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1、课前三分钟演讲稿范文集合九篇演讲稿可以根据用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的打算工作。在学习、工作生活中，演讲稿在演讲中起到的作用越来越大，那么一般演讲稿是怎么写的呢？下面是我整理的课前三分钟演讲稿9篇，希望能够帮助到大家。课前三分钟演讲稿 篇1敬重的各位老师，敬爱的同学们：大家好！我叫xxx，今日我演讲的题目是勿以善小而不为。古人说，“不学礼，无以立”。就是说，你不学“礼”，就没法在社会中立身。那么，什么是礼仪呢？简洁地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人敬重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素养、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。更是城市的脸面，更是国家的脸
2、面。 所以，学习礼仪不仅可以内强个人素养、外塑单位更能够润滑和改善人际关系。礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友情，它的作用太多太多了。一位母亲正骑自行车带着年幼的女儿迎面而来。孩子一不当心，手中的饼干掉在地上。母亲立刻停下车，轻声对女儿说：“来，咱们把它扔到垃圾桶里去。”说着便把孩子抱下来，俩人弯腰一起去捡地上的碎饼干。就是这一一般的一幕，不由让人想起一句话：素养，是一种习惯。细致想想，不是吗？无论这位母亲，还是将来的孩子文明素养如何，在这一细微环节中已有了答案。而现实中，还有不少与“素养不高”对号入座的行为，都是因为不留意、不在乎而形成习惯后在举手投足间
3、不经意就暴露出来的。说到文明素养，其实，每个人内心都有向善、向美的天性，只是日复一日，因自我约束的看法、力度不同，才有了令人一目了然的区分。这一渐变，既与思想相识有关，更是一个行为习惯的养成过程。真希望我们在构建文明和谐社会的进程中，人人能抛掉坏毛病、养成好习惯，不容“小恶”，不拒“小善”，让不文明的画面、不和谐的音符，少些，再少些。文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学文化学问，对人对已对社会又有何用？作为老师，就要从自身做起，千学万学学做真人，学做文明人，学做社会人，清洁环境，文明校内，从每一件小事做起，让文明礼
4、仪之花在校内到处开。老师自己做到位了，学生就很自觉了，学校校容校貌的一点点变更。课堂礼仪对老师的教学影响很大，它干脆关系着一个班的荣誉与凝合力，体现这个班的班风班貌。随着社会的发展和进步，人们的精神需求层次和自我认知价值的越来越高，就越来越希望得到理解、受到敬重。毫无疑问，在当前的形势下，礼仪已不是个别行业、个别社会层次的需求，而是全民所需。车跑得快，全凭车头带。在家里，假如家长能够带好头；在学校，假如师长能够带好头；在单位，领导假如能够带好头；推而广之，要在全中国推广、普及文明礼仪，假如首都一千多万人民能够带好这个头。文明礼仪，强调的是“敬重为本”。 想让别人敬重你，首先就得敬重人。假如我们
5、每个人都能从我做起，从现在做起，必定会使社会面貌一新，人们都会生活在友好、宽容、关爱、温馨的社会氛围中！课前三分钟演讲稿 篇2敬爱的老师，敬爱的同学们：大家好。我是来自初二一班的刘嘉琦。我是一个像阳光一样的女孩，拥有着阳光般的笑容，阳光般的心灵。每天我和同学们迎着阳光起先一天的学习。我很喜爱和同学们一起学习的乐趣，每当有什么难题时，小组总会唧唧喳喳的探讨，直到得出正确答案。有了小组什么难题都不算难题了，大家互帮互助，被浓浓的同学情包围的我也在用暖和包围着别人。我喜爱在大草原上奔跑，喜爱对着高山大喊：“我是这个世界上最独特的艺术品。”在我的生活中。别人总喜爱称我为“假小子”，是的，我是，我拥有着
