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1、动物在生物圈中的作用（第一学时）教学目的：1.知识目的说出动物在增进生物圈的物质循环中的作用。(重、难点） 举例说出动物在维持生物的生存和稳定中所起的作用。(重点）概述动物在自然界中的作用。（重点)2能力目的通过讨论活动,培养学生从图文资料中捕获信息、解决信息，分析、解决问题的能力。3 情感、态度与价值观目的初步确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点。可以从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识。课前准备：多媒体课件，视频资源动物协助植物传粉、传播种子和果实、美丽的大森林，音频资源一种真实的故事，学生收集动物与人类的关系。教学过程:一、 创设情景、激发爱好播放视频美丽的大
2、森林。请人们谈谈这个大森林“美”在哪里?学生欣赏、体会动物与植物和谐之美。师:同窗们,我们所看到的这些美景也许将不复存在,人类也许将面临一种没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的沉寂世界。生：会吗?（很惊奇的样子)师:这决不是危言耸听,这是美国科普作家雷切尔.卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后,在沉寂的春天一书中所描述的现象：（课件展示)一种奇怪的沉寂笼罩了这个地方。这是一种没有声息的春天。清晨早起，本来到处可以听到鸟儿的美妙歌声,而目前一切声音，都没有了,只有一片沉寂覆盖着田野、树林和沼泽。榆树正在死去，鸟儿也在死去。师:正是这本不同寻常的书,引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野
3、生动物的意识。那么动物在生物圈中有什么作用呢? 【设计意图】运用视频资源，让学生在聆听鸟儿的优美的歌声,观测动物运动和捕食。用品体的自然现象，激发学生的探究爱好。教师随后提出,我们也许会在此后的某一天将不会看到这些动物,学生会产生强烈的好奇心,进一步激发学生更强的探究欲望，从而顺利的导入本节课的学习主题。二、 引导探究、层层推动1、 自主学习：动物增进生物圈的物质循环。 阅读教材100页，思考:（1） 动物是如何获取生命活动所需要的营养物质和能量?动物获取的食物直接或间接 是来自哪种生物?动物和植物获取营养和能量的方式同样吗？（2） 动物是通过哪一种生理活动为生命活动提供能量？动物和植物为生命
4、活动提供能 量的方式同样吗？（3） 动物的呼吸作用分解有机物,产生的二氧化碳、水以及动物的遗体及粪便被食腐 生物分解，释放出来二氧化碳、无机盐等又被哪种生物运用了?（4） 以二氧化碳为例，谈谈二氧化碳重要通过哪些途径被释放到大气中,再次被植物 运用的?如果有一天，动物消失了，对二氧化碳的循环有影响吗？（）通过以上分析,你觉得动物在生物圈中有什么作用？2、 观测下图小组讨论,师生交流解决问题：（1）动物通过取食绿色植物或其她动物获取有机物和能量。动物直接或间接以植物 为食。植物通过光合伙用,制造有机物，储存能量。 (2)动物和植物都可以在细胞内呼吸作用,将有机物分解产生二氧化碳和水等无机 物,释
5、放出能量。 (3)二氧化碳和水被植物光合伙用合成有机物。无机盐被植物的根吸取。（4)二氧化碳被释放的途径有:植物的呼吸作用释放,动物的呼吸作用释放，腐生 生物分解植物的遗体释放,腐生生物分解动物遗体和粪便释放。 如果动物消失了,生物圈中的物质循环将不能顺利进行。植物将自生自灭，只有等到植物死亡才干被腐生生物分解,有机物才可以被分解产生无机物,物质循环缓慢；并且植物由于缺少了动物为它提供的光合伙用的原料，特别是二氧化碳,植物光合伙用会削弱，进而影响物质的循环；甚至有些植物由于没有动物的协助，无法繁衍而灭绝。 教师为了更好的协助学生理解动物增进生物圈的物质循环,课件展示生物圈号。 “生物圈号”是美
6、国建于亚利桑那州图森市以北沙漠中的一座微型人工生态循环系统，因把地球自身称作生物圈I号而得此名。199年9月26日共8名科研人员初次进驻生物圈号，9年6月2日走出 ，停留合计21个月，最后宣布失败。科学家分析失败的因素:第一,二氧化碳增多、氧气减少、水循环失调。第二、生物种内关系的失调。引进的重要是植物，而动物、细菌和真菌的种类和数量都较少，导致物质循环不能正常进行。 师:生物圈号实验的失败,进一步的证明了动物在生物圈中的作用。 （5）学生尝试进行总结归纳：植物通过光合伙用将无机物转化为有机物,动物直接或间接以植物为食，获得有机物，通过呼吸作用和遗体及粪便的分解，又将有机物转化为无机物，从而加
