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1、浅谈小学语文课堂教学的有效性海口市海瑞学校 邱俐 摘要：叶澜教授说：“教育是基于生命的事业。”真正有意义的教学，应该是一种以人的生命发展为依归的教学。它尊重生命，关怀生命，提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。”语文课堂教学应该是务实高效的,务实是课堂教学的手段,高效是我们课堂教学的目标,正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。 关键词：语文 课堂 有效 课堂教学是实施创新教育、培养学生实践能力的主要阵地，是教学过程中最关键、最活跃的场所。课堂教学如何实施有效教学，发挥其最大效益，就一直是广大教育教学工作者长期以来普遍关注的热点问题。特别是课程教材改革深入发展的今天，对其研究有着深远的意义
2、。高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。那么如何构建小学语文高效课堂呢？下面我从几方面来谈谈我的认识： 一、激发兴趣，让学生主动学 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，这是教学成功的关键。在教学中创设某种情境，设计情感性的导语，就能将课堂的情趣从此激发起来，从而调动学生的学习情趣。如我教大海睡了，我设计导语：白天，浪花快乐地跳着舞，海鸥也在天空自由地飞翔着，白天的大海是特别热闹的。你们想知道夜晚睡熟了的大海是什么样的吗？今天，老师就带你们去看看睡着了的大海。接着，课件出示月光下宁静的大海画面，在轻柔舒缓的
3、背景音乐下，我声情并茂地范读，这样一下子就把孩子们带进了课文美好的情境中，孩子们也情不自禁的跟着读起来。有了这样的情境，学生在朗读时自然而然地就会将自己的情感融入其中，美美地朗读，美美地感受，真正地进入了情境，感受到了诗歌的魅力。从而在快乐而愉悦的情境中投入学习。 二、激发好奇心，让学生乐于学 好奇心是推动儿童主动，积极地观察、思考，展开创新思维的内动力。为促使儿童好奇心的发展，应经常向学生提供引起观察和思维变化的情境，从而引发学生的好奇心，启发学生主动去发现问题，探索问题，努力创新。因而在语文教学中，教师要多设计让学生展开丰富想象的训练。如我教云房子：“你们这些小鸟想不想造云房子呀？那你们想
4、造怎样的云房子呢？”这样极大地引起了学生的好奇心。接着给学生戴上小鸟头饰，引导学生想象自己就是小鸟来造云房子。云房子造好了，你准备邀请谁来做客呢？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！”启发学生想象小鸟们会说些什么？通过课堂中创设的情境和实践活动，让学生深入体会小鸟的快乐心情。表演的学生兴致勃勃，生动逼真，看的学生津津有味、兴趣盎然，同学们的注意力都异常集中。这样的教学环节促使了学生动口、动手、动脑。在这样的环境里，学生不仅学得轻松，学得愉快，而且儿童天真、活泼的天性和极富创造力的的想象得到充分的表现与发挥。 三、启发思维，让学生会学 心理学研究表明：思维永远是由问题开始的。因此教师
5、在课堂教学中应尽可能地设计具有启发性的问题。激起学生解决问题的欲望，使学生处于积极思维活动之中。值得提醒的是问题的设计要遵循学生的认知规律，难易适中，富有启发性。如我教狐狸和乌鸦一课后，接着引导学生：乌鸦因为爱听奉承话，所以上了狐狸的当。现在乌鸦吸取了教训，变聪明了，你们好好想想，乌鸦怎样才能把肉再拿回来。在我的引导下，学生纷纷举手争着发言。有的说：狐狸叨起肉，刚想钻到洞里去，忽然乌鸦飞到狐狸的头上，用尖硬的嘴巴啄狐狸的头。狐狸头痛得直叫，嘴巴张开，肉掉在地上。乌鸦赶忙把肉叨起，拍拍翅膀，又飞到树上。乌鸦马上把肉叨走了。有的说：狐狸叨起肉，刚想钻进洞里去，只听乌鸦大叫一声：“不好了!这块肉有毒
6、。”狐狸一听害怕了，马上把肉甩掉，乌鸦又把肉叨走了。这样启发了学生的思维，让学生学会了学习。 四、启发联想，让学生创学 日本创造学家高桥浩说：“联想是打开沉睡在头脑深处记忆的最简便和最适宜的钥匙。”小学生的联想是极为丰富的。语文教学在培养学生的想象能力方面有着优越的条件，教师要充分利用这一优势。 教学荷花时，为了让学生了解第二段中荷花迷人的姿态，感受作者有序的形象描述，我通过范读后，让学生分成6人一组，再读课文，想象每一小组就是一池荷花，各自拿出小手平展着做荷花凑在一起来联想荷花有的“才展开两三片花瓣儿”，“有的全部展开了”，“有的还是花骨朵”等不同的姿态。又如教秋姑娘的信：在写给大雁的信这一
7、段中，我这样设计：“飞到南方去的路途可远了，想想看，大雁会遇到什么危险呢？”小朋友答案众多，有会遇到猎人用枪打他们，会撞到飞机，撞到高楼从而引出“路上多加小心”。在最后“拓展延伸，巩固深化”的环节中，我进行了这样一个设计：小朋友们，秋姑娘写了一封封的信，她很累了，想请我们班的小朋友帮助她写。课件出示还写一封给_? 这一拓展练习十分有益，学生活跃了思维，丰富了想像，让学生有创新地学。 一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。在语文课的结语中，选取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。 总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主。发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习，在欢乐和谐中提高效率。而也只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。 参考文献： 1、如何构建小学语文高效课堂 刘小金 2、如何构建小学语文高效课堂 临洮 3、浅谈小学低年级语文课堂教学的有效性 冷荣军
