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1、 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!小学二年级语文教案识 字 6一、播放录像、创设情境师：今天，老师带大家到无锡城里去玩，高兴吗（播放录像：鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色彩鲜艳的霓虹灯、来来往往的汽车、形状各异的喷泉所组成的都市美景短片。）师：你看到了什么生：我看到了马路两旁有许多很高很高的楼房。生：我看到马路上有许多汽车。生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的东西。师：各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣，把无锡城打扮得分外漂亮！今天，我们就来学习识字6。（评：语文的外延与生活相等。教师利用录像，再现生活的真实，创设谈话情境，唤起学生的相似体验，形成对城市的初步感知。）
2、二、初读韵文，读准字音。小黑板出示：喷泉 雕塑 音乐厅花坛 草坪 林阴道大厦 电梯 停车场轿车 地铁 立交桥师：请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍，要求读准字音。（生读课文，老师随机巡视、指导。）师：小朋友读得可认真了！谁来读一读生：我读第三行。师：你真勇敢，第一个举手。其它小朋友当小评委，仔细听一听，他有没有读准字音（生读第三行）生：老师，他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。师：真不愧是小评委!听得可仔细了!你把第三行再读一遍,好吗?（评：学会倾听、表达、交流、合作是语文课程标准的目标之一。让学生倾听同学的朗读，并相互评价，相互纠正，不失为一个好方法。）（生重读第三行）师：这回读准了，
3、读书的时候要看着拼音，把字音读准。师：你再来读。生：老师，我读第二行。（生读第二行）师：小评委都没有意见，谁来勇敢地向他挑战，也能准确地读。生：老师，我读第一行。师：一个比一个读得好！还有哪个小朋友有勇气战胜他们生：老师，我全会读了，可以全部读出来吗师：（翘起大拇指）太棒了！老师相信你。(生读全文)师:你真了不起!第一遍就读得那么好!（评：寓检查自读情况于富有童趣的比试中，用富有激情的语言鼓励学生朗读。）三、讲读韵文，练习说话。师：请女小朋友读第一行。(女生读)师：这三个建筑中你对哪一个不了解，需要老师和其他小朋友帮帮你。生：老师，我对喷泉不熟悉。师：有哪个小朋友能告诉她生：我在无锡锡惠公园见
4、过喷泉，喷泉有的喷得高；有的喷得低，有的像喇叭，有的像一根竹子，下面还有五颜六色的灯。师：从你的介绍中，我看到了美丽的喷泉。（评价很具体，这既是对学生回答的总结与肯定，也是师生情感的融洽的交流。）生：老师,我对音乐厅不熟悉。师：你的小手举得可高了,你想告诉她?生：是的。我去过音乐厅,上星期天晚上,叔叔带我去音乐厅去听音乐会，乐队演奏的音乐非常好听。师:说得多好呀!生:老师,什么是雕塑?师：(展示一组雕塑的录像)这些雕塑，有的雄伟，有的美丽，真是一道亮丽的风景线。师:请男小朋友读第二行。(生读)师：你能向小朋友介绍介绍吗?生：我们学校里有许多花坛,春天到了,花坛里的花都开了,有红的,有粉红的,有
5、白的,还有黄的,很好看。师:对呀!这朵朵盛开的花儿,使我们的校园更美了!生：我爸爸在家门前挖了一个花坛,里面种了许多菊花,秋天到了,菊花开了,红的,黄的,紫的,淡绿的,非常好看!师:真了不起!学了第8课看菊花,就能用文中的好词来介绍花坛了。花坛可不能用挖呀,老师送你一个字:砌,你能把那句话再说一遍吗?（评：这个砌字送得好，以学生为主体，不能忽视老师的指导与点拨作用。）生:我爸爸在家门前砌了一个花坛。生：我家房子前面有一块碧绿的草坪,我经常在草坪上玩,踩上去软绵绵的,像海绵一样。师:碧绿碧绿的草坪,真惹人喜爱。生：我姐姐家买的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上晒太阳，我躺在草坪上
