《fb冲刺简答题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《fb冲刺简答题（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一章1. 请简述20 世纪以后教育的特点。（二级）2. 简述生产力与教育的关系。（一级）3. 简述政治经济制度与教育的关系。（二级）4. 简述个体身心发展的一般规律。（二级）5. 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。（一级）6. 简述教育制度确立的依据。（一级）7. 简述确立我国教育目的基本精神和确立依据。（一级）8. 简述全面发展的构成。（一级）第二章1. 简述活动中心课程论的观点。（二级）2. 简述制约课程开发的因素。（二级）3. 简述课程内容的文本表现形式。（一级）4. 新课程改革的结构（一级）5. 简述新课程改革背景下的评价观。 （二级）第三章1. 简述我国现阶段的教学任务
2、。（二级）2 简述教学过程的结构。（二级）3. 简述直观性教学原则的含义及贯彻要求。（一级）4. 简述启发性教学原则的含义及贯彻要求。（一级）5. 简述理论联系实际教学原则的含义及贯彻要求。（一级）6. 简述教学方法选用的依据。 （一级）7. 简述班级授课制的优缺点。（二级）8. 简述教学工作的基本环节。（一级）9. 教师备课的基本要求。（二级）10. 简述上好课的具体要求。（一级）第四章1. 简述如何培养中学生的注意力。（二级）2. 简述影响遗忘进程的因素。（二级）3.中学生的记忆发展的特点。（二级）4. 简述如何有效地组织复习（防止遗忘的方法）（一级）5. 简述创造性的培养。（一级）6.
3、简述影响问题解决的主要因素。（二级）7. 简述提高问题解决能力的教学。（二级）。8. 简述培养学生想象力的方法。（二级）9. 简述操作技能的培养要求。（二级）10. 简述心智技能的培养要求。（二级），11. 简述有意义学习的实质及条件。（一级）12. 简述建构主义学习理论。（二级）13. 简述学习动机与学习效率的关系。（一级）14. 简述如何激发学生的学习动机。（一级）15.简述如何培养学生的学习动机。（一级）16.简述有效促进学 习迁移的教学。（一级）17.简述学习策略的类型。（一级）第五章1.简述前运算阶段的特点。（二级）2. 简述最近发展区及启示。（一级）第六章1.学校开展心理健康教育的
4、途径。（一级）第七章1.品德的心理结构（一级）2.简述促进中学生形成良好品德的方法。（一级）。3. 德育过程的基本规律（一级）4.疏导原则的贯彻要求（一级）5.尊重与严格要求原则的贯彻要求（一级）6. 依靠积极与克服消极因素原则贯彻要求（一级）7. 简述中学德育的途径。（一级）。8. 说服教育法的贯彻要求（二级）。9. 榜样示范法的贯彻要求（二级）第八章1.班集体的发展阶段（二级）。2.班集体形成标志（一级）3.个别教育工作（一级）。4. 教师成长与发展的基本途径（一级）1.请简述 20 世纪以后教育的特点。（1）教育的终身化。它包括各个年龄阶段的各种方式的教育。（2）教育的全民化。教育必须面
5、向所有的人，即人人都有接受教育的权利。（3）教育的民主化。教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。（4）教育的多元化。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等。（5）教育的现代化。教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的 变化。2.简述生产力与教育的关系。 生产力对教育的制约作用生产力水平决定教育发展水平（1）生产力水平决定教育的规模和速度。（2）生产力制约人才培养的规格和教育结构。（3）生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。 教育对生产力的促进作用经济功能（1）教育是劳动力再生产的基本途径。（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。（3）教
6、育是进行技术创新的一个重要手段。3. 简述政治经济制度与教育的关系。， 政治经济制度对教育的制约作用。（1）政治经济制度决定教育的性质。（2）政治经济制度决定教育的宗旨与目的。（3）政治经济制度决定教育的领导权。（4）政治经济制度决定受教育权。（5）政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。 教育对政治经济制度的影响作用政治功能（1）教育培养政治经济制度所需要的人才。（2）教育促进政治民主化。（3）创造一定的社会舆论为政治服务。（4）完成年青一代的政治社会化。4. 简述个体身心发展的一般规律。（1）个体身心发展具有顺序性。它是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。（2）个体身心发展
7、具有阶段性。不同的年龄阶段面临着不同的发展任务。（3）个体身心发展具有不平衡性。个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。（4）个体身心发展具有互补性。这种互补既体现在身体机能和身体机能之间，也体现在身体机能和心理机 能之间。（5）个体身心发展具有个别差异性。这种差异体现在群体和群体之间以及个体和个体之间。5. 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。6. 简述教
8、育制度确立的依据。(1) 社会依据。 生产力发展水平和科学技术发展状况；社会政治经济制度；文化传统；人口。(2) 人的依据学生身心发展规律和年龄特征。(3) 学制本身的依据本国学制的历史发展和外国学制的影响。7. 简述确立我国教育目的基本精神和确立依据。新中国成立以来，我国的教育目的虽几经变化，但其精神实质却是很明显的。(1) 坚持社会主义方向我国教育目的的根本性质。(2) 培养德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人。(3) 适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力，注重提高全民族素质。(4) 为经济建设和社会的全面发展进步培养各级各类人才。确立依据：(1) 特定