6、别人没有的活力，每天都会精力充足。我向往着将来，对将来充溢着希望。每当，世界给我一次又一次的打击时，我不会胆怯，因为我会对自己说：“困难，是上帝送给你的礼物，你会从中学会坚毅。”。有了这句话，世界就是光明的。是的，阳光就是：蓬勃、暖和和希望。阳光少年就是一个有着蓬勃的朝气、暖和的心和希望的信念的青春少年。今日，我站在这里。无论是失败还是胜利，我都不会在意。因为竞赛有输也有赢，没什么大不了。我唯一所希望的是今日能够把阳光带给大家，这就是我今日来的意义。我想送给大家一首歌，大家已经耳熟能详，好吧，信任大家已经猜出来了，没错，是“阳光总在风雨后”。课前三分钟演讲稿 篇3探讨是指在每节课前用三到五分钟
7、时间，通过演讲的形式探究语文教学的新途径，以达到提高学生语文实力、熬炼胆魄、增长学问、发展健康特性、形成健全人格的目的，探究一种老师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法。一、指导思想(一)严格遵循教学规律，建立新型的师生双边关系在师生双边关系问题上，我们曾经有过老师主宰一切的满堂灌的教学模式，曾经有过且现在正被提倡的以老师为主导、学生为主体的教学模式。但在信息技术突飞猛进、学问呈几何级递增、提倡终身学习的今日，这些模式日益显露其局限性。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这一古训在今日显得尤为灵验。因此，在教学中探究以大纲为主导、以教材为主线，师生双方共同参加、共同提高的教学模式成了课堂
8、三分钟演讲的指导思想之一。(二)寓教于乐，创设最佳教学氛围教和学，原来无所谓苦乐。只是现在教什么和怎样教，学什么和怎样学，不是自己的主观意志所能确定的，教者与学者长时间处在一种被动状态，不免身心乏累，终致厌倦。其实，教和学完全可以变成一件欢乐的事情。寓教于乐是千百年来教化界永恒的话题，在社会各界提出质疑、语文教学出现危机的今日，我们着实有必要在寓教于乐、创设最佳教学氛围方面探究一番。(三)竞争中激发学生的求知欲、创建欲心理学告知我们，任何一个正常的人都有争强好胜的心理，都有求异求新的欲望，而年青人在这一方面表现得尤为突出。开展课前三分钟演讲及至把这一模式推及整个课堂教学，正是利用了中学生这一心
9、理特点。二、操作要点(一)演讲依次按学号进行，男女生轮番出场(每班学号均为女生在前男生在后)这样支配便于学生驾驭自己的出场时间，同时避开了乏味单调。学号的排列是随机的，好中差也基本分散。即使偶有几个水平较差的学生连续演讲，用一位学生的话来说也算是一种调整，让同学们看到了不足，为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。(二)演讲内容不限，但要有感而发，不无病呻吟演讲内容不限，能使学生自主性和创建力得到最大限度的发挥。当然，内容不限也并不解除依据班级和学生实际，间或来一次命题演讲或即兴演讲，这样可以调整气氛，使演讲更加丰富多彩，引人人胜。有人担忧内容不限会不会导致观点偏颇甚至错误以至出现一些不健康的内容。对于前
10、一种状况，我认为这正是求之不得的教化机缘。通过师生间的评论总结，孰得孰非，一目了然。对于后一种状况，润物无声般的良好氛围，会保证演讲沿着健康的轨道前行。(三)演讲要脱稿，讲评不行少严格要求学生演讲时要脱稿，以求对所写内容的消化汲取。那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法，只能助长演讲走向形式主义。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给学生充分发挥的空间。演讲后的评论是必不行少的，这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给演讲者以激励等作用。(四)敏捷驾驭时间一般来说，演讲只需三到五分钟，用时过多则会影响正常的教学进度。但在一些具有重大价值的问题上，应让学生充分绽开探讨，把问题弄懂弄透。演讲后的评论，甚
