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1、结合高考谈高三教学体会一、文科综合全国卷I历史试题评析(一)试卷构造分析：、题型构造：选择题(2道)题量、分值不变，主观题3题学科内综合题(分)、9题跨学科综合(0分）分值不变，完全保持了以往题型构造,但选择题命题形式已彻底变化以往的专项式组题形式，使试卷的命题视野更加开阔,主干知识的覆盖面更广。2、知识构造:中国古代史4分（选择题1道分，主观题37题16分(第2、4问与世界史内容各计半)，主观题39题分）;中国近代现代史24分(选择题6道24分);世界近代现代史36分(选择题5道20分；主观题7题16分)。与往年同样,三大板块的分值区别重要体目前选择题部分，主观题命题范畴仍然在中国古代史与世
2、界史。(二）试卷特点分析:1、试题编排顺序注重古今中外的时序性和空间性的特点。2、考察教材主干知识和重点知识，基本没有浮现偏题、怪题。、情境化试题明显增多。、以文明史范式、整体范式和现代化范式设计试题。、不回避热点问题,巧妙考察热点，反映出鲜明的时代气息。、集中体现对新课程理念的运用与考察，关注学生的情感态度和价值观7,体现了命题者对考生历史常识的规定二、高三教学应注意：1、加强学生对时间和空间的把握今年历史高考试题，除2题考察了中国古代文化的基本常识（古代地名中的“阴”的方位批示）外，13题至23题内容波及近代中国“开眼看世界”、洋务运动、梁启超否认“科技万能说”、抗日根据地的政权建设、二战
3、时期的中国外交成果、新中国成立、工业文明、明治维新、世界经济危机、两极格局、二战后朝鲜半岛局势,编排顺序注重古今中外的时序性和空间性的特点。这与新教材编排理念如出一辙。这样在高考的历史复习中，应强调历史知识的时间和空间的把握,特别是对历史知识的时序性和时段特性的把握,根据课标，夯实基本，精确把握主干知识，才干构建培养能力的知识体系，才干沉着面对高考。、狠抓教材基本知识，掌握教材的主干知识和重点知识今年选择题部分一改去年考察许多小字知识。基本环绕主干知识和国内外重大历史事件进行考察。第3题考察新思想萌发，知识分子观念的转变；14题考察洋务运动。15题考察科学技术的双重作用;16题考察抗战时期敌后
4、抗日根据地的民主政权建设。体现了政治民主化主题。1题考察抗战时期中国外交成果;18题考察中华人民共和国成立;19题考察工业文明;2题考察日本明治维新;1题考察9913年经济危机。22题考察二战后国际关系和德国分裂、统一；23题考察朝鲜半岛形势。除了第12题和第2题。考察的都是主干知识和重点知识。这对高中历史教学具有较好的导向作用。根据高考题,在今年的复习中，要强调主干知识和重点知识，牢牢把握教材的主线,尽量不作偏题、怪题,但是在复习中，但凡和教材主干知识有关的小字部分一定要指引学生阅读以致掌握，避免主干知识掌握不全，理解不深。3、在复习中注重引导学生阅读理解新的情景材料 今年试题在情境性选择题
5、的增多、精心选用及巧妙设计方面,过渡性、方向性非常明显。运用文字、照片、表格形式呈现。12道选择题几乎全是情境题，情境材料波及报纸评论、学者观点、生活场景、历史图片等、第3、14、15、16、17、1、20、21题以文字材料形式浮现。第22题以图片形式浮现。材料有新意，如1题科学万能说,19题格拉斯.诺斯假设,2题日本小朋友玩拍球游戏等等。3题、39题非选择题更是容量巨大的图表资料、文献资料摘录。试卷中几乎没有一题是对教材内容直接发问的，都需要学生在新情境下，运用学科知识,进行一定的思考后才干作答,主观题每题材料均有一种表格呈现。把新课程的精神和理念渗入到高考试题中，有助于高中历史教学的健康发
