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1、减法求部分（一度设计）陆家宅小学 仇庆玲教学内容：九年义务教育课本 一年级第一学期P29教学目标：1、理解减法算式的实际含义之一“求部分”。2、会根据实际情景说图意编故事，并会填写减法算式，熟练利用分与合想结果。3、培养学生初步的从具体情景中抽象减法含义的能力以及用自己的语言表述减法过程的能力。4、在具体情景中感悟数学思维，在小组或集体交流中体会学习的乐趣。教学重点:理解减法算式的含义（1）会根据实际情景说图意编故事，并填写减法算式，熟练利用分与合想结果。（2）培养学生初步的从具体情景中抽象减法含义的能力以及用自己的语言表述减法过程的能力。教学难点: 培养学生初步的从具体情景中抽象减法含义的能
2、力以及用自己的语言表述减法过程的能力。教学准备: 多媒体课件、卡片教学过程：一、创设情景，引入新课师：（多媒体演示）小朋友们，今天我们去看看我们的好朋友小亚、小丁丁、小胖他们在干什么？（玩跳绳）请小朋友边看边想：你看到了什么？交流后出示：有8个小朋友，男生有3人，（可以提个什么问题？）女生有几人？（齐读）（1）女生有几人呢？（口答）（2）说说你的算式（同桌悄悄说） 板书： 83=5 （3）师：5你是怎样想出来的？（4）8、3、5各表示什么意思呢？（5）为什么要 83呢？2人一组讨论（6）小结：我们从总人数有8个小朋友里面去掉男生的人数，剩下的就是女生的人数。我们用减法来算。（边说边出示：总人数
3、、男生人数、女生人数）今天我们继续学习减法的第二个本领求部分。（板书课题：减法 求部分）齐读算式中各部分的名称。二、合作探究，构建新知改编：现在把第二句话换一下，其中女生有5人，那么问题是什么？ 完整的说故事（同桌讨论）说算式：85=3（人） 8、5、3各表示什么？为什么用减法算？（总人数有8个小朋友里面去掉女生的人数，剩下的就是男生的人数，所以我们用减法来算）小结：小朋友，从这里我们看出（指算式）：告诉我们总人数和男生的人数，就可以求出女生人数，告诉我们总人数和女生人数，就可以求出男生人数。也就是从一个数里去掉其中的一部分，求另一部分，我们也用减法计算。三、巩固练习，体验方法1、蓝花、红花（
4、出示书P29第3题左图）问：一共有几朵花？哪2种颜色？师：花的总数是6朵，那你还想告诉大家哪种颜色的花有几朵呢？可以提个什么问题？（多媒体演示） 编个数学小故事（同桌交流）2、帽子（出示书P29第3题右图）独立完成后交流，并改编。3、说说生活中的事情 同桌交流，说说你的故事，并说算式。师：小朋友们讲得真好，像这样，（边讲边演示：大小、颜色、不同种类）告诉我们总数和其中的一部分，求另一部分，我们都用减法计算。4、算一算（1）开火车（看卡片说得数）（2）抢答（看卡片说得数）（3）看谁做得快，书P29第2题看到这样的减法算式，你能给它们编故事吗？找一个算式在小组里编故事。四、总结今天我们学了什么？你
5、还知道些什么？（课后选一张图编个故事说给你的好朋友听，并让好朋友说说算式。）板书设计： 减法 求部分 83=5 总人数男生人数 =女生人数 85=3 总人数女生人数 =男生人数减法求部分（二度设计）陆家宅小学 仇庆玲教学内容：九年义务教育课本 一年级第一学期P29教学目标：1、理解减法算式的实际含义之一“求部分”。2、会根据实际情景说图意编故事，并会填写减法算式，熟练利用分与合想结果。3、培养学生初步的从具体情景中抽象减法含义的能力以及用自己的语言表述减法过程的能力。4、在具体情景中感悟数学思维，在小组或集体交流中体会学习的乐趣。教学重点:理解减法算式的含义（1）会根据实际情景说图意编故事，并
