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1、基于标准的“121简约课堂”教学设计 课 题10加几和相应的减法课 型新授课学习内容第88页例5及做一做中第1题。目标确定的依据1.基于课程标准的思考数学课程标准（2011年版）有关本课的要求是：能说出各数位的名称，能熟练的口算20以内的加减法。对于本节课，其学习目标定位于通过运算深化学生对1120各数的认识。2.教材分析10加几和相应的减法是在学生已经学习了10以内的加减法及1120 各数的认识的基础上进行教学的。通过本节课的教学一方面巩固了1120 各数的认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。教材中安排了两个例题，第一个例题是让学生通过具体操作和观察，根据一幅图列出四道算式，
2、目的是让学生在头脑中逐渐建立起加减法的内在联系，弄清四个算式的关系。第二个例题是十几加几和相应的减法，主要是帮助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做好准备，同时还介绍了加减法算式中各部分的名称。3.学情调查分析10加几和相应的减法是在学生已经学习了10以内的加减法及1120 各数的认识的基础上进行教学的。通过本节课的教学一方面巩固了1120 各数的认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。学习目标1、在摆小棒、拨计数器中，学会10加几及相应的减法的计算方法，并会说出加减法各部分的名称。2、能正确口算10加几及相应的减法。学习重点正确口算10加几及相应的减法。学习
3、难点学会10加几及相应减法的计算方法。评价任务1、在小组交流和老师引导下，学生能说出自己在操作过程中的做法和算式中各部分名称。2、会在口算中说出算式答案。学前准备小棒、计数器、多媒体。“问题导学”教学流程教学环节教学活动评价要点环节1复习导入做好铺垫一、 知识链接1、口算。5+3= 10-8= 7+2= 84= 9+0= 10-3= 10-0=4+5= 6-4= 2+7= 5+1= 10-9= 9-6= 3+4=2、数的组成。（卡片出示：）先读数，再说一说有几个十和几个一组成。13、16、14、18、17（教师提问，学生口答）教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成
4、十几。1、 在开火车游戏中，迅速说出答案。环节2实践探究学习新知1、教师摆小棒：先摆1捆，再摆3根。问题1：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3= 问题2：10+3等于多少？为什么？学生可能有以下几种算法（1）1个十和3个一组成13。 （2）13可以分成10和3所以10 + 3 = 13。 （3）个位上0 + 3 = 3，再加上十位上的1是13。 （4）数数，10往后数3个数就是13。为什么3 + 10 = 13？ 因为10 + 3 = 13所以3 + 10 = 13。小结：原来交换它们的位置，得数是不变的。问题3：13 - 3 = 10你是怎么算的？学生可
5、能有以下几种算法（1）13去掉3个一只剩1个十。 （2）13可以分成10和3所以13 - 3 = 10。 （3）个位上3 - 3= 0，再加上十位上的1是10。 （4）数数，13往前数3个数就是10。 （5）因为10 + 3 = 13所以13 - 3 = 10。那13 - 10 = 3呢？小朋友们真棒，开动脑筋想出了这么多的好方法，你们可以根据自己的喜好，选择既简单又好算的方法，掌握计算的本领！2、学生听要求摆小棒。现在请你也来摆小棒。左边摆10根，右边摆5根。谁会根据你摆的小棒列个算式？学生边说教师相机板书：10+5=10 5+10=15 15-10=5 15-5=10 再根据每一个算式找一
6、至三名学生口头说计算方法。3、归纳学法。根据一幅图，我们能写出两道加法算式和两道减法算式，请大家观察两道加法算式10 + 3 = 13 3 + 10 = 13 10+5=10 5+10=15（读算式时教师有意识地强调“10”），你们能照样子也发明出这样的算式吗？教师根据学生编的算式板书并有序地排列。问题4：请你观察这些算式你发现了什么秘密？10 + 1 = 11、10 +5 = 15、10 + 9 = 19，看来十加几就等于十几（板书：十加几等于十几）。那你们还能根据这些加法再写出它们的减法算式吗？教师根据学生编的算式板书并有序地排列。这些减法算式有什么秘密呢？十几减几就等于十，十几减十就等于
7、几（板书：十几减几等于十、十几减十等于几）。大家真了不起，总结了这么好的学习方法。今天我们就是学习10加几及相应的减法（板书：10加几及相应的减法）。（4）口头提问：10+7= 15-10= 133= 8+10= 16-6=2、能回答出自己是怎么想的。3、会根据自己摆的小棒说出计算方法。4、能说出十几减几等于十、十几减十等于几。环节3加深理解归纳小结1、教学例6认识加减法各部分的名称。（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答，教师板书：11+2= 问题5：你是怎样想的？引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一
8、就是1个十和3个一，也就是13。说完教师把算式填完整。（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：13-2= 问题6：得数是多少？怎样想？引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。（3）介绍加减各部分的名称。小朋友们，目前在我们学习的算式中，只有加法算式和减法算式。先看加法算式，数学家们给他们取了好听的名字，在加法中，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，等号后面的数叫和（教师边讲解边板书）。板书： 11 + 2 = 13 加数 加数 和你们记
9、住了吗？谁来说说？（请学生齐读，并指名说。）在加法算式中，都是加数+加数=和。减法算式也有好听的名字，你们知道吗？大家起的名字都很好听，数学家们给他们起了统一的名字，在减法中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差（请学生齐读，并指名说）。 板书： 13 - 11 = 2 被减数 减数 差在减法算式中，都是被减数-减数=差。看来加减法算式在数学王国里也有自己的名字，希望小朋友就象记住好朋友一样，记住他们的名字好吗？5、能说出算式各部分的名称。环节4及时反馈巩固提高1、指导看书。今天我们学的内容是在课本第78页，打开书，看看还有什么不明白的地方？有的话，提出来！2、口算比赛看
10、卡片抢答。10+5= 14-4= 10+2= 8+10= 19-10= 17-7=15-2= 14-3= 6+10= 5+10= 13+1= 9+10=现在是小朋友表演口算本领的时间了，准备好了吗，开始！3、找朋友（连线）6、全班至少90%的学生能正确说出答案。环节5全课总结今天你学习了哪些知识？怎样计算这样的题目？（可以根据数的组成来算）7、学生能说出计算的方法。附：板书设计： 10加几及相应的减法10 + 1 = 11 1 + 10 = 11 11 - 1 = 10 11 - 10 = 110 + 2 = 12 2 + 10 = 12 12 - 2 = 10 12 - 10 = 210 +
11、 3 = 13 3 + 10 = 13 13 - 3 = 10 13 - 10 = 3 11 + 2 = 13 10 + 4 = 14 4 + 10 = 14 14 - 4 = 10 14 - 10 = 4 加数 加数 和 10 + 5 = 15 5 + 10 = 15 15 - 5 = 10 15 - 10 = 5 13 - 2 = 11 10 + 6 = 16 6 + 10 = 16 16 - 6 = 10 16 - 10 = 6 被减数 减数 差10 + 7 = 17 7 + 10 = 17 17 - 7 = 10 17 - 10 = 710 + 8 = 18 8 + 10 = 18 18 - 8 = 10 18 - 10 = 810 + 9 = 19 9 + 10 = 19 19 - 9 = 10 19 - 10 = 9评价样题：1、连一连10+5 14-4 10+2 8+10 19-10 17-7 10 9 18 15 122、口算：看谁算的对！10+8= 10+7= 14-4= 11+3= 13-1= 15-5= 16-10= 5+10=
