人教版三年级语文下册教案全集

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1、人教版课程原则实验教科书三年级下册教案1 燕子学习目的:1 会认9个生字，会写出个生字。能对的读写22个词语。2 有感情地朗读课文,背诵课文。3 理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天气愤勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。4 学习作者细致地观测和某些体现措施，积累好词佳句。教学重点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观测和描写生动的措施。课前准备：1 课前观测身边春天的景物。2 收集有关燕子的资料。3 多媒体课件。学时安排：二学时 （一）一、 导入：1播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子体会春天的美丽。.说说你理解的春天。小朋友有无留意观测自己的周边，有

2、无嗅到春的气息?有无找寻到春天已经悄悄来临的足迹。二、 初读课文，划出生字,生词，读准字音,读通句子。三、 学习生字。1 读准字音。俏：与“悄”区别读音和字形。拂:不要错读成 f 。2 自主识字,找规律。3 交流。4 巩固运用。5 同桌抽读。四、 再读课文,感知课文大意。五、 提出自己不懂的问题。六、 写字。1 读准字音。0.2 注意容易写错的字。燕、聚、演、倦、漾。3 观测字形构造。4 练习书写。 （二)一、 播放燕子翻飞的课件。二、 理清课文线索,体会作者的观测措施。1 第一自然段:由近处看燕子。2 第二三自然段:由远处看到的燕子的飞行姿态。3 第四自然段:由远处看到的像音符般的燕子。4

3、小结:我们要学习由近及远的观测措施，并运用到平时的观测中去。三、 朗读感悟。1 自读全文,说说自己有什么感受？2 再读课文,想象画面，进入课文描述的意境中去。3 讨论：课文写了燕子的哪些特点？（1） 外形特点读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵)。用朗读体现燕子的活泼机灵。（2） 飞行特点读二、三自然段,找找燕子的飞行特点(轻快)。通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。（3） 停体会课文为什么要用五线谱来打比方。读一读四自然段，学习作者观测细致,描写生动。4 横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。5 你最喜欢哪些句子，能为人们读一读吗？四、 音乐配读全文。五、

4、练习背诵。六、 摘抄喜欢的句子。、古诗两首教学目的：知识:1、会认个生字,会写7个生字。能对的读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。情感:体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难:大体理解诗句内容,体会作者的思想感情，记背诗句。教学时数:2学时第一学时一、 导入:回忆你记忆中的春天是如何的，给人们说一说。二、 检查预习1、 自读生字,在文中为生字注音。2、 抽读。3、 小教师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、 抽读、齐声读三、 学习咏柳1、 简介贺知章：唐朝诗人,字箱子真，代表作回乡偶书采莲2、

5、 解题：春天里的柳树是如何的呢？春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?（自由说)看看古代的诗人是如何描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美3、 诗人是如何赞美柳树的呢?人们自读古诗,说说你读懂了什么。（结合注释读）,不懂的作上记号。4、 交流报告1、句(1）碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦:一种丝带前两句的意思是:高高的柳树上,长满了翠绿的新叶，看上去仿佛用碧玉装饰打扮的同样。(2）思考:作者把什么比作什么，这样的比方好吗？(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)(3）朗读5、 交流报告3、4句：（1） 细叶：细细

6、的嫩叶似:仿佛裁：裁剪这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？本来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！ (2）思考：这两句采用了什么样的形式?（自问自答）把什么比作什么?你从这个比方中体会到什么? (3)指引朗读6、 朗读全诗,感悟诗境前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情？反复朗读,体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。四、 深情朗读语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停止。五、 背诵全诗。 第二学时一、 复习导入复习咏柳,并集体背诵，引入春日二、 解题：、朱熹：南宋思想家,教育家，文学家。 2、春日即在春天里三、 初读,初通诗意1、 自读全

7、诗，再抽读。2、 分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3、 交流:提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日:即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名滨:水边光景:风光景色一时:形容时间很短新：新鲜、奇丽4、 由词意思考:诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,她的心情如何?你从哪儿读出来的。5、 整顿出前两句的意思：在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头欣赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。6、 说说你从一二句中体会到了什么?再指引朗读。7、 运用同样的措施学习3、句。自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随便识

8、得:结识东风:春风万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是诗意:平常人们都懂得有春风,可春风究竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。指引朗读、4句，说说体会，引导学生理解涉及在诗歌中的哲理。四、 再读,感悟诗境。联系诗意,说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指引朗读、背诵。3荷花一、 教学目的：1、 会认3个生字,会写12个生字，能对的读写“荷花”等词语。2、 有感情地朗读课文,背诵喜欢部分,积累优美语句。3、 理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4、 体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书措施。二、 教学重