11、至慢慢发展成的争辩，则将演讲推向高潮。语文教学不仅要立足于课内，更要延长到课外，“学作文，先学做人”，这种对于社会上的一些热点问题的争辩，不仅熬炼了学生的口才、逻辑思维实力，同时又使学生辨别是非的实力有了提高。(五)讲评重在激励中学生的年龄特点确定了他们自尊心强、渴望受到激励的心理特点，所以老师在讲评时肯定要以激励为主。老师要擅长发觉学生演讲中的闪光点，如一个新颖新疑的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一张从饭店借来的招贴画、一件自制的小道具、配乐演讲、双人合作，等等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。(六)创建宽松氛围，让学生各
12、显其能在演讲的内容、形式以及其后的评论方面，老师都要极力创建宽松的氛围，给学生充分展示才华的空间。允许出错，激励发表不同见解。老师以身作则，带头点评，然后请两位学生点评，使学生不再有拘束的感觉。三、效果分析经过两年探究，课前三分钟演讲取得了始料不及的效果。在调查问卷中，有98的学生认为课前三分钟演讲好玩味，其中68的学生认为很有收获。课前演讲能受到绝大多数学生的支持欢迎，是因为它不仅在形式上生动活泼，更重要的是在学问的丰富、实力的提高、完善人格的培育方面很有实效性。详细表现在以下几个方面：(一)提高了搜集整理信息的实力信息化社会要求当今的受教化者有很高的搜集信息、整理信息的实力。课前三分钟演讲
13、有效地熬炼了学生这方面的实力。为了写一篇让人耳目一新的演讲稿，演讲者往往要查阅许多资料，做一些卡片，有的还请教同学、老师、家长，甚至有关方面的专家。一个学生为了做关于中东问题的演讲，光摘抄的文字材料就有十几页，而这本身也是一个学习的过程。(二)增加了竞争与合作意识我们处在一个高速发展的社会，激烈的竞争是在所难免的，但竞争中的合作也是必不行少的。在演讲实践中，学生的竞争与合作的意识得到强化，实力不断提高。演讲前的相互切磋是合作，而演讲效果孰优孰劣则是竞争。双人相声式的演讲是合作，而演讲后的唇枪舌剑又是竞争。大家都仿佛在竞赛，看谁新奇，看谁胜利，都有“语不惊人誓不休”的韧劲儿。(三)培育了创新实力
14、课前三分钟演讲，使学生的创建力得到了极大限度的发挥。从标题拟定、题材翻新、主题升华，到一段小魔术、一个细心缝制的小道具、一段音乐伴奏，不管是内容还是形式，学生们都表现出了非凡的创建力。体裁从争论文渐渐发展到相声、小说、科幻故事等。为了吸引听众留意，各种各样的小花招更是层出不穷，魔术、杂耍、“惊堂木”、配乐，等等，令人耳目一新。(四)提高了评价、分析实力科学地分析问题并做出精确推断、评价，是中学生必备的素养。但由于目前的中学生大都是独生子女，心高气傲，加上应试教化的影响，普遍存在学问面狭窄的问题，致使他们看问题经常偏激，每每以偏概全，顾此失彼。针对这一弱点，我在演讲活动中加强了分析、评价实力的训
15、练。通过热情的探讨，加上老师适时点拨，学生的思辨实力，分析、评价实力得以快速提高，学生学会了通过一件很小的事去发掘一个很有用的道理，学会了辩证地去看待任何一个问题。同时也增加了学生作文审题的实力，作文切题率有较明显的提高。在高三作文提高班选拔考试中，一道材料作文题难倒了许多学生，命题立意完全切合要求的仅占20左右，而我任教的两个班达35以上。平均每班选拔3位学生，我任教的两个班被选中10位。(五)熬炼了发表个人见解的胆魄在回答“演讲对你各种实力的影响，请按由大到小的依次排列”问卷题中，绝大部分学生把这一条放在前列。许多学生第一次上台手足无措，语无伦次，经过其次次、第三次熬炼以后，都有不同程度的进步。有一位女学生，第一次演讲时慌乱异样，声音小得几乎无人能听得清。当同学评价她的演讲不知所云时，她几乎是哭着说：“不好意思，我太惊慌了。”她在随笔中写道：“尽管我花了近三个星期去背那篇稿子，但在演讲时仍大段大段地遗忘了，最终只得读稿。”而就是这样一位女同学，后来却做出了惊人之举-主动要求演讲，且口齿伶俐，潇洒从容。(六)培育了完善的人格语文学科是极具魅力的人文学科，语文的特点确定了演讲训练必需把培育学生完善的人格作为动身点和归宿。实践证明，演讲过程可以成为学生自我教化、自主发展、自我完善的过程。演讲时间虽短，但多样化的题
