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1、中学生德育教育摘 要纵观教育改革的历史，既有成功的经验又有深刻的教训，在追求理想教育模式和 科学教育方式的过程中，各类教育精英、普通教学工作者都贡献出了无穷智慧。时至今日素 质教育已成为一种新的教育理念且日渐被人们认可，作为一名一线教育工作者有必要对中学 生地位、现状有较深刻的认识和分析，并对德育教育的方法和途径做有益的探索。关键词：中学生；德育；令人堪忧；道德；心理健康一、中学生与德育学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，而中学生就是未来 的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运，但处于青春发育时期的中学生 受到的心理困拢十分明显，心理矛盾很突出。其心理生理
2、发展具有不成熟、可塑性强的特点， 他们在面对错综复杂的社会时能否全面认识理性分析问题不仅是部分人的问题而是一个社会 问题。众所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社会或阶级的 要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的思想准则和道德规 范转化为个人的思想意识和道德品质的教育。德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生 活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作 起着导向、动力和保证的作用当代青少年面临更多的机遇和史无前例的挑战，只有树立科学的价值观，才能全面正确 地认识自己、
3、他人和社会，才能在认识和改造世界的过程中取得成功。二、中学生现状令人堪忧1、目前，学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来 越大。有一初中女生，升入初中后由于教师的教学方法发生了变化，竞争对手也发生了变化, 使她感到十分不适应，导致学习成绩下降，从小学时的全年级前几名落至初中的一百多名。 她曾痛苦地说：“15年来我第一次感到自己的无能，每当看到父母期望的目光，就非常难过， 不知如何做才能达到父母的要求，如今，苦闷、烦恼、忧愁、气愤充满头脑，看见书就又恨 又怕，真想把它扔出去。”还有一位男生也谈到，自己平常学习不错，偶而还可以给他人以指导，但一接近考试就紧张，总怕自己考
4、不好，拼命准备、夜不能眠。而考试前又会感到头痛、 甚至还会发烧，最后不是被迫中断考试，就是坚持下来成绩也不好。循环往复，到了一听考 试就恐惧就紧的地步。2青少年违法犯罪已成为严重的社会问题。近年来青少年违法犯罪呈上升趋势，接二连 三发生的暴力案件令人触目惊心。某校两个 14 岁的中学生因发生一点小矛盾，男孩便有预谋 地在放学途中将女孩连勒带砸至死。今年二月在某校均为三好学生的刘某和杨某在家做完寒 假作业后，谈到了网上色情，心里产生了躁动，将在宿舍里玩耍的七岁幼女骗至家中，将其 猥亵奸污。更有甚者，由于学校考试中四门功课不及格，难以向家人交待，竟将父母和奶奶 杀死，然后自杀。3.厌学队伍日渐扩大
5、。据对部分学生抽查，近 20%学生不爱学习、不想学习，他们大部 分抱有读书没用的想法，认为只要有钱便可畅行天下。不仅是学习差的同学不愿学习，就连 成绩很好的同学也有这种倾向。有位重点学校的学生就谈到：“每当看到听到别人考试作弊时， 自己心理就不平衡。当自己成绩不理想时又会埋怨老师不公平，觉得认真学习真没意思，不 想再学了，还有位学生告诉我们学生中有种说法“有出息的靠关系，没出息的靠分数。”学习 好的同学在学生中威信不一定高，而成绩平平人缘好的同学却常常受到青睐，在推举各种代 表时常会当选，所以就觉得学习没劲，不想努力去读书了。不有一些因其他心理原因而厌学 的状况，如因反应较慢常被人叽笑而不愿上
