《大熊猫》教案之三

上传人:新** 文档编号:478109736 上传时间:2023-10-22 格式:DOC 页数:4 大小:14KB
返回 下载 相关 举报
《大熊猫》教案之三_第1页
第1页 / 共4页
《大熊猫》教案之三_第2页
第2页 / 共4页
《大熊猫》教案之三_第3页
第3页 / 共4页
《大熊猫》教案之三_第4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《《大熊猫》教案之三》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《大熊猫》教案之三(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。

1、大熊猫教案之三教学目标:1、运用综合的识字方法,认识15个生字,写好8个生字,学习笔画竖弯。培养学生独立识字、合作识字的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文,使学生感受熊猫的珍奇、可爱,从而树立保护动物的意识。3、收集熊猫的图片资料,能根据课文内容为大熊猫涂色。教学重难点:15个生字词,渗透性识字。教具准备:课件、熊猫头饰教学过程:一、课件为媒,诱发兴趣。1、欣赏课件动物掠影。教师边配合熊猫的特写镜头,边引用课文的有关语句作为解说。(运用视听的效果,感受各种珍奇动物的可爱:猴子的顽皮,狗熊的笨重,狮子的威武,猎豹的凶猛,熊猫的憨态可掬。)2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物,喜欢它的什么。

2、(交流观后感,鼓励学生大胆说出自已的真情实感,借以导入新课。)3、你还知道哪些有关熊猫的知识?是怎么知道的?(学生交流并展示材料、图片。)二、以读为主,紧咬重点。1、读一读,划一划,小组探究识字。middot;你能自己读课文吗?(学生明确目标导向,自由读课文,拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。)middot;这些生字你准备用哪些方法记住它?(回忆识字方法,小组讨论并总结出:认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法)middot;你能当小老师教教这些生字吗?(以能者为师,换个方式检查学生的识字效果。)2、读一读,画一画,变画面为语言。middot;在认读生字,扫除字词障碍

3、后,先自读课文第二自然段,再画出大熊猫的形体。(在正确朗读的基础上,把抽象的语言文字改成画面)middot;引导学生根据所画的熊猫,按一定的顺序说说它的样子。(再通过画面体味语言从而感知课文的思想内容。)middot;谁愿意把这段读给大家听听?(激发学生表现欲,引导学会自评、互评。)3、读一读,演一演,摹动作促体验middot;引读mdash;比较。大熊猫真可爱,它小的时候与长大以后可不大一样,请你来读一读第三自然段,你就知道了。middot;细读mdash;感悟。学生反复细读,悟出大熊猫小时候很活泼,长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨:这两部分的句子的读法肯定不同,要怎样读呢?用比较欢快的

4、语调表现大熊猫小时候的活泼,用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。middot;表演读mdash;促体验。谁能根据课文的内容表演一下熊猫?(学生戴上头饰,融入表情、动作、声音,创造性地表现文字所表达的内容,加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。)middot;全班有感情地朗读。三、以疑为题,拓展思维。1、学完这篇课文,你知道了什么?有什么特别的感受?还有什么问题想与同学讨论?(学生交流疑难,讨论解决,在碰撞中发展求异思维。)2、熊猫是珍奇的动物,你应该怎样做?有什么好的建议想告诉人们?四、分层设计,巩固提高。必做1朗读课文.2制作生字卡片选做:1、完成要求,并编一个熊猫的故事讲给别人听。(适合于程度较高的学生mdash;mdash;掌握了熊猫的基本特点,且想象力丰富、表达能力强mdash;mdash;可要求离开课本独立完成。)2、完成要求,并用熊猫一词写一句话。(适合于大多数学生mdash;mdash;熟悉课文,了解有关熊猫的资料,且有表达愿望mdash;mdash;要求能够借助课文完成)3、边读课文边完成要求。(适合于程度较低的学生mdash;mdash;要求完成最基本的要求,老师应多加关注,保证这些孩子能够获得一定的学习成果。)【大熊猫教案之三】

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 高等教育 > 研究生课件

电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号