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1、 文言文二则 学习学弈回答问题。 根据注释，尝试理解课文内容，并用自己的话和同学复述一下这个故事。整体感知整体感知 弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而其中一个人虽然在听，可是他心里总认为有天鹅要飞过来，想要拿着弓箭去射它。这样,虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是因为他的聪明才智不如前一个人吗? (我)说:不是这样的。课文解读课文解读四个人。全国最善于下棋的弈秋是这则故事中的老师;两个学下棋的人;最后总结点评故事“曰:非然也”的人。点评者是这个故事两个人在弈秋的教导下学习下棋却出现不同结果中的一个旁观者、叙述者，也是文意的升华者。
2、 1.这则文言短文中出现了几个人物?他们在故事中的身份各自是什么?2.这两个人是怎么学下棋的？ “其一人专心致志,惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中,三心二意)。 3.两个人学习的结果如何?为什么会出现这样的结果? “虽与之俱学,弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习。却学得不如前一个)。根据前文可知,两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同前一个专心致志,后一个三心二意。4
3、.再次朗读全文,联系自已的生活实际，你从中感悟到什么道理? 学习、做事必须专心致志,不可三心二意。(联系生活、学习中的经历畅所欲言,认识到不专心学习造成的不良结果,增强做事专心致志的意识。) 学习两小儿辩日回答问题。 学生分小组合作，根据注释，尝试理解课文内容，并用自己的话和同学复述一下这个故事。整体感知整体感知 孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他们俩争论的原因。一个小孩说:“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。”另一个小孩说：“太阳刚出来时离人远,而正午时离人近。” 前一个小孩说:“太阳刚出来时大得像车上的篷盖,等到正午时就像个盘盂,这不是远处的小而近处的大吗?”
4、另一个小孩说:“太阳刚出来时清清凉凉,等到正午时就热得像把手伸进热水里一样,这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了,不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说:“谁说你知道的事情多呢?”课文解读课文解读太阳离人远还是近。1.两小儿在争辩什么? 一小儿的观点是:“日始出时去人近,而日中时远也”。依据是“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎”。这一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远，他是根据视觉来判断的距离近则物体形状大,远则物体形状小。 另一小儿的观点是“日初出远，而日中时近也”。依据是“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎”。这一个小孩认为太阳早上离人远,中午离
5、人近，他是根据感觉来判断的一靠近热源就感觉热,远离热源就感觉凉。2.他们各自的观点和依据是什么?3. 两小儿为什么会有不同的看法？他们辩论的结果是什么？ 因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，所以结果就会不一致。没有结果：孔子不能决也孔子也不能判断谁对谁错。4. 对两小儿所持的观点，你同意哪一种？为什么？ 其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。(1)远小近大的原因:早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差，同一个物体放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理,早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下，此时
6、的太阳就显得大了。 同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫作“光渗作用”。当太阳初升的时候。背景是黑沉沉的天空。太阳显得明亮、大;中午时,背景是万里蓝天。太阳与其亮度反差不大,就显得小些。(2)日初凉、日中热的原因:早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。5.文章以两小儿说的话结尾有何作用？ 以反问句形式收束全文，既表现了两个孩子的机智可爱，又引起人们的思考：一个人无论知识多么渊博，也无法解释所有的现象，这就是“学无止境”的道理。6.故事中两小儿和
7、孔子有怎样的性格特点？ 两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩；同时也敢于挑战权威（笑话孔子）。孔子谦虚谨慎、实事求是，尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”。7.再次朗读全文,联系自己的生活实际,你从中感悟到什么道理? (1)从两小儿的角度:认识自然,探求客观事理,要敢于独立思考,大胆质疑。认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。(2)从孔子的角度:知之为知之,不知为不知，不要“强不知以为知”,要诚实谦虚。(3)从整个故事的角度:宇宙无限，知识无穷,学无止境,即使是博学多识的孔子也会有所不知,我们更要不断学习，等等。写法借鉴写法借鉴
8、 巧用巧用对比对比这两个故事在运用上都用了对比的手法。对比可以充分显示事物的矛盾，使要表达的道理更加清楚。学弈中把“惟弈秋之为听”和“思援弓缴而射之”两种不同的学习态度进行对比，阐明了“专心致志”和“三心二意”的学习态度会产生不同结果的道理。两小儿辩日中把两个小孩子的不同观点进行对比，表明同一个事物如果从不同的角度去观察就会产生不同结果的道理。在运用对比手法进行写作时，要注意以下两点（1）要将对比与衬托、类比区分开来。（2）处理好主次关系，突出主要的或物，淡化次要的人或物。1.表示注意力集中的成语表示注意力集中的成语。专心致志 聚精会神 目不转睛 全神贯注 一心一意 心无旁骛2.表示不专心的成
9、语。表示不专心的成语。三心二意 一心二用 漫不经心马马虎虎 左顾右盼 心猿意马拓展延伸拓展延伸3.孔子、孟子名言孔子、孟子名言。学而时习之，不亦说乎？孔子巧言令色，鲜异仁。孔子温故而知新，可以为师矣。孔子学而不思则罔，思而不学则殆。孔子不以规矩，不能成方圆。孟子权，然后知轻重；重，然后知长短。孟子课堂小结课堂小结学弈通过写两个人同时在弈秋的教诲下学习下棋，但最终结果不同的故事，告诉我们学习必须专心致志，决不能三心二意的道理。两小儿辩日写了围绕太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，两个小孩儿争执不下，就连博学的孔子也无法作出科学的判断的故事，表现了两个小孩儿善于观察，敢于质疑、辩论，说话有理有据的精神和孔子实事求是的态度。结构图示结构图示学弈老师弈秋“通国之善弈者也（学习条件相同）一人专心致志学有所成一人三心二意一无所获结果“弗若之矣”（结果不同）分析原因非“其智弗若”专心致志原因（学习态度不同）两小儿辩日起因两小儿辩斗观点善于观察，有理有据（两小儿）实事求是（孔子）一儿日始出近，日中远另一儿日初出远，日中近相反依据一儿近大远小（形状大小）另一儿近热远凉（温度高低）相持结果孔子不能决谢谢观看
