《小学语文三年级上学期第四单元集体备课说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文三年级上学期第四单元集体备课说课稿（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文三年级上学期第四单元集体备课说课稿一、单元指要 你是否留意过清晨叶尖的第一颗露珠？你是否注意过午后浓荫中传来的阵阵蝉鸣？你是否观察过晚风中掠过的蜻蜓？事物的美永远只存在于细心观察它的人们的脑中。本组导语告诉我们：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙。我们要留心观察，看谁有更多的发现。“一花一世界，一叶一菩提”，智力是在掌握知识的过程中形成和发展的，而知识的广度和深度取决于对客观事物的认识深度。细心观察是认识事物掌握知识的基础，观察得越仔细，认识事物越深刻。全组紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文花钟蜜蜂玩出了名堂，一篇略读课文找骆驼，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累
2、、宽带网）。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。花钟按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花开放的时间是不同的以及它们如此开放的原因：植物开花的时间和温度、湿度、光照有着密切的关系。蜜蜂以第一人称写了法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个实验，而荷兰人列文虎克看似不经意地在玩耍中发明了显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。其实质就是在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。令人拍案叫绝的是那位找骆驼中的老人，尚未见到骆驼，仅凭观察到的各种现象，经过合理地分析、准确
3、地判断，就能帮助商人找到骆驼。这四篇文章围绕“细心观察”这一专题，选材新颖，设计巧妙，并贴切学生实际，内容涉及生活小事、科学实验，有的讲对植物的有趣观察和发现，有的将对动物的细心观察和试验，有的讲玩耍中对物品的观察和发现。教师应充分利用这些优秀的教材文本，用各种灵活多样的教学手段激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣，加深学生对观察的认识，让学生很自然地认识到观察的重要性。本组教材应联系单元专题，加强单元内容的整合。导语中就建议学生留心观察，在花钟后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在玩出了名堂后安排了小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。口语交际中请学生说说最近观察了什么，有哪些新
4、的发现。习作中则请学生写一篇观察日记。“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的韵文。“宽带网”引导学生搜集和阅读更多的发明和发现的故事。教师应充分利用教材的这一编排特点，给学生充分读、观察、议和查资料的时间，将听说读写等语文实践活动有机地结合起来，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围的事物的习惯，做一个生活的有心人。二、教学课时。教学本组教材需用时1214课时。三、教学目标1、会认31个生字，会写40个生字，正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，初步培养学生仔细观察和认真思考的习惯，学习严谨的科学态度和求实的科学作风，激发
