对着“机翼”前端细线的位置用力沿水平面方向吹气,可以看到“机翼”在气流的作用下向上翘起（如图丙)。这是什么因素?(设计意图:动手制作是激发学生学习爱好的最佳方式，让学生在机翼模型制作过程中发现飞机起飞的奥秘,使物理的理论知识与社会生活紧密结合，有助于知识点的巩固与贯彻。）提出问题:通过刚刚的制作,你懂得飞机存在什么样的奥秘了吗？请同窗们回答如下几种问题：（）飞机的机翼有何特点?（2）飞机飞行时机翼上下空气流速与否相似？(3)试分析飞机的升力又是如何产生的?教师讲述：飞机起飞之前,先在跑道上跑一段距离,飞机向前
12、跑，空气就相对地向后移动,这时机翼的形状起了很重要的作用。飞机机翼做成上凸下平，起飞时，机翼上方气流的速度,压强;下方气流的速度，压强。因此在机翼的上、下表面就存在着气流产生的压强差，从而产生压力差，这就是产生的因素。 学生观看小鸟和飞机飞行的视频 学生动手操作,完毕机翼模型实验 回答问题：机翼上方是弯曲的，机翼下方大体是平的,机翼的形状决定了机翼上下表面流动的空气流速是不同的。飞机的升力:气流在机翼上下表面由于流速不同、压强不同产生的压力差，这就是向上的升力。播放小鸟和飞机飞行的视频,激发学生探究新知的欲望。运用p课件演示制作的过程和某些有关数据规定。运用sh动画的缩放功能发大飞机机翼的形状
13、。三、生活中的流体压强(三）生活中的流体压强生活中的流体现象有诸多,结识并研究它,可用流体压强为人类服务，否则也会为人类带来劫难性恶果！1.“拉弧圈”和“香蕉球”的奥秘乒乓球中,运动员在削球或拉弧圈球时,球的线路会变化；踢足球时攻打对员一脚劲射,可踢出颇为神奇的“香蕉球”。 .航海规则规定:两艘轮船不能近距离同向航行左图是国内海军舰艇赴亚丁湾护航时的情景。护航编队一般采用“前后”护航形式,而不采用“并排”护航。右图是19，当远洋航轮“奥林匹克”号与较小的“霍克”号军舰以较小的距离同向航行时,小船居然扭头几乎笔直地向大船冲来,成果“霍克”号军舰把“奥林匹克”号的船舷撞了一种大洞。3.汽车尾翼气流偏导器气流偏导器就像“装反了的机翼”,上方气流压强不小于下方,给车身向下较大的压力，增长了汽车的稳定性,并且加大了与地面的摩擦,可以增强车轮的着地性。 (设计意图:让学生充足运用
