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1、学写读后感教学设计及课堂实录义宁镇第四小学周晏明【教学目标】知识与技能:1、认识、了解读后感这种文体;2、明确读后感的基本要求和初步掌握写法;3、运用所学写出一篇合格的读后感。过程与方法:1、谈话导入,自主切题;2、了解读后感的写作要求;3、掌握读后感写作的基本结构和写作方法。情感态度与价值观:通过学习让学生喜欢读书,喜欢写读后感。教教学重、难点】1、重点:让学生掌握写读后感的一般步骤和方法。2、难点:让学生找准“感点”、写出的读后感有自己的真实感受。【教学准备】PPT课件、圆明园的毁灭原文稿【教学过程】一、谈话导入,轻松切题师:同学们,你瞧!他们在图书馆做什么?生:他们在图书馆借书、看书。师
2、:你看他们多认真啊!那你们平时喜欢读书吗?生:喜欢。师:那你们在读书的过程中有没有遇到过自己爱不释手的一本书、一个故事或者是百看不厌的一篇文章呢?生:有。师:谁来说说你最感兴趣的一本书、一个故事或者一篇文章是什么呢?主要讲了什么内容?生1 :我最感兴趣的一篇文章是 xxxxo它主要写xxxx的故事。生2:我印象最深刻的一篇古文 xxxx。文章记叙了 xxxx的事。师:同学们,读了这些书,你有些什么收获呢?生1:我明白了一些做人的道理。生2:我懂得了时光非常短暂,并且一去不复返,所以我今后要珍惜时间好好学习,不 虚度光阴。生3:我学到了一些写作手法,积累了很多好词佳句,我的作文水平提高了许多,真
3、是 下笔如有神啊!师:老师觉得很欣慰!书依然是陪伴你们成长的最佳精神粮食!我想问问大家,你们当时有没有把这些读书的收获及时地记录下来呢?生:没有。5、师:不要紧!今天们就来认真的整理一下我们刚才交流的过程,然后写成一篇完整 的文章。好不好?生:好!师:如果你们能把刚才所说的感受并联系你的实际形成文字,记录下来就成了读后感了!(板书课题:读后感)师:请同学生齐读课题。师:那么什么是读后感呢?生:阅读完一篇文章或一本书后,把自己的体会,感想写下来,就成了读后感。师:顾名思义,就是在读过一本书、一篇文章或一句话之后,把感悟到的感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来,就叫读后感。【设计理念
4、:谈话导入,让学生轻轻松松地对读后感这一题材的习作有一个初步的认识,为下面学习写读后感做好知识铺垫。】二、范文引路,了解写法师:下面请大家根据老师提出的习作要求来看看一篇关于圆明园的毁灭 的读后感的范文是怎么写的,如果大家觉得这篇读后感写得好,就借鉴借鉴吧。(让学生带着问题默读“愤怒与惋惜一一读圆明园的毁灭有感”)设设计理念:在这里,范文展示目的是通过学习,立足应用,鼓励写作有困难的学生套用、活用范文文本的套路,让学生在掌握写读后感的基本要求、基本思路后,改善学困生的写作切入点和行文布局等困难问题;让学生获得读后感的感性体验,激励学生养成写读后感的良好习惯。】(多媒体出示默读要求)1、作者读的
5、是什么文章 ?2、这篇课文主要写了什么?3、这篇课文给作者最大的感受是什么?生:带着问题开始读文师:同学们都读得很认真!相信心中已经有答案了吧,谁来说说呢?生1 :作者读的是圆明园的毁灭这篇课文。生2:这篇课文主要写圆明园是我国举世闻名的皇家园林,全园占地三百五十多公顷,浓缩了全中国最有代表性的名胜。 这项伟大的工程用了一百五十多年的时间才修建成。但是,在1860年,圆明园被英法联军抢劫一空后放火焚烧,大火烧了三天三夜。现在的圆明园, 只剩下几根残柱了。生3:读了这课文,可以看出作者对横行霸道的强盗充满着愤怒,对圆明园的毁灭感到 无限的惋惜。师:同学们可真会读书啊!下面让我们再来看看这篇读后感