5、学生的好奇心和求知欲，增强创造意识。四 教学过程： 语文园地四教学设计一、设计理念法国著名雕塑家罗丹说过一句话：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。发现的前提是“了解”，要做到了解事物，必须得仔细观察，耐心询问，深入思考。小学生好奇心强，喜欢观察，但不善于观察，许多身边有价值的材料往往视而不见，充耳不闻。而对事物的观察则是笼统的、粗略的，不是细致的、精确的。针对这些特点，我认为应该选取学生们身边熟悉的和感兴趣的事物，让学生们亲自观察，亲身实践，以直观的形象最大程度地激发学生的兴趣，更好地完成观察任务。二、学习目标1、进行口语交际，训练学生的口语和观察能力。2、将观察到的事物写成日记。3、
6、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学习在观察中学习。4、认识人体器官和生字，进行语言积累。5、通过阅读和其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。三、学习重难点进行口语交际，并将观察到的事物写成日记。四、教学时间：4课时六、教学设计。 第一课时 （ 口语交际）教法和学法：为了体现新课标中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动小学生的积极性和主动性，针对小学生的观察特点，我把这次口语交际分为三大板块：实物观察各抒己见课堂延伸。并进行多次互动：师生互动、生生互动、小组互动。教学时我采用引导法，以金鱼这一实物直观可爱的形象激发学生的观察兴趣，并以此为切入点组织学生分组有目的地
7、观察，然后由学生们自由组合，在自主学习合作探究的氛围中探讨自己感兴趣的话题，最后老师总结，请学生回家继续观察，把观察到的新发现写下来，从而体现教师的主导性和学生的主体性。教学过程：一、 实物观察，示范交流。1、展示金鱼，取名激趣。老师在讲台上摆放好一个金鱼缸，里面游动着几条颜色各异、外形不同的金鱼，同学们，今天教室里又来了几位新朋友，他们是谁呢？（学生齐答：金鱼）瞧，金鱼游得多欢呐，他好象很高兴见到我们呢，现在我们看看谁能先和他们交上好朋友。（学生跃跃欲试）我们先给他们取个名字吧，（学生争相取名字，教师选取容易记的名字）刚才有的同学的观察力真强，取的名字既好听，又让别人记住了他们的基本特征，我
8、想金鱼一定很高兴和善于观察、善于发现的同学做朋友的。现在让我们仔细观察，看看谁有更多的发现。（设计理念：取名字是学生感兴趣又最拿手的事了，这一教学环节的设计既激起了学生的极大兴趣，又锻炼了学生的观察能力，还方便了学生的讲述，一举几得。）2、指名述说，师生互动。学生有的可能先从外形入手，如：有的金鱼腮边鼓着两个大泡泡，身上的花纹形状各异，嘴巴会不停地翕动等；有的会从身体结构入手，如金鱼的腮，鳍等；有的可能从生活习性入手，如食物、睡觉等老师要引导学生仔细观察，深入思考，瞧，有的金鱼头上顶着个帽子，在水里飘来飘去，多有趣啊，你知道那是什么吗？（学生摇头）其实啊，这么漂亮有趣的东西是长在金鱼身上的肉瘤
9、，没想到吧，它的肉瘤是一种病态，会加重鳃盖呼吸时的困难，长在头顶上的叫鹅头，覆盖整个头部的叫虎头，而鹅头和虎头杂交的则叫狮头，肉瘤的生长一般需要1、2年呢！（可出示图片资料）老师是怎么知道这么多的呢？其实老师是从网上寻找的资料，大家观察的很仔细，但是有一些疑问解决不了，那该怎么办呢？对了，有很多方法，如在书上、网上寻找，询问专业人员或有多年养鱼经验的人等等，那他们说的对不对呢，就需要你仔细观察，看看是否真的是这样啦。（设计理念：金鱼是学生较为熟悉的一种小动物，给学生一定的观察对象，就能更好的引导学生从中学会观察方法，改变学生对眼前事物视而不见的状态，也让学生明白在熟悉的事物中也能又所发现。同时
10、，老师要指导学生讲述时要又一定条理，要言之有序，同时声音要响亮，使其他同学能听清自己的发言。）二、各抒己见，小组交流1、简述发现，粗略了解。这段时间，你观察了什么，有什么新发现呢？（学生用一句话回答）有了前面的铺垫，学生们的思维应该更为活跃，当老师询问学生观察了什么，又什么新发现时，学生们热情高涨，争先恐后的举手，有的观察了含羞草，有的观察了猫的瞳孔在一天之中的变化，还有的注意到了蜻蜓低飞的现象，对于有独特见解的学生要提出表扬。2、自由组合，小组交流 同学们的发现真多啊，你对谁的发现最感兴趣，或者你们的发现是相同的，可以自由组合，一起交流。 提出要求： 1、讲述发现时，声音响亮，表达清楚；2、
