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1、浅谈在数学课堂教学中如何培养学生的创新能力 李锐强 21世纪,人类社会进入了一个以高科技为导向的知识经济时代,科技和人才越来越成为国家繁荣、民族振兴的决定性因素和最重要的资源。从这个意义上说,教育将面临着知识经济的严峻挑战。我想,如此一来,作为一代新人,只有具备不断开拓进取,勇于探索、创新的精神,才能顺应时代发展的要求。由此可见,作为培养人才的摇篮学校,实施创新教育已势在必行。众所周知,培养学生的创新精神,主要是培养学生的主体精神、科学精神和不断探究、进取的精神。课堂是实施创新教育的主渠道,那么在数学课堂教学中,如何把创造性还给学生,让学生在智慧的挑战中生存与发展呢?如何培养学生的创新能力呢?
2、笔者认为:要创新,教师就必需要更新教育理念,大胆进行课堂教学改革,优化课堂教学模式;要创新,在课堂教学中,教师就要激发学生“人人求新”的欲望,有效地使学生积极主动地参与到整个教学活动中来,让学生积极主动地学习,成为学习的主体;同时,要创新,就要给学生提供探索的时间与空间,让学生在探索中学习,在学习中发展思维,培养能力。传统教育只是重视传授系统的书本知识,而忽视了学生的好奇心、创新意识和探索精神的培养,因此在课堂教学中普遍存在着:教师讲解多,学生思考少;一问一答多,讨论交流少;操练记忆多,鼓励创新少;强求一致多,发展个性少;照本宣科多,智力活动少;应付任务多,精神乐趣少。如此的教学观念,培养出的
3、人才已难于顺应时代发展的要求,因此,为了教育的发展,为了培养创新型人才,作为一名数学教师,首先要做的是更新教学观念,深化课堂教学改革,在课堂教学中,努力做到三个转变。1、在教学目标上实现从“获取知识”到“发展创新能力,创新精神,创新精神”的转变。长期以来,受传统教育观念的影响,人们在教学目标的设计中,往往只是关注知识性目标,即只注重简单知识的传授,而忽略了发展性的目标,即忽视了思维能力、动手操作能力、分析能力、解决问题的能力的培养,这就是说教学目标低位,不利于培养学生的创新能力。这就要求我们在教学目标的定位上,不单单关注基础知识,更要关注培养和发展学生的创新能力,和创新精神。从而培养学生的分析
4、问题和解决问题的能力,培养学生的探索精神和创新意识。这样,有了明确的教学目标,课堂教学就不会偏于单纯的知识的传授。2、在教学主体地位上实现以“教师为中心”到以“学生为主体”的转变。传统的教学观念是教师讲、学生听,教师是教学活动的“主宰者”,而学生则是学习的“被动者”,学生只是被动地参与学习,如此一来,扼杀了学生学习的积极性、探索的欲望。因此,要培养学生的创新能力,在课堂教学中,教师要努力摆正自身的位置,教师本身只不过是学习活动的组织者、合作者、促进者,良好学习环境的创造者,而学生才是真正的学习活动的主体者。只有处理好师生之间的这一关系,才能激发起学生主动学习的兴趣,激发学生主动探索的欲望。3、在教学方法上,实现从“教学生学会”到“教学生会学”的转变。传统的教学观念,往往只重视书本知识的传授,因此只重视研究“如何教学生学会这些知识?”而忽视了“如何教学生会学这些知识”的研究,也就是说,只重视知识的结论而忽视了知识的发生、形成的过程,这又怎能有利于培养学生的探索精神呢?因此,教学活动过程中,我们不仅要引导学生掌握知识的结论,更重要的是关注知识的发生、形成过程。这样,才有利提高学生的创新思维,培养他们创新能力。