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1、中学教师专业标准(试行)为促进中学教师专业发展,建设高素质中学教师队伍,根据中华人民共和国教 师法和中华人民共和国义务教育法,特制定中学教师专业标准(试行)(以下简称专业标准)。中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员, 需要经过严格的培养与培训, 具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。专业标准是国家对合格中学教师的基本专业要求,是中学教师开展教育教学活动的基本规范,是弓 领中学教师专业发展的基本准则,是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的 重要依据。、基本理念(一)学生为本尊重中学生权益,以中学生为主体,充分调动和发挥中学生的主动性; 遵循 中学生身心发展特点和教育教学规律,
2、提供适合的教育,促进中学生生动活泼学 习、健康快乐成长,全面而有个性的发展。(二)师德为先热爱中学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师 职业道德规范。关爱中学生,尊重中学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心; 为人师表,教书育人,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染中学生,做中 学生健康成长的指导者和引路人。(三)能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究中 学生,遵循中学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实 践、再反思,不断提高专业能力。(四)终身学习学习先进中学教育理论,了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法; 优
3、 化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力, 做终身学 习的典范。、基本内容维度领域基本要求1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。2. 理解中学教育工作的意义,热爱中学教育事业,具有职业理想和敬业精神。(一)职业理解与认识3. 认同中学教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。4. 具有良好职业道德修养,为人师表。5. 具有团队合作精神,积极开展协作与交流。6. 关爱中学生,重视中学生身心健康发展,保护中学生生命安全。7. 尊重中学生独立人格,维护中学生合法权益,平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生,不(二)对学生的态体罚或变相体罚中学生。度与行为8. 尊
4、重个体差异,主动了解和满足中学生的不同需要。9信任中学生,积极创造条件,促进中学生的自主发展。10.树立育人为本、德育为先的理念,将中学生的知(三)教育教学的识学习、能力发展与品德养成相结合,重视中学生的态度与行为全面发展。11.尊重教育规律和中学生身心发展规律,为每一个中学生提供适合的教育。12. 激发中学生的求知欲和好奇心,培养中学生学习 兴趣和爱好,营造自由探索、勇于创新的氛围。13. 引导中学生自主学习、自强自立,培养良好的思 维习惯和适应社会的能力。14.富有爱心、责任心、耐心和细心。15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。(四)个人修养与16.善于自我调节情绪,保持平和心态。行为17.
5、勤于学习,不断进取。18.衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。19.掌握中学教育的基本原理和主要方法。20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。专21. 了解中学生身心发展的一般规律与特点。业(五)教育知识22. 了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程知及其教育方法。识23. 了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。24. 了解中学生群体文化特点与行为方式。(六)学科知识25. 理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。26. 掌握所教学科内谷的基本知识、基本原理与技能。27. 了解所教学科与其它学科的联系。28. 了解所教学科与社会实践的联系。29.掌握所教学科课程标准。(七
6、)学科教学知30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。识31. 了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。32.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。34. 了解中国教育基本情况。(八)通识性知识35.具有相应的艺术欣赏与表现知识。36.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。专37.科学设计教学目标和教学计划。业(九)教学设计38.合理利用教学资源和方法设计教学过程。匕匕 厶冃39.引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。(十)教学实施(十一)班级管理 与教育活动40. 营造良好的学习环境与氛围,激发与保护中学生 的学习兴趣。
7、41. 通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方 式,有效实施教学。42. 有效调控教学过程。43. 引发中学生独立思考和主动探究,发展学生创新 能力。44. 将现代教育技术手段渗透应用到教学中。45. 建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同 伴关系。46. 注重结合学科教学进行育人活动。47. 根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点, 有针对性地组织开展德育活动。48. 针对中学生青春期生理和心理发展特点,有针对 性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。49. 指导学生理想、心理、学业等多方面发展。50. 有效管理和开展班级活动。51. 妥善应对突发事件。52. 利用评价工具,掌握
8、多元评价方法,多视角、全 过程评价学生发展。(十二)教育教学53. 引导学生进行自我评价。评价54. 自我评价教育教学效果,及时调整和改进教育教学工作(十三)沟通与合作55. 了解中学生,平等地与中学生进行沟通交流。56. 与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展。57. 与家长进行有效沟通合作,共同促进中学生发展。58. 协助中学与社区建立合作互助的良好关系。59.主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进教育教学工作。(十四)反思与发60.针对教育教学工作中的现实需要与问题,进行探展索和研究。61.制定专业发展规划,不断提高自身专业素质。、实施建议(一)各级教育行政部门要将专业标准作为中学教
9、师队伍建设的基本依 据。根据中学教育改革发展的需要,充分发挥专业标准引领和导向作用,深 化教师教育改革,建立教师教育质量保障体系,不断提高中学教师培养培训质量。 制定中学教师准入标准,严把中学教师入口关;制定中学教师聘任(聘用)、考 核、退出等管理制度,保障教师合法权益,形成科学有效的中学教师队伍管理和 督导机制。(二)开展中学教师教育的院校要将专业标准作为中学教师培养培训的 主要依据。重视中学教师职业特点,加强中学教育学科和专业建设。完善中学教 师培养培训方案,科学设置教师教育课程,改革教育教学方式;重视中学教师职 业道德教育,重视社会实践和教育实习;加强从事中学教师教育的师资队伍建设, 建立科学的质量评价制度。(三)中学要将专业标准作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业 发展规划,注重教师职业理想与职业道德教育,增强教师育人的责任感与使命感; 开展校本研修,促进教师专业发展;完善教师岗位职责和考核评价制度, 健全中 学绩效管理机制。中等职业学校参照执行。(四)中学教师要将专业标准作为自身专业发展的基本依据。制定自我 专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性;大胆开展教育教学实践,不断 创新;积极进行自我评价,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业发展水 平。