《人教版新课标小学数学三年级上册教案说课稿3页7》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版新课标小学数学三年级上册教案说课稿3页7（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学 说课模板一4小学数学 说课模板二6说课步骤及其几点考前须知8教师资格考试说课要求和主要内容9教师面试说课应考前须知10说课根本要素简短介绍121 测量141 测量 教案141 测量：毫米的认识 说课稿231 测量 : ?毫米、分米的认识?说课稿271 测量 :千米的认识 说课稿301 测量 ：千米的认识 说课稿二331 测量 ：长度的测量 说课稿361 测量 ：吨的认识 说课稿392 万以内的加法和减法二412 万以内的加法和减法二教案412 万以内的加法和减法二教案二512 万以内的加法和减法二: 两位数连续进位加说课642 万以内的加法和减法二: 两位数连续进位加 说课二652
2、万以内的加法和减法二: 三位数连续进位加682 万以内的加法和减法二: ?万以内连续退位减法?的说课稿702 万以内的加法和减法二：万以内加减法的验算 说课733 四边形743 四边形 教案743 四边形 ：四边形 说课稿813 四边形 ：平行四边形 说课843 四边形 ：周长的认识 说课稿853 四边形 : ?长方形和正方形的周长?说课稿873 四边形 : ?长方形和正方形的周长?说课稿二893 四边形 : ?长方形面积计算?说课稿914 有余数的除法944 有余数的除法 教案944 有余数的除法 教案二1004 有余数的除法 说课稿1064 有余数的除法 说课稿二1074 有余数的除法 说
3、课稿三1084 有余数的除法 说课稿四1114 有余数的除法：用有余数除法解决问题 说课稿1134 有余数的除法：用有余数除法解决问题 说课二1185 时、分、秒1205 时、分、秒 教案1205 时、分、秒 教案二1245 时、分、秒：?秒的认识?说课稿1285 时、分、秒 : 时、分的认识 说课1325 时、分、秒 : 时间的计算 说课稿1355 时、分、秒 说课稿1385 时、分、秒 说课稿二1426 多位数乘一位数1446 多位数乘一位数 教案1446 多位数乘一位数 教案二1546 多位数乘一位数: 口算乘法 说课1726 多位数乘一位数 : ?口算乘法?说课稿二1746 多位数乘一
4、位数 ：两、三位数乘一位数的估算乘法 说课1796 多位数乘一位数: 多位数乘一位数不进位乘法 说课1816 多位数乘一位数 ：多位数乘一位数进位乘法 说课1836 多位数乘一位数 ：连续进位乘法 说课稿1876 多位数乘一位数 : 一个因数中间有0的乘法 说课1896 多位数乘一位数 : 一个因数末尾有0的乘法 说课稿1956 多位数乘一位数 ：一位数乘多位数的笔算乘法 说课稿1967 分数的初步认识1997 分数的初步认识 教案1997 分数的初步认识 教案二2037 分数的初步认识：认识几分之一 说课稿2057 分数的初步认识 ：几分之几 说课稿2077 分数的初步认识 : 几分之几 说
5、课稿2117 分数的初步认识 ：分数的大小比拟 说课2137 分数的初步认识 : 分数的简单计算 说课2167 分数的初步认识: 分数的简单计算 说课二2178 可能性2188 可能性 教案2188 可能性 教案二2248 可能性 ：第一课时 说课稿2278 可能性： 第一课时 说课二2288 可能性 说课稿一2308 可能性 说课稿二2328.可能性 说课稿 四2338.可能性 说课稿 四2358.可能性：?可能性的大小?说课稿2378.可能性：?可能性的大小?说课稿e二2409 数学广角2439 数学广角 教案2439 数学广角 教案二2489 数学广角 教案三2519 数学广角 ：简单的
6、组合 说课2559 数学广角 ：简单的排列 说课稿2579 数学广角 ：简单的排列组合 说课2589 数学广角 : “搭配中的学问说课2619 数学广角 ：搭配的学问 说课、教学纪实2629 数学广角 ：找规律 说课2679 数学广角 说课稿2709 数学广角 说课稿二273掷一掷274掷一掷 教案274掷一掷 教案二276掷一掷 课堂实录276掷一掷 ： 观察物体 说课279掷一掷：?猜拳游戏中的学问?说课稿282掷一掷：?掷骰子揭秘?说课稿285掷一掷 说课稿一288掷一掷 说课稿二290说课根本要素简短介绍294教师资格面试知识(大全)296教育教学技能测试内容296说课的程序296关于
7、对认定教师资格人员根本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明298试讲十要点300教师面试自我介绍范文300教师应聘面试考前须知301教师招聘面试题集锦班主任篇302特岗教师招聘面试面试题及答案303资格认定教育教学根本素质和能力测试表305教育教学技能测试内容307教育教学技能测试评分表3081 测量 1 测量 教案第 一 课 时认识长度单位 毫米教学内容教材第23页的内容及练习一第1至第2题。教学目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比拟短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位
8、毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估 计 实际测量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、 宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四
9、、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米七、稳固开展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。第 二 课 时 分 米 的 认 识教学内容：教材第4第7页的内容教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比拟长的物体的的
10、长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念教学难点选用适宜的单位测量物体的长度教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。引导学生发现量比拟长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，
11、或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度让学生先估测，然后再测量五、稳固开展1、练习一的第三题2、判断以下的说法是否正确，正确的打“ ，错误的打“ 1一条裤子长9分米 2一张床长5分米 3小明高14分米 4一支毛笔长2分米也就是20厘米 3、填空：5分米= 厘米= 毫米 30毫米= 分米40毫米= 厘米= 分米 2米= 厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！第 三
12、课 时千 米 的 认 识教学内容：教材第七页至第八页例三和例四教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学过程：一、认识千米1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口
13、到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？三、稳固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上适宜的长度单位1练习二第二题2补充题略四、全课总结：第 四 课 时千 米 的 认 识教学内容教材第8页例四教学目标1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培养学生操作能力教学重点、难点体验1千米有多远教学过程一、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米= 米 1米= 厘米1米= 分米 1分米= 毫米二、学生实践 把全班学生分为10个小组进行测量1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。3、汇报：1请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。2提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？3让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。4、体验
