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1、语文园地四 1.认识“肤、胆”等8个生字，积累词语。 2.能联系语言环境辨别近义词。 3.通过读故事、讲故事来提高阅读能力。4.培养动脑、动手的科学意识。识字、辨别词语。自己动手制作小制作并向全班介绍。投影仪、录音机，布置学生课前制好的小制作、收集邮票、名言。一课时一、教学“我的发现”部分1投影出示课本上六组词语。2学生自读词语，边读边体会每组两个词语分别所表达的意思。3小组内交流自己的发现。4全班交流自己的发现。5读词语，用心体会。6你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的形式，看哪一组说得多。二、教学“读读认认”部分1投影出示相关内容。2学生自主认读，发现它们的组合规律。3小组交流发现。4全班
2、交流8个字都是由两个熟字合成的。5学生再次认读，口头组词、扩词。6卡片抽读生字，并组词。7刚才同学们读得真棒。相信大家一定能把这些带点字的拼音拼出来的。现在请同学们拼一拼，老师来写，好吗？8学生拼出拼音，老师板书。9对这些生字词，我们会拼会读了，那么你们对这些带点字还有什么发现吗？10学生分小组说说自己的发现。11指名学生回答，老师相应板书。12大家说得真不错。这次我们学习了这么多形近字，知道了它们形虽相近，但义不同。希望大家在今后的学习中要认真区分，正确运用。13刚才同学们让我见识了你们的发现能力，真棒！那么你们的背诵能力如何呢？让我们拭目以待。三、学习“我会填”部分1投影出示两组近义词。发
3、明发现优美美丽2学生读一读，想一想每组两个词语的联系和区别。“发明”指创造出从前没有的事物或方法，而“发现”指发觉或经过探索研究找出以前还没有被认识的事物或规律。“优美”和“美丽”都含有美的意思。“优美”指动作、乐曲、音色十分美好;“美丽”指外形、色彩等形象方面十分美好。3读句子，结合句子的意思选词填空。4齐读句子。四、学习“我会读”部分1简介鲁班。鲁班，春秋时鲁国人，姓公输，名般(般与班同音），故称鲁班。鲁班是我国古代著名的能工巧匠。据传他发明了曲尺、打孔钻和吊线的墨斗等一套工具，制造了攻城的“云梯”、水战的“钩强”和滑翔的“木鹊”等。我国建筑工匠尊他为“祖师”。2录音播放鲁班造伞的故事。3
4、学生自读短文，借助拼音读准字音，读通句子。4小组合作读，相互正音。5指名读，检查朗读情况。6联系上下文理解词语的意思。能工巧匠:指工艺技术高强的人。 冥思苦想:经过深入思考，动了很大脑筋。 7再读短文，思考： (1)鲁班由什么受到启发而造伞？ (2)鲁班发明的伞起初是怎样的？后来又改进成什么样的？ (3)从鲁班造伞的故事中你懂得了什么？ 8交流以上问题。 9讲一讲鲁班造伞的故事。 (1)小组内讲。 (2)小组推荐代表在全班讲。 (3)评选“故事大王”。五、学习“口语交际”部分在本组课文里，我们读了不少动手动脑的故事。其实，在我们中间，也有不少心灵手巧的同学。这节课，就让我们拿出自己的小制作，向
5、大家展示展示，并把你制作的方法告诉大家，好吗？1读题目，明确口语交际的要求。2在班上展示自己的小制作，说一说自己是怎样做的。再评一评，谁的手巧，谁说得清楚、明白。3学生拿出自己课前制作的小制作，回忆一下制作它的过程。4小组内互动，交流制作过程，师参与各小组讨论师提示:制作过程也就是制作小制作的顺序。先要告诉大家制作它需要准备的材料，然后介绍制作的步骤，先干什么，再干什么，最后干什么，一步一步说清楚。 (一人汇报，其他同学可提问或作补充说明）5小组推荐代表在全班展示交流，形成全班互动。6评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。六、教学“展示台”部分1展示自己收集的邮票。（1）投影中国最早的邮票，简介
6、邮票有关知识。中国最早的邮票是1878年清政府发行的大龙邮票。（学生欣赏投影出的大龙邮票）邮票上面印着各种精美的图案（投影出示各种邮票，学生继续欣赏），内容十分丰富。它可以用来纪念一些重要的人物和事件，被称为“微型百科全书”。邮票很有收藏价值，很多人都喜欢集邮。（2）学生在组内展示自己收集的邮票，并作简要介绍。（3）组内交换邮票欣赏，推荐好邮票全班展示。（4）请同学上台简要介绍自己收集的邮票。2展示自己收集的名言。（1）学生拿出自己收集的名言，读一读。（2）组内交流自己收集的名言。（3）全班交流汇报。（4）师投影部分名言，师生共赏。亲身下河知深浅，亲品尝梨知酸甜。花盆里找不出苍松，鸟笼里飞不出
7、雄鹰。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。千里之行，始于足下。三人行，必有我师焉。少壮不努力，老大徒伤悲。读书百遍，其义自见。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。一日之计在于晨，一年之计在于春。书籍是人类进步的阶梯。七、总结 这节课你学到了什么？ 本节课我按照课本顺序一步步讲解，在“我的发现”“读读记记”中重视学生自我思考、自主发现;在“我会填”中则采取老师引导，学生跟读的方式；在“我会读”中我更注意课外知识的积累，先简单介绍鲁班，使学生有一定了解后再粗略讲解短文，使学生在故事中学道理，又能开心讲故事；“口语交际”是比较难的部分。由于我只将这一部分作为一个课时，导致时间不够，这部分只是浅尝辄止，而“展示台”也只是一语带过。在日后的教学中，我会严格控制课堂时间，合理安排教学内容，不再出现类似“内容讲不完”的情况。
