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1、爱莲说教学设计 商丘市梁园区水池铺三中 刘须清【教学目标】：1、通过积累文言词汇，增强学生对古诗文的阅读能力。2、通过诵读、思考，引导学生了解文中托物言志、衬托等写作手法。3、通过探究，引导学生理解体会莲的高洁品格，感悟作者不慕名利、洁身自好的高尚品质。【教学重点】：1、通过积累文言词汇，增强学生对古诗文的阅读能力。2、通过诵读、思考，引导学生了解文中托物言志、衬托等写作手法。【教学难点】：通过探究，引导学生理解体会莲的高洁品格，感悟作者不慕名利、洁身自好的高尚品质。【教学手段】：多媒体【教学预设】：一、激趣发问，引入课题出示一幅图片，让学生搭配一句古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，用荷
2、花这个关键词导入。 荷又称荷花、芙蓉、芙蕖等，古往今来，它一直是文人墨客吟诵、书画的对象，今天我们就共同跟随北宋哲学家周敦颐走近莲花，进一步了解和体会莲花。共同学习这篇脍炙人口的美文爱莲说。二、明确学习目标老师利用多媒体出示学习目标。1、通过积累文言词汇，增强古诗文阅读能力。2、通过诵读、思考、探究，了解文中托物言志、衬托等写作手法。3、理解体会莲的高洁品格，感悟作者不慕名利、洁身自好的高尚品质。（让学生朗读、识记，以使其在学习过程中做到有的放矢）三、 初读感知1、师出示学习任务：出声自由朗读，结合注释和工具书，自主解决生字词，读准、读通课文。2、师个别提问，检测生字词：读准下列字音蕃 予 濯
3、蔓 亵 鲜2、课文听读，师做如下指导：l 节奏l 重音l 语速l 感情教师范读，学生听读，注意听准字音，朗读的节奏，语气等。3、课文朗读，我来试一试（学生个别读，生做出评价，师及时指导）四、理解认知1、结合注释，自主口译课文，并圈画出不理解的词句。2、小组合作，互解疑惑，并记录不能解决的词句。3、我/我们的疑惑4、口译全文，我来试一试。（学生自主、合作学习有机结合，增强其对问题的解决能力）五、 思考探究（生生、师生交流后，师明确归纳）1、 从第一段中划出直接描写“莲”的语句，并分析作者分别从哪些方面来介绍莲？明确：l 生长环境l 体态香气l 风度气质2、作者称“莲”是花中君子，那么，它寄托了作
4、者怎样的情怀呢？（理解作者以物喻人，抒情言志的写作手法。） 小结：这一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守。（生生、师生交流合作，强化学生的主体地位，同时老师也适时参与，扮演好参与者、指导者）六、反馈练习1. 解释下列加横线字的意思。.甚蕃 _ .亵玩_.宜乎众矣_ 2. 翻译下面句子。.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 .莲之爱，同予者何人？3.文章标题是“爱莲说”，但文中却反复提及“菊”和“牡丹”，这是什么表现手法？有什么作用？（反馈练习，巩固提高）七、限时背诵，快速记忆指导：自选优美语句/片段，结合注释、理解，准确、快速记忆。（美文背诵，升华学生感情，加强理解认知）八、作业设计l 积累关于“莲”的优美诗句。l 运用 “托物言志”或“衬托”的写作方法，摹写一种事物，完成100字左右的片段练习。- 1 -