9、的社会政治、经济、文化背景。(2) 受教育者的身心发展规律。(3) 人们的教育思想。(4) 马克思关于人的全面发展学说。8. 简述全面发展教育的构成。 全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约， 构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。(1) 德育在全面发展教育中起着灵魂与统率作用；(2) 智育在全面发展教育中起着前提和支持作用；(3) 体育是全面发展教育的重要物质基础；(4) 美育在全面发展教育中起着动力作用；(5) 劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。9. 简述活动中心课程论的观点。活动中心课程理论的代表人物是杜威。主要观点包
10、括：(1) 课程应以儿童活动为中心；(2) 课程的组织应心理学化；(3) 课程要考虑到儿童的需要和兴趣。10. 简述制约课程的主要因素。(1) 学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性；(2) 社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响；(3) 学科特征影响课程的编制。11. 简述课程内容三种文本表现形式。 课程内容的设计包括课程计划、课程标准、教材三个层次。(1) 课程计划。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教 学和教育工作的指导性文件。课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等 做出全面安排。（2）课程标准。课程标准是
11、课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性 文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。 课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量 各 科教学质量的重要标准，是国家管理评价课程的基础（3）教材。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各 种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。12. 简述新课程改革的结构。整体设置九年一贯的义务教育课程。（1）小学阶段以综合课程为
12、主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程；（2）高中阶段以分科课程为主，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程， 积极试行学分制管理；（3）从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程；（4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务。13. 简述新课程改革背景下的评价观。（1）评价的根本目的在于促进发展。（2）体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。（3）评价内容综合化。（4）评价标准分层化。（5）评价方式多样化。（6）评价主体多元化。（7）关注发展过程。14. 简述我国现阶段的教学任务。（1）使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能。（2）发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力。（3）
13、发展学生体力，促进学生的身体健康。（4）培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。15. 简述教学过程的结构。（1）激发学习动机。（2）领会知识。（3）巩固知识。（4）运用知识。（5）检查知识。16. 简述直观性教学原则的含义及贯彻要求。 直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象地描述，引导 学生形成对所学事物 过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。贯彻要求如 下：（1）正确选择直观教具和现代化的教学手段。（2）直观教具的演示要与语言讲解结合起来。（3）要重视运用言语直观。（4）防止直观的不当和滥用。1
14、7. 简述启发性教学原则的含义及贯彻要求 。 含义：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习 主动性，引导他们独 立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析 问题和解决问题的能力。 贯彻要求：（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。（4）发扬教学民主。18. 简述理论联系实际教学原则的含义及贯彻要求。 含义：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解 知识，注意运 用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以
15、致用的目的。贯彻要求：（1）书本知识的教学要注重联系实际。（2）重视培养学生运用知识的能力。（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。（4）补充必要的乡土教材。19. 简述教学方法选用的依据。 教学目的和任务的要求 课程性质和特点 学生的年龄特征 教学时间、设备、条件 教师业务水平、实际经验及个性特点 教学手段、教学环境等因素20. 简述班级授课制的优缺点。（1）优点： 有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量； 有利于大面积培养人才； 能够充分发挥教师的主导作用； 有利于发挥集体教育的作用； 有利于学生获得系统的科学知识； 有利于进行教学管理和教学检查。（2）缺点： 不利于学生主体性的发挥； 不利于培养学生的探索精神、创造能力和实践能力； 不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化； 不利于因材施教； 不利于
