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1、教学设计方案模板集合八篇为了确保事情或工作有序有效开展，经常须要提前打算一份详细、具体、针对性强的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面安排。那要怎么制定科学的方案呢？以下是我为大家整理的教学设计方案8篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1、会认个生字，会写个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻快、灵敏”等词语。、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。、培育学生探究自然学问的爱好。、背诵感爱好的部分。、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。、树立学生探究的意识，培育他们钻研科学的精神。有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。课时。第一课时一、挂图展示，激趣导入二、板书课题、解题飞
2、向蓝天的恐龙三、听课文录音带，自学生字词、听课文录音，整体感知课文。、自学生字词： 认读字：钝 凌。 书写字：恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。 新词：迟钝：反应慢，不灵敏。五彩斑斓：绚丽多彩。凌空翱翔：在空中回旋的飞。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己说明、探讨。四、自由朗读课文，感悟课文结构第一部分（第、自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。其次部分（、自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三部分（第自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。五、小结第一课时学习内容，确定自己喜爱的段落其次课时一、复
3、习巩固、检查生字的驾驭状况。、发表你对课文的理解。二、深化分析，理解全文采纳逐步分学习的方法理解课文：、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容： “二者好像毫不相干”中的“好像”是什么意思？（似乎、仿佛的意思） 这一段怎样引出观点的？（把恐龙与鸟类作比较） 老师问：科学家们在这一部分中提出了什么样的假说？（鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。） 老师问：科学家为什么欣喜若狂？（因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演化而来的。） 学生探讨：辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。“点睛”是什么意思？为什么说这是“点睛”之笔呢？
4、、指名朗读课文其次部分，师生共同探究这一部分：这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。（教学这一部分必需留意：恐龙进化经过了漫长的年头；并不是全部恐龙都在向鸟儿进化；有较多内容是科学家的一种假设、推断。 ）、学习第三部分，质疑、探究：老师：谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息？学生回答，老师指正。三、反馈全文，学生质疑、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的？、质疑并解答，学生沟通、探讨，老师释疑。四、总结全文课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、精确，丰富了我们的学问，激发了我们探究自然的爱好。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探究大自然以个
5、又一个奇妙，为人类作出自己的贡献。飞向蓝天的恐龙两亿三千万年前数千万年后许很多多年后亿万年前第一种恐龙 浩大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天教学设计方案 篇2教学内容：教材104105页教学目标： .使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用肯定可能不行能等词语描述生活中一些事情发生的可能性。.能够列出简洁试验中全部可能发生的结果。.培育学生学习数学的爱好，形成良好的合作学习的看法。教学重、难点： 体验事务发生的确定性和不确定性。教学过程：一、活动引入新课击鼓传花嬉戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。猜猜他抽中了什么签？（引出用可能、不行能等词来表达，揭
6、示课题：可能性）二、自主探究，获得学问 （一）教学例题1请同学们看前面，这里有个盆：号盆、号盆。(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。展示两盆中球的颜色、数量。1、从号盆里面随意摸出一个球，肯定是红球吗？为什么？学生探讨，老师巡察指导。各小组都已探讨好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）（依次板书：肯定可能不行能）师：小挚友探讨得都特别好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。号盆，谁来？（学生摸出个后提问，如接着摸下去，结果怎么样？）2、从号盆里随意摸一个呢？请小组探讨请学生摸一摸（摸出个后提问，如接着措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师