6、课的；因记忆，理解等能力缺失使成绩难以提高 而对自己失去信信的等等。有的甚至发展到恨书、恨老师、旷课逃学的程度。有位同学就曾 在日记中写到：“晚上11点多了，望着桌上摆满了的教科书、英语词典、作业簿.我真想 把它们一下子烧成飞灰。”表现了强烈的焦躁、愤懑、无奈。这种非常值得我们深思的问题。4造成上述现状原因是多方面的，诸如社会风气的影响，家庭对孩子的溺爱，父母外出 打工缺乏家庭管教，影视音像制品及网络文化的影响等。总之，中学生表现出的种种现象令 人堪忧，应引起全社会的关注和思考，无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任关心他们 的健康成长。三、如何进行德育教育德育教育是一个系统工程，需要学校、家
7、庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、 家庭及社会教育的各个环节。在教育过程中必须坚持实事求是的原则，特殊性与普遍性相结 合的原则，做到有的放矢。针对上述情形，当代德育教育犹其应强调如下几点：1、加强道德教育。道德教育是德育的基本内容，讲道德是做人的起码原则，中学生道 德教育主要是进行社会公德、家庭美德和初步的职业道德教育，具体表现在坚持“五爱”和中 学生日常行为规范。教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则，以身示范”，要求学 生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做。应以伟大的人格和崇高的精神 去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。2、德
8、育与心理学的融合从心理学角度来看，学生进入初中阶段学习，同样是迈向人生的转折期。这段时期的青 少年思维逐步由经验型向理论型转化，但不满足于简单的说教和现成的结论，由于还不成熟， 所以容易固执和偏激他们心理多变，情绪不稳，思想活跃，既容易接受良好思想道德的教育 也容易受到不良思想和丑恶现象的侵蚀和危害。因此，单纯的道德说教显然是不明智也不科 学的。无论家庭、学校还是社会，都要针对青少年成长不同阶段的不同特点，采取多种多样、 易于为青少年接受和理解的方式方法，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起 来，把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，把思想道德教育同历史教育和形势教育结 合起来，使
9、广大青少年感同身受在家庭、学校、社会的良好教育环境中，成长为有理想、有 道德、有文化、有纪律的四有新人。这时候的德育工作要灵活，掌握好无声与有声方法的运用。在处理某些事情时班主任 并不必须要施以言教，无言的关爱也许更合适，更能让学生感受到温情。3、家访或与学生家庭保持沟通是必不可少的学生的德育工作需要老师、家长共同的参 与。但很大一部分学生极其厌烦班主任家访的，怕班主任打小报告，也有的怕班主任看到 自己是单亲家庭或贫困家庭。因在上文中已提到成长中的学生会产生强烈的自尊心，由此面 对这一情况，教师应变换与学生家长沟通的方式，逐渐地通过师长双方的感染，树立起学生 的信心，敢于坦然面对现实，并在此基
10、础上树立良好的道德价值取向。必要的社会生活的参与是提高学生道德水平的重要环节4、必要的社会生活的参与是提高学生道德水平的重要环节班主任要充分发掘现有的社会资源，积极开展各项活动。例如组织学生参与募捐活动、 照顾孤寡老人、做环保倡议等等。最后根据每周一次的主题班会上学生们的发言讨论作出科 学的德育评估，以便教师能合理地安排接下来的德育工作。每学期组织一次大型社会实践活 动。主要形式有:走进福利院，慰问孤寡老人;走进蔬菜大棚，接受劳动教育;走进大自然，感 受大自然魅力;祭扫烈士陵园，接受革命传统教育。这些活动的开展拓展了德育教育空间，深 化了德育教育的内涵，将学校与家庭、社会紧密地系起来，充分发挥了德育网络的教育功能。综上所述，中学生德育需要全社会都来关心和探讨，作为学校及家长的委托，班主任与 其说是扮演管理者的角色，不如说是起着引导者的作用。作为一名班主任，其首要工作就是 抓好学生的思想道德教育，通过对学生的引导，完善学生的道德教育，为培养具备综合素质 的学生打下坚实的思想基础。我们的目的是让每一位中学生都能健康成长并最终成才。