11、学会倾听，并随时质疑；3、最后总结，记录小组新发现。自由组合可以是志同道合式的，也可以是你最感兴趣的不同话题，在合作学习中碰撞出思想的火花，让学生愿意说，乐于说。3、小组交流，教师巡视。老师要充分发挥主导性作用，提出具体的口语交际要求，并融入学生的交流当中，及时了解学生的交际动态，而不是作为旁观者或以居高临下的态度做指导性发言。4、推荐讲述，全班互动。学生在小组里充分地说和评，继而在全班复述、质疑、答辩、评议，引发全体学生互动交际的积极性，从而更多地锻炼了学生口语交际的能力。同时我们要求学生拥有倾听的品质，善于从别人的表述当中取我所用，质其不足。这里应该掀起一个高潮，吸引住每个学生的注意力，真
12、正做到互动。同时老师要做好相关指导，使学生明白口语交际不是一言堂，也不是七嘴八舌地乱说一气。明白口语交际是听和说双方的互动过程，是语言信息的往来交互。5、评出奖项，激励学生。三、教师总结，课堂延伸1、记录下没解决的疑问，课后请仔细观察，查找资料或做有关试验2、把自己的观察和发现记录下来，写在日记本里，下节课让我们一起交流一下各自的日记，听听大家的意见，写一则观察日记。 第二课时 （习作指导）一、 设计理念日记是我们常用的一种写作形式,长期坚持可以锻炼写作能力,提高思想水平。而观察日记是日记的一种常见的形式,它需要运用眼耳鼻舌等多种器官仔细观察,体会自然和社会的多种现象,把观察结果记录下来。是一
13、种记写内容极为丰富、表达形式极为灵活的练笔形式。语文教学注重语言积累,除了让学生多读多记之外，就是多写，所以教师应充分利用观察日记的形式，鼓励学生多看、多听、多写、多想，“心有所思，笔有所动”，提起笔来才能越写越畅快，才能做到笔下生花，言之有物。一、 教学目标 学会写观察日记二、 教学重难点观察要有顺序，内容要真实具体三、 教法和学法学生惧怕写作的原因之一就是“无米作炊”，但这个单元的四篇课文首先就是一篇篇优秀的范文，它们从不同角度反映了人们在观察中的发现，课后还引导学生观察周围事物，安排小练笔“写写玩中的乐趣和收获”，口语交际中学生交流了最近观察了什么，有什么新发现。单元内容将听说读写有机到
14、结合起来，有了前面的铺垫、拓展、交流，这次习作应该可以改变学生那种视而不见、见而不察、察而不思、思而不写的状况。这次习作我着重指导学生对观察细节的记录，就最感兴趣的某一点展开叙述，写下自己在观察中的发现。材料有了，现在重要的是教会学生怎样用好调料，掌握火候，炒出一盘盘精美的菜肴。四、 教学过程(一) 回忆所得,继续补充1、回顾口语交际课，还有什么最新的发现。上节课同学互相交流了自己观察中的发现，讲得都十分精彩。可是有些问题我们在课堂上还没有解决，那回家后有没有新的发现？（学生可以拿出相关材料读或展示）2、这里是与口语交际课的衔接，也是延伸，学生找到的图片和文字材料，可以解决学生的疑问，还可以让
15、内容更真实，更有说服力。使学生不仅注意事物的表面特征，而且能看到事物之间的联系，注意到事物有意义的本质特征提高学生观察的深刻性。(二) 出示范文,指导写法1、出示范文，学习怎样写观察日记上节课，老师带来了自己的好朋友金鱼，和大家一起共度了一段美好的时光。回家后我也写了一篇观察日记，现在我想和大家一起分享一下观察发现的乐趣。（朗读范文） 2006年9月28日 星期四 晴 我家鱼缸里住着我的几位“水族好友”金鱼。他们都是游泳冠军，每天都向我展示着优美的“泳姿”今天，我又来向他们扔下美食。这时，我突然发现那条红白相间的“小贝”头上戴着一顶帽子，圆圆的帽顶四周镶着波浪型的花边，它时而游到贝壳边轻绕几圈，时而游上水面，吐出几个有趣的泡泡，就像一位优雅的女士在林中漫步，欣赏哪怡人的风景，那顶帽子恰到好处地为她增添了不少魅力。是谁给它戴上了这顶帽子呢？为什么其他金鱼没有呢？我上网查找了有关资料，哦，原来这么漂亮有趣的东西是长在金鱼身上的肉瘤，没想到吧，他的肉瘤是一种病态。真有意思，病态的肉瘤无形中为它增添了生趣，真是歪打正着啊！