7、可依据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去肯定能摸到什么球？）3、活动小结（二）教学例题21、生活中有很多的可能性例如：（请学生举例几个）2、自已阅读书本例题2谁理解题目意思了，给大家说明一下。独立完成3、汇报、讲评4、练习108页练习二十四第一题。三、全课总结，课外延长 这节课我们学习了有关可能性的学问，把今日所学的学问和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是肯定会发生的，哪些事是不行能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用肯定可能、不行能说一说吗？请同学们先下位和你的好挚友说一说。（学生说）学生说完后全班沟通。四、巩固练习P1082、3
8、教学反思：可能性（二）教学内容：教材P106107教学目的： 1、能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的。2、通过实际操作活动，培育学生的动手实践实力。3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增加学生间的沟通，培育学习爱好。教学重、难点：能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的。教学过程：一、引入用自己的话说一说什么是可能性举例子说明。今日我们接着学习关于可能性的学问。二、实践探究新知1、教学例3（比较两种结果的可能性大小）（1）视察、揣测出示小盒子，展出其中的小球色调、数量，（四红一蓝）假如请一位同学上来摸一个球，你们猜猜他会
9、摸到什么颜色的球？和同桌说一说，你为什么这样猜？（2）实践验证学生小组操作、汇报实践结果。汇总各小组的试验结果：几组摸到红，几组摸到了蓝色。从小组汇报中你发觉了什么？为什么会有这样的状况？小结：摸到红色多，摸到蓝色的少，因为盒中球红多蓝少。教学设计方案 篇3教学目标：学问与技能：进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。过程与方法：让学生能够结合情景，发觉信息，提出解决问题，深化学生对除法运算的相识，发展学生的应用意识。情感、看法与价值观：通过创设情境，使学生能够主动主动、直观地参加到活动中来，感受到与日常生活的亲密联系。教学重点：让学生能够结合情景，发觉信息，提出解决问题，深化学生对除法运算
10、的相识，发展学生的应用意识。教学难点：深化学生对除法运算的相识，发展学生的应用意识。课前打算：1、引导学生运用视察发觉信息，提问选择信息，思索解决问题探究学习方式，使学生在轻松，开心中驾驭学问。2、课件。教学过程 ：一、情境创设。小挚友们，今日老师要带领同学们到森林中的动物学校去看一看。现在那里可喧闹了，小动物们刚刚放学，正走在回家的路上。小挚友们想见到它们吗？（课件出示：“回家路上”主题图）二、合作探究解决问题。1、看一看，说一说。（1） 视察画面。引导学生说一说画面上有什么，谁在干什么？把看到的情景讲给大家听。同桌相互说一说。（2）组织全班汇报沟通。2、提出问题。（1）小挚友们视察得真细致
11、！从一幅图中尽然了解到这么多多信息，现在，老师请小挚友依据图中信息提数学问题。最近我们学习了乘法，你能不能提出一些要用乘法来解决的问题呢？（2）组织全班汇报沟通。3、解决问题。（1）组织学生以小组为单位，合作解决问题，比一比，看哪个小组解决的多。（2）汇报学习过程。（3）引导学生质疑，老师指导三、教学效果测评。1、比一比，算一算。刚才在提问题解决问题的学习中，小挚友们都把乘法口诀用得很好。接下来你们能利用乘法口诀进行口算吗？（1）出示第一张卡片，指出算式，说出答案并说明用了哪句乘法口诀。（2）依次出示卡片，开火车形式读算式，说答案与口诀。（3）做书中练习第一题。（让学生干脆用口诀说出答案）2、
12、完成书中第2题。（1）了解题目要求：看图填空。（2）启发学生从不同角度视察，列出算式。3、送信嬉戏（找新家）。小挚友们都非常聪慧，会用所学的学问解决这么多问题。下面我们就运用自己的才智帮助小动物们找一找它们的新家，好吗？四、小结。今日这节课我们学会了什么？（学生谈收获）教学设计方案 篇4一、教学背景分析1、教材分析明月几时有选自初中语文新课标第五册第六单元的一首词。本单元词曲五首形式不同，风格各异。都是千古传诵喜闻乐见的名篇。古代诗词是我国最珍贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产。并能在这个学习过程中受到爱国主义教化，培育主动乐观的生活看法。体
13、会诗歌所表达的真挚感情。更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教化。苏轼，北宋中期文学家、书画家，唐宋八大家之一，在宋代文学史上享有较高的声誉。英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士，开封府推官。因与王安石政见不和，恳求外任。元封二年，御使台有人摘引其非议新法的诗句，因此入狱，即所谓“乌台诗案”。出狱后贬为黄州团练使，写此诗时年41岁。除政治不得意外，与弟弟分别达七年之久，无缘相见，时值中秋，月圆人不圆加上政治不得意，心情抑郁写下此词。2、学情分析本班初三的学生，而且从初一起先我就侧重对学生进行古诗文的朗读积累的训练，学生对古诗已有肯定的积累，朗读技巧也有驾驭。学生已获得一些读词的体验，对词中常见的意象有肯定的理解，驾驭了一些鉴赏诗词的基本方法。二、教学目标：1、通过联想感悟古代诗词的意境训练其联想和想象实力。能当堂背诵全词；积累咏月名句。2、学生的朗读、老师的引导点拨，让学生自主学习、合作学习，师生共同鉴赏3、引导学生走进苏轼，体会他豪放的词风，理解作者借咏月表达的人生感受，学习词人乐观旷达的生活看法。培育学生主动健康向上的人生观。三、重难点分析重点：1、训练朗读实力，借助联想和想象在古诗词间运用，培育学生的想象力。2、积累名句，增加语言感悟实力，丰富语言宝库逐步提高观赏品位。难点：1、深刻体会作品传递的情感，理解诗人胸襟理想。2、借