9、点:感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。三、 教学难点:理解重点语句。四、 教学准备：1、 学生查找有关荷花的资料。2、 师制作教学课件。五、 教学时间：两学时。六、 教学过程:第一学时一、 引入。师出示课题：荷花。师:你见过荷花吗？它是什么样的呢？生说后师大屏幕展示荷花图。二、 初读课文,正音。1、 生自读课文,读准字音。2、 指名读,正音。3、 分小组读。三、 再读课文，理解内容。1、 生边读边想课文重要讲了什么。2、 交流,文章条理。第一节：“我”去公园看荷花。第二、三节:荷花生长的多种优美的姿态。第四、五节:自己欣赏荷花时的想象和感受。四、 学习课文第一节。

10、1、 指名读。2、 说说你懂得了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间,人物，地点。3、 提问：这一节看出荷花的什么特点:(花香)从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。4、 朗读。五、 学习第二、三节。1、 生自读二三节。勾画你难以理解的句子。2、 师出示“如果了不起”。请生谈自己的见解。3、 引导读第三节。师让生看图,看看作者是如何写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么?交流：荷叶：像大圆盘(比方）冒：形象写出了荷花突现出来,格外引人注目。（理解后读。)师引读:“有的有的有的”想象荷花的姿势。你还能用自己的语言描绘荷花吗？（生各抒已见。)朗读第二节。4、 再读第三节。谈自己的理解。（荷叶、荷

11、花有多种美妙的姿态，并且，它们在微风的吹拂下,更有一番别样的风韵。)生想象动态荷花图。5、 朗读二三节。六、 自学生字。师作个别易错字的指引。七、作业:1、 朗读全文,背诵1、3节。2、 听写词语。3、 观测自己喜欢的花。第二学时一、 朗读、2、节。二、 学习4、5节。1、 师大屏幕出示荷花图。师：多美的荷花呀!看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。2、 齐读第四节。3、 你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢?生带问题再读第四节。(生各抒已见。）4、 美读第四节,5、 读第五节。思考:“我”怎么会忘掉自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什

12、么)从这儿你看出什么:(作者对荷花的赞美,对大自然的赞美。）三、 学习写作特点。1、 生讨论本文在写法上的特点。2、 交流。运用多种修辞手法，(请生在文中找出。)抓住荷花的特点进行描写。用词精确。写实与想象结合，使文章更加生动。四、 小练笔。1、 生再读全文。2、 师;作者把荷花写得如此之美,你们同样能把自己喜欢的花写下来。3、 交流课前所观测的花。4、 师引导提成几种部分写，写出特点。写生动。5、 生动笔写,师巡视指引。6、 交流个别习作，评讲。7、 生继续完毕。五、 作业:1、 完毕习作。2、 预习第四课。4*珍珠泉一、学习目的1对的、流利、有感情地朗读课文。2理解珍珠泉的美丽，体会作者热

13、爱大自然、热爱家乡的感情。体会抓特点表述景物的措施。4积累课文优美语言二、学习重难点:本课的教学重点是理解珍珠泉的美丽;体会作者体现的思想感情。三、学习时间：12学时四、课前准备教师：准备有关泉水的图象资料,或某些图片资料。学生:收集有关泉水的图片、文字资料，或向她人求教有关泉水的知识。熟读课文。学习过程:一、 引入新课；、谈话导入:在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱,夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。2、你见过泉水吗?生简介自己理解的泉水资料。3、师播放泉水图象，读“资料袋”,理解泉水，引入“家乡”“珍珠泉”。二、 导语引入自学课文;、引导读懂连接

14、语,明确阅读规定：课文写了珍珠泉的哪些特点，体现了作者如何的感情。、根据规定自学课文:初读课文：读准字音,理解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受;再读课文:根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；有感情朗读课文:在读中进一步体会语感，积累优美语句。3、学生分组自学课文,教师巡视指引自学。三、报告交流自学成果;1、课文是什么顺序写的，排一排顺序：（ )潭水的四周和泉水涌动的特点。( )“我”对家乡泉水的爱慕。（ ）按珍珠泉的所在位置。、读书检查自学状况：想一想,读出有关语句。(1）珍珠泉的周边的景物如何?（2)潭水是什么样的？（3)泉水是如何冒出的,为什么叫珍珠泉? 说一说:珍珠泉有什么特点？交流总结:(珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的,清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。)