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1、 班主任典型个案分析颍泉区邵营小学:胡永 我班有个学生叫李新露。我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不
2、能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他并没有真正理解自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作,我决定先让他理解自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我理解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜,让他理解错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整”“你已经理解了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,
3、这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就即时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。 为了提升他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学周悦跟他坐,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对周悦同学实行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地
4、协助他,使其进步。周悦同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间协助他,教育他。有时,周悦同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学此时,我就跟周悦同学说:要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的协助,特别是周悦同学的协助。在同学们的协助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,周悦同学这样关心我,保护我,协助我,假如我再不努力,对得起她吗?”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了。我真替你
5、快乐。” 在第一学期期末考试中,他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他,奖给他一本日记本。奖品虽少,但能表示老师的一点心意。第二学期,他学习更努力了,在期中测试中,他取得了92分的好成绩。一、以人为本,付出师爱 作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。假如我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不但仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于黄鹏这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理
6、”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地理解并改正错误。 二、以生之助,友情感化 同学的协助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大多数学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。所以,我让黄鹏同学与其它同学交朋友做起,和周悦同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促动了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事
7、半功倍的效果。三、因材施教,循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入理解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,准确引导。黄鹏的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点理解缺乏,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。所以,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其理解错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的协助;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并
8、激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。 通过一年的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果:李新露同学摇身一变,由“捣蛋鬼”转变为纪律委员,由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我,都会亲切叫上一声:“老师,您好!”我总是报之一笑,并说上一声:“你好。”在更新教育观点的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才! 转化后进生经验介绍材料颍泉区邵营小学:胡永校内公开课教学设计2012-2013学年度五年级上册
9、第三组12、假设没有灰尘邵营小学:胡永【教材简析】在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。不过,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。假设大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假设大气中没有灰尘,天空将变成白茫茫的一片;假设空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,地球上的水就会越来越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假设没有灰尘,大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有准确地理解它们,才能趋利避害,造福人类。全文层次分明,条理清晰。语言准确、生动,知识性
10、、趣味性很强。作者使用了假设、列数字、比照等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 选编这篇课文的意图,一是继续引导学生学习说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。【设计理念】重视学生的独立阅读水平的培养,将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起,让学生在语言实践中学习语文,习得方法,懂得道理。【教学目标】、 理解个生字。准确读记“不过、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气
11、象万千”等词语。、准确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。、领悟作者的表达方法,并学习使用。、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。【教学重点】在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。【教学难点】明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。【课时安排】课时。【课前准备】收集资料理解灰尘与人类生活的联系。【教学过程】一、谈话激趣,导入新课、出示诗句:“时时勤拂拭,勿使染尘埃。” 读一读,谈谈你对这句诗的理解。(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘,“勿”是“不要”的意思,“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是:从古代到现在,人们总是经常擦拭灰
12、尘,使(物品)不沾染尘土。)、结合生活实际,谈谈灰尘有哪些危害?、假设没有灰尘,人类和自然界将会怎样?二、默读课文,印证设想、自由读课文,要求读准字音,读通课文,并想想:自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?、出示生字新词,引导学生读准字音:模样(m) 朝(zho)晖 直径(jng) 削弱(xu) 散射(sn) 较(jio)短 可恶(w) 干涸(h)单调(dio) 削(xu)弱 尘埃(i) 调(tio)节、交流:自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?将生活与课文比照联系,将自己的大胆设想与课文内容之间实行比较,引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。三、精读课文,
13、自主学习、默读课文,看看灰尘有什么特点?用“”画出来。灰尘有什么作用?用“”画出来。、与同组同学互相交流。、全班交流汇报:灰尘的特点:小,从哪儿感受到?课件出示:灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。 这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?(“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先使用列举数字的方法介绍了灰尘的大小,接着又使用比照的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的使用,使说明的事物更加具体、真实、生动。)朗读体会。来源于土壤和岩石。在空中飘浮。灰尘的作用:反射光线。反射光波较短的光线,
14、吸收光波较长的光线。灰尘具有吸湿性能。通过学习我们对灰尘的特点和作用有了理解,假设没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?出示句式:假设大气中没有灰尘,。填写课文内容。读一读,说一说从这几句话中发现了什么?(句式相似,都强调了灰尘的作用大,但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。) 根据略读课文的教学要求,放手让学生自己来。通过自主阅读,发现特点和作用,并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。补充课外资料:除了书上写的这些作用外,你还知道灰尘有哪些作用?四、再读课文,习得方法、从第自然段中任选一段,细细品读,用“因为大气中有了灰尘,所以。”这个句式来说说灰
15、尘的作用大。、交流汇报:第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语,明白作者将灰尘赋予人的性格特征,把灰尘的特点写得非常生动传神。第六自然段引导学生明白作者采用层层推动的写作方法,突出灰尘的重要作用。、读了这篇课文,你学会了哪些说明方法?五、明白道理,拓展思维、从灰尘的危害和作用中,你悟出了什么道理?(使学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存有,对大自然和人类都有好处。)、生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。(如鸟粪、电视、网络)、小练笔:根据课文和自己搜集的资料,以我是灰尘为题,写一篇短文。、推荐阅读高士其的灰尘的旅行。【板书设计】 12、假设没有灰尘大小及来源列数字 使阳光变柔和作用使天空呈蔚蓝比照 形成气