6、展。这样在高考复习中，一定要精选材料，结合教材重点知识和社会热点,设立新情景,挑选鲜活的情景材料,大力进行材料题的练习。特别是美术班,由于美术班的学生在平时要学习专业,文化课的时间比较少,再加上文化功底比较低,对材料的理解更有很大的缺陷，因此更需要对她们进行材料题的强化突击,只有这样才干提高她们的高考成绩。4、加强文明史、整体观和现代化范式的复习今年高考试题命制中以文明史观为主基调及命题着眼点，兼顾整体史范式和现代化范式，同步也没有完全抛弃或排斥老式的革命史范式。第1题官督商办的中国民用公司、第16题陕甘宁边区的民主选举制度、第20题日本的文明开化的文化政策、第7题中国科举制度与英国文官制度,
7、体现了尊重、理解并吸取各国优秀的文明成果的文明史观。第13题的在华美国人士评论中国近代著作，第1题美国时代周刊的评论，第2题美国经济危机波及世界,注重全球视野，考察中国与世界，局部地区与世界的关联,突出考察了用整体史观来理解历史的思维。在新课程的原则中,特别强调人类的发展是以人类的文明发展为主线的，同步强调节体观。在三月份的北京高考备考会上专家也是这样强调的，因此回来后来的复习中我们也是特别强调了人类的文明发展历史，强调了世界的整体观。这样在高考复习中,做到了有的放矢，获得了较好的效果。在的高考复习中,我们还是要大力强调文明史观、整体史观和现代化史观，以适应新课程原则下的高考。5、时政热点的渗
8、入试题的整体设计隐性体现热点问题，融知识、能力和情感态度价值观于一体。如22题德国的分裂与统一、2题朝鲜半岛的状况、第39题土尔扈特回归祖国,是通过对民族问题的史实来考察，让学生养成尊重历史,追求真实，弘扬民族精神，增强祖国统一的认同感,为祖国统一做奉献，发扬中华民族强大的凝聚力的优秀老式。历史学科的社会热点考察将更隐性，趋向理性化，而三维目的的考察将更直白,趋向一体化。因此我们在高三复习中，要强调学生关注社会热点,要学会整顿社会热点与教材知识的联系，要学会关注社会关注国家和整个民族，培养能力养成对的人生观和价值观。6、注意历史常识（全国文宗一)12.帝王谥号重要根据其生前行为而定。下列各项中
9、属于谥号的是A秦始皇B汉武帝唐太宗D.清康熙帝(全国文宗二)12.古人云：“日之所照曰阳。”下列各项中，两者均属于“阳”的方位是A山之南、水之北B.山之南、水之南C.山之北、水之北D.山之北、水之南(全国文宗一）12.中国古代地名中的“阴”“阳”往往体现了该地与相邻山、水的关系。“阴”的方位是A.山之南、水之北.山之南、水之南C山之北、水之北D.山之北、水之南通过三道文宗开篇题的比较，都是考察的历史常识,去年考察即皇帝的称号。今年考察“阴”“阳”方位批示的掌握上。08全国文宗一考察“阴”的指向,文宗二考察“阳”方位。体现了命题者对考生历史常识的规定。这对于我们教学是有启发的，必要的历史常识是应
10、当协助学生掌握的。的高考试题将会是我们测定新高考的风向标。今年试题中体现出来的两项：一是注重从材料中提取信息;二是中外结合考察比较能力，要格外关注。我们发现，试题正朝着提供新材料,创设新情景,提出新问题的“三新”方向发展,试题在不断运用文献资料、历史照片、大事年表、史学新观点等新材料新情境新问题来考察学生分析、理解历史和诠释历史的能力，不仅有效考察学生阅读和理解材料，从材料中获取有效信息，迁移知识和综合分析等能力，并且引导学生关注人类生存与发展进程中的重大问题,运用历史知识分析、阐释、评价、解决实际问题，让学生走向更宽泛和更深刻的历史理解。同步命题的立意仍是能力,但没有夯实的基本知识，特别是对历史知识的时序性和时段特性的把握,就不也许构建起能力的“殿堂”。因此,根据课标,夯实基本，精确把握主干知识，才干构建培养能力的知识体系,才干沉着面对高考。