6、，软软的，真舒服。师：绿色的草坪是个玩耍、游戏、休息的好地方。师：我们一起把第三行读一遍。（生齐读）师：你们到过这些地方吗有什么感觉生：我姐姐住在很高很高的楼里，每次去都要乘电梯。它像一个正方体，站在里面很闷很闷，可是一会儿就到了第二十层。师：你乘的是全封闭电梯。生：我在八佰伴也乘过电梯，它像楼梯。生：我很喜欢到大厦玩，因为我可以在里面滑滑梯、乘小汽车、还可以吃肯德基。（笑声）（评：学习中有了生活的影子，其乐无穷。）生：我考试考了一百分。妈妈就带我去商业大厦去玩。里面有许多我喜欢的玩具和学习用品。师：大厦里的商品琳琅满目，有穿的、有用的、有玩的、还有吃的，真是应有尽有。生：我和妈妈到无锡去的时
7、候，是在港下停车场乘车的。里面有小汽车、中巴车、大卡车。师：有了停车场多方便呀！师：请你把第四行读一遍。（指名学生读）师：这些交通工具你乘过吗生：我爸爸每天开小汽车送我上学。它的颜色是雪白雪白的。师：多好的爸爸呀！生：我在北京乘过地铁。地铁象火车，但速度比火车快。我爸爸说：每一个站之间只要一分钟。师：地铁你也乘过，而且介绍得那么好，真是我们班里的小博士。生：不对，上次我去乘地铁。它开得飞快飞快，只要一秒钟。师：哇！一秒钟！地铁的速度到底有多快课后我们一起去看看课外书，找找资料。（评：这里老师处理恰当，尊重学生，但也尊重事实，同时又鼓励学生去阅读课外书，培养阅读兴趣。）师：这些城市建筑多美呀！我
8、们一起读一遍。（生齐读）师：老师也想来读一读。（师读）师：老师读得好吗生：好！师：老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多有趣呀！小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。（学生自由读）师：我们一起来读一遍。（学生齐读）（评：这是一组以现代化大城市为中心的词语串，教者重视整体诵读，使学生感受到了大城市的美丽和韵文的和谐。）师：今天我们一起在美丽的城市里游玩，看到了许多美丽的景色。你能说给后面的老师听吗如果用上黑板上的句子就更好了。出示小黑板：大城市里有（ ）、（ ），有（ ）、（ ），还有（ ）、（ ）。（评：读完课文，随即出示填空练习，既是对课文内容
9、的巩固，又是课文内容的延伸、发散，设计巧妙。）师：小朋友，自己先在下面说一说，然后说给后面的老师听。四、学习生字，练习书写。师：（出示林、阴、道三个生字）请你来读一读。（指名学生读）师：你喜欢给哪个生字交朋友。生：我给林交朋友：树林、森林。师：你给林找了两个朋友，真了不起。生：我给阴交朋友：林阴道。生：我给阴交朋友：江阴。生：我给道交朋友：林阴道。生：我给道交朋友：道路。师：小朋友知道的可真多呀！你已经记住了哪个生字看谁的方法最好。生：我会记林，两个木合起来就是林。师：这个方法真好！生：我会记阴，只要把明左边的日去掉，换上耳朵旁就是阴。生：我会记阴，只要把月的左边加上耳朵旁就是阴。师：用以前的
10、字来记生字，这个方法也不错。师：看来道最难记。我们一起看书上的笔顺描一遍。（学生边看笔顺边描红）师：下面我们来进行一次写字比赛，那几个小朋友愿意上来比赛（请五名学生上黑板写字。）师：大家一起来评一评，谁写得最好（评：写字比赛设计妙，激发了学生的写字欲望，同时又一次运用了评价机制，培养学生仔细看，认真听的好习惯。）生：我觉得是张一薇写得最好。生：张一薇写得和生字卡片上的一模一样。师：小朋友一致认为你写得最好，你能说说为什么写的这么棒生：嗯，我是先看了书上的字样，一笔一笔照着写。师：哦！现在我知道你为什么写得这么好了小朋友，我们一起照着她刚才说的那样。看准每个字在田字格里的位置。也来写这三个生字。（学生写字，老师巡视，随即纠正写字姿势。）（总评：这节识字课体现语文课程改革的一些理念，取得较好的教学效果。1、这节课反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观，使学生学得生动，学得扎实，学有所得，学有所用。2、把识字与认识事物，积累词汇，发展语言有机结合，独具匠心。3、写字指导十分到位，让学生在比中学，体现在学生与学生比，学生与书上的字比，很有新意。4、这节课还体现了新型的师生关系，有生生交流，生生评议，师生交流，师生评议，体现了语文教学是教师与学生的平等对话。） 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!
