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1、教师包班制度为了适应现代特殊教育发展需要，全面提高办学水平，积极推动 培智教育课程改革，依据本校实际情况，改进纯小学管理模式，试行 教师包班制。一、基本配置每班配备一位班主任教师，再配备一位兼职任课教师，组成一个基本 教育工作单元，全面承担一个特殊教育班级（每班大约六至八名特殊 学生）的日常教学、班级管理和生活管理等工作任务。两位教师合理 分工，相互配合，按照智残学生特点，制订个别化教学计划，开展各 种教学训练活动。二、任职条件1、热爱特殊教育事业，热爱特殊学生，师德高尚，乐于奉献， 具有吃苦耐劳的精神，具有超人的爱心、耐心和细心。2、有专业化的特殊教育知识和技能基础，有较高的组织管理学 生的
2、能力，有大专以上学历（参照相关政策）。3、身体健康，心理素质较好，善于自我调节情绪，控制学生心 理状态。4、具有较强的书面表达和口头表达能力，具有一定的安排课程、 自编教材的能力。5、具有从事各种学科的教学能力，具有组织综合性课程和主题 活动的能力。6、具有较强的合作、协调能力，具有与家长沟通、协作和配合 的能力。7、具有强烈的工作责任心和事业心，能够自觉遵守学校各项规 章制度。三，岗位职责1、一名班主任教师和一名兼职任课教师组成一个基本教育工作 单元，全面承担一个特殊教育班级（每班大约六至八名特殊学生）的 日常教学、班级管理和生活管理等工作任务。2、两位教师密切合作，分工负责，发挥特长，负责
3、管理学生的 生活，保障学生的安全，开展各种有益的教学训练活动。3、按照学校个别化教学要求，两位教师发挥特长，合理分工， 为每名学生量身定制个别化教学计划，备好课，上好课，写好成长日 记、学生档案、教学反思、教学实践论文等。4、班主任教师和兼职任课教师均必须在所任班级教室内办公， 以利于观察学生、了解学生，以利于班级管理和生活管理。5、两位教师合理分工，组织安排好学生的课余活动时间，与学 生一起活动，以利于观察学生和管理学生，保障学生身心安全。早晨 提前十五分钟到岗，迎接学生，负责学生早读，负责打扫室内外环境 卫生；中午负责管理学生就餐、午间活动休息；下午课后安排学生活 动和放学（直到下班时间）。6、为了学生的成长和发展，要大胆创新，探索符合学生身心发 展规律的教学训练方法和手段，不断提高自身的素质和能力，积极主 动争取创造工作佳绩。