6、填写减法算式，熟练利用分与合想结果。（2）培养学生初步的从具体情景中抽象减法含义的能力以及用自己的语言表述减法过程的能力。教学难点: 培养学生初步的从具体情景中抽象减法含义的能力以及用自己的语言表述减法过程的能力。教学准备: 多媒体课件、卡片教学过程：一、创设情景，引入新课师：（多媒体演示）小朋友们，今天我们去看看我们的好朋友小亚、小丁丁、小胖他们在玩什么？（玩跳绳）请小朋友边看边想：你看到了什么？交流后出示：一共有8个小朋友，男生有3人，（可以提个什么问题？）女生有几人？（齐读）（1）女生有几人呢？（口答）5你是怎么算出来的？用什么方法算？ 板书： 83=5 （2）8、3、5各表示什么意思呢
7、？（3）为什么要 83呢？2人一组讨论（4）小结：我们从总人数有8个小朋友里面去掉男生的人数，剩下的就是女生的人数。我们用减法来算。今天我们继续学习减法的第二个本领求部分。（板书课题：减法 求部分）齐读算式中各部分的名称。二、合作探究，构建新知改编：现在把第二句话换一下，其中女生有5人，那么问题是什么？ 完整的说故事（同桌讨论）说算式：85=3（人） 8、5、3各表示什么？为什么用减法算？（总人数有8个小朋友里面去掉女生的人数，剩下的就是男生的人数，所以我们用减法来算）小结：小朋友，从这里我们看出（指算式）：告诉我们总人数和男生的人数，就可以求出女生人数，告诉我们总人数和女生人数，就可以求出男
8、生人数。也就是从一个数里去掉其中的一部分，求另一部分，我们也用减法计算。三、巩固练习，体验方法1、蓝花、红花（出示书P29第3题左图）问：一共有几朵花？有哪2种颜色？师：花的总数是6朵，那你还想告诉大家哪种颜色的花有几朵呢？可以提个什么问题？（多媒体演示） 编个数学小故事（同桌交流）一人讲故事，另一人说算式2、帽子（出示书P29第3题右图）师：一共有几顶帽子？会编数学小故事吗？2人一组说一说，算一算。（交流）3、说说生活中的事情 同桌交流，说说你的故事，并说算式。师：小朋友们讲得真好，像这样，（边讲边演示：大小、颜色、不同种类）告诉我们总数和其中的一部分，求另一部分，我们都用减法计算。4、算一
9、算（1）开火车（看卡片说得数）（2）抢答（看卡片说得数）（3）看谁做得快，书P29第2题看到这样的减法算式，你能给它们编故事吗？找一个算式在小组里编故事。（机动）四、总结今天我们学了什么？你还知道些什么？（课后选一张图编个故事说给你的好朋友听，并让好朋友说说算式。）板书设计： 减法 求部分 8 3 = 5 总人数 男生人数 女生人数 8 5 = 3 总人数 女生人数 男生人数教学反思：求部分相较求剩余来说是有难度的，学生往往找不到总数，只是把两个部分相减。采用编故事的手段来帮助学生理解，这一方面很适合一年级的年龄特点，另一方面也进行了很好的语言训练。在编完小故事之后问了这样一个问题“故事的问题是什么”，激发学生在列算式的时候去思考“你的算式能否解决这个问题”，避免在列式中出错。新教材十分注重让学生体验学习过程，给他们充分思考，充分想象的时间和空间，利用学生常见的生活场景，让学生体会到数学就在我们的生活中，激发他们的学习兴趣，利用不同的教学手段培养学生的各种思维能力；小组合作是一个很好的体现学生学习主体性的手段，在小组合作中注重群体合作精神是十分必要的，但在小组中的个体发展也是十分重要的。学生在小组中交流既可以养成认真倾听的良好学习习惯，也可以从互相交流中取长补短，适当的运用小组合作交流既可以缩短学习时间，又可以提高学习效率，同时也能让大部分学生们得到口头及表达能力的锻炼。
