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1、如何培养学生自主管理班级的能力 陈爱华班干部是班级管理中上联班主任,下系每一位班级成员的桥梁和纽带,是实现学生自主管理、自我教育、自行服务的重要组织者,也是协助班主任更好的完毕班级建设的协助者。因此，班干部与否能管理好班级是十分重要的。下面就自己带班管班的经验谈一下如何让学生进行自主管理班级。一;选好班干部，实行好“值周班委”制度 大多数状况下,学生的不良倾向是在没有教师的时候才体现出来的,因此班干部便是管理者，她们便是其她同窗的楷模,因此，组建责任心强的常务班委尤为重要。 班干部一定是学生心服口服的，由学生选举产生出来的,为了提高班干部的素质,开始一般是采用学生民主选举班委会，然后在后来的工
2、作中常常对班干部的工作进行民主考核。考核机制由学生互相评价，班委互相评价，把能真正经得起考验的同窗选拔出来，予以她们管理权、反映权,充足发挥她们的带头作用,在不断考核中完善许多局限性，在各个方面做表率,使她们真正能在学生中起到带头模范作用。我班的汤林霏始终都是这个班的班长，在学生中有一定的威信，学生对她的话也是言听计从，连我班最淘气的三大金刚都特别听她的话,为了使班里形成班委人人愿当,人人想当的局面,也为了不让班委产生倦怠感,每周我班均有一种主管班委,两个副管班委,这样既避免了学生每天被一种人管的倦怠感,也让锻炼的学生得到全面的提高。在一学期的锻炼中,张馨姚、王丽萍，张叮铛这些学生的各个方面得
3、到了长足进步。逐渐形成了一种强大有力的领导班子。班级中的重要职务有班长、中队长、劳动委员和语数课代表、体育委员等，那细微处呢?如图书管理员、课间纪律监督员、后勤保障、考勤状况、个人卫生、副科作业的收发、“两操”的监督、使用文明用语的监督等等,这些小职务都可以让其她非班干学生参与管理班级。刘俊阳的后勤保障部长当得有声有色,王博远的副科部长当得积极性高涨一种班级需要一种相对稳定的班干部组织，可这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。“值周班委会”就是由其中一人担任主管，经学生推选产生临时班长，负责班级一周的平常事务。其中推选出的临时班长总负责，任值周班长，其他成员分工负责,分别
4、管理学习、纪律、清洁等其他方面。这种形式为每一种人提供了参与班级自我管理的机会和条件,锻炼了每位同窗的能力,增强了学生的自我约束力和主人翁意识。二、实行学生量化评分制度 班级是人们的,每个学生都想在一种和谐，积极向上的班集中，那么每个学生的自我管理提高就显得尤为重要,管理者只是其中的一部分，那么还剩一部分学生的自我约束如何体现呢?为此我班履行了量化评分制度,量化评分制度是根据学生在遵守纪律、集体观念、助人为乐、学习能力、劳动态度和好人好事方面进行量化评分，做得好的加分，做得不好的减分。每周一汇总，每月一通报,如做好事、学习进步加分,根据状况加一到两分,违背纪律、劳动不积极等减分。如袁伟康、周子
5、淳等几种自理能力差、纪律差的学生以一天为界线,让她们自己评,学生评,让自我管理能力差的学生有一种反思自新的机会，常常制造机会给她们加分，鼓励她们努力改善自己的行为，如让学生在制度的约束下养成好习惯,积极捡纸片,给班级浇花从而培养学生的自我管理能力。每到期末时，班里面进行民主评比，让那些学习不太好但在劳动或体育等其他方面体现十分优秀的学生,有一种被人承认的机会,虽然奖品是一纸奖状,但对学生内心的鼓励却是巨大的。我班的沈明阳,程万鹏两个从未得过奖状的人就是在这种环境被选举出来的。无形中让学生自我管理能力得到极大地提高。三、客观公正地评价和指引学生自主管理班级的工作。让学生学会自查互查，自我检测。学
6、生毕竟还是孩子，在解决班级问题时，肯定会不全面,会浮现这样那样的问题。解决这些问题时,我协助她们分析因素,引导她们找出解决措施,而不是打击她们的积极性。对于工作杰出的,我会及时予以表扬、肯定，鼓励她们。 有一次，轮到张叮铛当值日班长。张叮铛是一种工作认真负责，但比较冲动的学生。在她组织同窗们早读时，有一种刘昊的同窗在喝牛奶。张叮铛走过去制止,刘昊不仅不予理睬，继续喝,还说：“关你什么事！张叮铛一冲动,冲上去就打她，还把她的牛奶丢到了垃圾桶。事后,我将两人分别进行了教育，使她们明白自己的对错。接着,我再将这件事拿到班上讨论。人们都各抒己见,说出了诸多有效的措施。这时，我故意说：“你们尚有一种好措
7、施。那就和我说呀!”可全班学生异口同声地说：“这点小事还用和教师说?我自己都可以解决了。”我心中一喜,说：“对!自己能解决的,自己想出解决的措施,这阐明你们长大了。但实在解决不了，也可以请教同窗或者教师。”通过这件事，学生们受益匪浅,懂得了多方面解决班级管理事务的措施，丰富了她们的自主管理经验。在指引、评价学生管理工作的同步，我规定学生定期自我检查、互相检查,找出班级管理工作中的局限性，善于发现问题，解决问题。运用每周的班会课指出管理者和自己工作有局限性不对的,任何人都可以指出、纠正。不改者，则由我出面酌情解决。在实行“轮岗制”时，我每天下午抽出10分钟。先由当天值日班长说说当天工作的优缺陷,
8、再由其她学生补充。而到了“竞岗制”和多种班级自主管理职务时。我则每月抽出一节学时间,人们一起评论当月的工作。目前大部分学生都能自己找出工作中的局限性，找出改善措施，形成自我检测、自我进步的可喜成效。四、树立正能量的班纪班风班级风气其实就是班风。一种班级班风正,班级导向就对的。在培养良好习惯及良好品质的过程中,班主任应采用大力表扬好人好事；特别对于让教师头疼的学生，对浮现的或大或小的不良倾向,可以及时通过晨读时间、主题班队会等形式，培养学生对的的价值观、人生观,使学生初步具有判断是非、辨别美丑的能力和素养,对不良倾向予以及早制止与批评、教育，让学生在头脑中形成一种“好事争取做，班纪不可违”的意识
9、，从而形成班风正，风气浓的育人氛围。通过一学期的努力,我班形成“下课无打闹，好事人人做，班荣我荣,班耻我耻”的浓厚班风,就连天不怕地不怕的周子淳都变化很大，上课还积极回答问题呢?教育最后目的是自我的教育,不应是教师约束学生，压制学生,提高自我约束，现代教育面向 全体学生，培养学生自我教育的意识和能力。学生作为班级的主人，只有积极参与到班级管理中去,才干营造一种自信、快乐、和谐、实力强大的班集体综上所述，在小学阶段做好学习班级管理能力的培养,需要我们教育者持之以恒地培养、挖掘。运用发挥学生自主管理班级,是发挥学生自主性一种重要途径。发挥学习自主管理班级,也是建设优秀班级的一种重要任务。 7月10。