6、,想一想:哪些部分是写作者的“感”?这部分在文中写得怎么样?生1 :文章的35自然段都是写作者读后的内心感受与展开的联想,抒发对圆明园毁 灭的愤怒和惋惜之情。生2:这部分在文中写得很详细。师:不错,写读后,“感”应该作为重点详细来写。(教师板书:感是重点 联系实际)那 么,作者的这些感受是因何产生的呢?生:是因为读了圆明园的毁灭这篇课文。师:也就是说,要写读书感受和收获,要先生(接):要先读文章,读懂原文。(教师板书:读是基础 读懂原文)师小结:是啊!读是感的基础,感是读的结果,没有读的感是无本之木、无源之水;没有潜心的读书,不能把书读透,就不会有深刻的体验来。【设计理念:让学生对读后感中的“
7、读”和“感”有一个理性的认识,知道读后感重在一个“感”字出。师:同学们,作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序呢?生1 :作者先介绍自己读了什么文章,并概括地写出自己的读后感受和收获。生2 :接下来作者简单介绍这篇文章的主要内容。生3:然后作者联系实际,具体写自己读后的收获,从中悟出的道理。(学生汇报,多媒体出示写读后感的基本思路)1、介绍自己读什么文章或书,并概括地写出自己的总体收获。2、简单介绍文章或书的内容。3、联系实际,具体写自己读后的感受,悟出的道理。师:对!作者就是按照这样的思路,有条理地写的。老师把这样的思路概括成了读后感“五步曲”:点一一开篇点题引出感受。介一一抓住感点介绍内。议
8、一一围绕感点展开议。联围绕感点展开联。结一一总结感受首尾呼应。师:那么,文章写好了,该如何定题目呢?生1:老师,这个我懂,可以以“读有感”为题目。生2:老师,还可以以“读后感”为题目。生3:老师,还可以以“正标题一一读有感”为题目。【设计理念:熟悉佳作的写作路子, 并强调读后感正文内容主要写个人的感悟,强化指导,使学生进一步明确读后感的行文思路。 】师:同学们,好好想想,在写读后感的时候还要注意些什么呢?生1 :老师,我从这篇读后感得到启发,写读后感不是大篇幅的抄录原文,而是简单的 概括主要内容,应以写读后的“感”为主。生2:老师,我觉得写读后感也要写得有真情实感。所写的感想应是发自内心深处的
9、, 这样才能感动读者。生3:我觉得还要独具一格,内容要新颖、有创意,这样才能吸引读者和感染读者。(学生汇报,多媒体出示写读后感的注意事项)1、写读后感不是大篇幅抄录原文,而是简单的概括主要内容,应以写读后的“体会” 为主。2、要写得有真情实感。所写感想应是发自内心深处的,这样才能感动读者。3、要写出独特的新鲜的感受,内容要新颖、 有创意,这样才能吸引读者和感染读者。【设计理念:多媒体课件出示读后感的基本写作方法和注意事项,奠定学生写读后感的基本技能。】三、课外拓展,口头习作师:看来同学们读书都十分认真,收获也一定不少了!现在,请同学们观赏妈妈,洗脚图片,产生感想并口头生成读后感。(多媒体出示妈
10、妈,洗脚图片)请根据提示填空:那天,我看到了 一个公益广告画面。画面的内容是()这个画面让我联想到一件事 ()这个画面告诉人们()师:谁来评评这位同学说得怎么样?生1 : xx同学能把自己读书的收获详细的告诉我们。生2: xx同学能够联系自己的实际谈感受,这点我觉得很好。生3:他能够按一定的顺序有条理的说,我觉得这点值得我学习。【设计理念:现学活用,让学生放飞想象,拓宽习作思路,确定写作要点。】四、动笔成文,书面习作师:好!请同学们利用课后时间按照写读后感的基本要求,想想你读过的作品中,那一篇最扣人心弦,把你构思好的话写成一篇读后感,写好后认真修改,同学之间互评互改,争取拿出最理想的习作来让大家分享你的成果。师:最后让我们一起读读学者培根的这一句名言吧!(多媒体出示)读书可以使人充实,而写下读后感更可以使人精准、明智。五、板书设计读后感读是基础读懂原文感是重点联系实际读后感“五步曲”点一一开篇点题 引出感受。介一一抓住感点介绍内容。议一一围绕感点展开议论。联一一围绕感点展开联想。结一一总结感受首尾呼应。