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1、浅谈在数学课堂教学中如何培养学生的创新能力 李锐强 21世纪，人类社会进入了一个以高科技为导向的知识经济时代，科技和人才越来越成为国家繁荣、民族振兴的决定性因素和最重要的资源。从这个意义上说，教育将面临着知识经济的严峻挑战。我想，如此一来，作为一代新人，只有具备不断开拓进取，勇于探索、创新的精神，才能顺应时代发展的要求。由此可见，作为培养人才的摇篮学校，实施创新教育已势在必行。众所周知，培养学生的创新精神，主要是培养学生的主体精神、科学精神和不断探究、进取的精神。课堂是实施创新教育的主渠道，那么在数学课堂教学中，如何把创造性还给学生，让学生在智慧的挑战中生存与发展呢？如何培养学生的创新能力呢？
2、笔者认为：要创新，教师就必需要更新教育理念，大胆进行课堂教学改革，优化课堂教学模式；要创新，在课堂教学中，教师就要激发学生“人人求新”的欲望，有效地使学生积极主动地参与到整个教学活动中来，让学生积极主动地学习，成为学习的主体；同时，要创新，就要给学生提供探索的时间与空间，让学生在探索中学习，在学习中发展思维，培养能力。传统教育只是重视传授系统的书本知识，而忽视了学生的好奇心、创新意识和探索精神的培养，因此在课堂教学中普遍存在着：教师讲解多，学生思考少；一问一答多，讨论交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；应付任务多，精神乐趣少。如此的教学观念，培养出的
3、人才已难于顺应时代发展的要求，因此，为了教育的发展，为了培养创新型人才，作为一名数学教师，首先要做的是更新教学观念，深化课堂教学改革，在课堂教学中，努力做到三个转变。1、在教学目标上实现从“获取知识”到“发展创新能力，创新精神，创新精神”的转变。长期以来，受传统教育观念的影响，人们在教学目标的设计中，往往只是关注知识性目标，即只注重简单知识的传授，而忽略了发展性的目标，即忽视了思维能力、动手操作能力、分析能力、解决问题的能力的培养，这就是说教学目标低位，不利于培养学生的创新能力。这就要求我们在教学目标的定位上，不单单关注基础知识，更要关注培养和发展学生的创新能力，和创新精神。从而培养学生的分析
4、问题和解决问题的能力，培养学生的探索精神和创新意识。这样，有了明确的教学目标，课堂教学就不会偏于单纯的知识的传授。2、在教学主体地位上实现以“教师为中心”到以“学生为主体”的转变。传统的教学观念是教师讲、学生听，教师是教学活动的“主宰者”，而学生则是学习的“被动者”，学生只是被动地参与学习，如此一来，扼杀了学生学习的积极性、探索的欲望。因此，要培养学生的创新能力，在课堂教学中，教师要努力摆正自身的位置，教师本身只不过是学习活动的组织者、合作者、促进者，良好学习环境的创造者，而学生才是真正的学习活动的主体者。只有处理好师生之间的这一关系，才能激发起学生主动学习的兴趣，激发学生主动探索的欲望。3、在教学方法上，实现从“教学生学会”到“教学生会学”的转变。传统的教学观念，往往只重视书本知识的传授，因此只重视研究“如何教学生学会这些知识？”而忽视了“如何教学生会学这些知识”的研究，也就是说，只重视知识的结论而忽视了知识的发生、形成的过程，这又怎能有利于培养学生的探索精神呢？因此，教学活动过程中，我们不仅要引导学生掌握知识的结论，更重要的是关注知识的发生、形成过程。这样，才有利提高学生的创新思维，培养他们创新能力。