7、快和增进生物圈中的物质循环。 教师板书：动物增进生物圈中的物质循环。 师过渡:没有植物,动物无法生存;那没有动物，植物是不是可以较好的生活呢? 【设计意图】在这一种内容的解决上，教师一方面设计某些层次性问题，指引学生自主学习，逐渐剖析，层层进一步;然后,教师进一步展示物质循环图,让学生有所抓手,可以更好地进行分析总结,更进一步的理解。3、 分析资料,合伙探究:动物维持生物的生存和稳定。 【资料一】观测下图,并观看视频资料动物协助植物传粉、传播种子,思考：动物与植物有什么关系？学生小组交流，剧烈讨论后回答：生1:有些动物能协助植物传粉。生2：有些动物能协助植物传播种子。生:动物的运动，使动物的活
8、动范畴广，能将种子传播到很远的地方，扩大植物的分 布范畴。生：以上都能阐明:动物可以增进植物的繁衍生息。【资料二】渡渡鸟和大栌榄树 渡渡鸟曾是印度洋毛里求斯岛上一种不会飞的大型鸟类，体重可达 3公斤。由于荷兰人登陆毛里求斯岛后随意捕杀，渡渡鸟于8年就灭绝了。随后,人们发现岛上的大栌榄树也徐徐稀少。到了世纪 0年代,这种树只剩余3株了。 渡渡鸟灭绝 3后的18年，生态学家坦普尔测定这13株大颅榄树的年轮后发现，它们的树龄正好是3。这个巧合引起了坦普尔很大的爱好。一天，她找到了一只渡渡鸟的骨骸,伴有几颗栌榄树的果实。 她想,也许渡渡鸟与栌榄树种子的发芽能力有关。目前渡渡鸟是没有了，但像渡渡鸟那样不
9、会飞的大鸟还存在着的如吐绶鸡。于是，她让吐绶鸡吃下栌榄树的果实。几天后，从吐绶鸡的粪便中找到了栌榄树的种子。这些种子外壳由于吐绶鸡嗉囊的研磨已不像原先那么坚厚了。坦普尔把这些通过吐绶鸡“解决”过的栌榄树种子种在苗圃里。 不久，居然绽出了绿油油的嫩芽。这,不就是在地球上停止萌发了的栌榄树的树苗吗。栌榄树的不育症被治好了，这种珍贵的树木终于绝处逢生。请你说说从渡渡鸟与大栌榄树的故事，你有哪些启示?生1:渡渡鸟与大栌榄树相依为命，互相依赖，构成了巧妙的生态关系。生2:鸟以果实为生，鸟又为树催生。它们一荣俱荣，一损俱损。杀灭了渡渡鸟,事实上也就扼杀了大栌榄树的生机。生:有些动物可以增进植物的繁衍生息。
10、师:通过以上两个资料分析，你可以得出什么结论？生1：动物增进植物繁衍。生:动物与植物之间存在着互相依赖,互相制约的关系。师过渡：动物与动物之间又存在着什么关系呢?出示资料三。【资料三】 麻雀为杂食性鸟类，重要以昆虫和植物种子为食。2世纪50年代，它一度被人们列为“四害”之一，遭受到严重捕杀。具有关资料记载,上海市在5天内就消灭麻雀8万6千12只,获雀卵2万5千68只。据各地不完全记录,98年全国共捕杀麻雀2.1亿余只，可怜的麻雀所剩无几。 19年春，上海等某些大都市的树木发生了严重的虫灾,有些地方人行道两侧的树木叶子几乎所有被害虫吃光。190年3月，毛泽东为中共中央起草有关卫生工作的批示,为麻
11、雀平反。 后来随着捕杀行为的终结,麻雀的数量得以恢复，虫灾得到了有效控制。目前，麻雀已被列为国内二级保护动物。、为什么上海等地树木发生严重虫灾?2、害虫、麻雀与树之间存在如何的关系?3、你怎么看待麻雀,它是益鸟还是害鸟？ 、你觉得能不能随意杀灭某种动物?为什么?举出其她实例来阐明。5、从捕杀麻雀到保护麻雀,从麻雀与害虫数量的变化关系,可以阐明了什么问题？学生讨论交流后回答：生：害虫失去麻雀这个天敌，大量繁殖,危害树木。生2:麻雀捕食害虫,害虫危害树木。麻雀减少,害虫就会增多，树木就会被危害,树 木也会减少。麻雀与害虫、树木之间存在着互相依赖和互相制约的关系，麻雀对维持害虫和树木的数量相对稳定起
12、着十分重要的作用。生3:麻雀虽然有时危害农作物，但也是许多害虫的天敌，能大量捕食农业害虫,功还 是不小于过的。我们应辨证的看待动物,并且不要过多的干预她们，要合理地保护、 开发、运用。 教师可以引导学生举出实例,同步教师准备一种实例:人们为了保护北美驯鹿，大规模的捕杀草原上的狼，但过了一段时间后,草原被驯鹿破坏得很严重，于是,人们不得不把狼“请”了回来。生4:通过以上这些事例,我们可以看出，不能随意捕杀某种动物,如果随意杀灭某种 动物，就会直接或间接地影响其她生物的生存，甚至导致自然灾害。生5:阐明了动物能维持生态平衡，动物与动物之间也存在着互相依赖、互相制约关系。【教师小结】通过以上三个资料
13、可以看出：在自然界中,动物与动物之间以及动物与其她生物之间存在着互相依赖、互相制约的关系，它们对维持生物圈中生物的种类和数量的相对稳定起着十分重要的作用。动物是生物圈中重要成员，在生物圈中占有重要的地位。教师板书：动物维持生物的生存与稳定。【设计意图】将教材上的资料一，转换成图片和视频，知识变的更直观更形象，更易掌握。将资料二和资料三的内容进行进一步补充，让这个资料更加充实,能更好的协助学生理解,同步教师设计有关的问题，层层进一步，逐渐剖析,让学会更有深刻的理解。三、 拓展提高1、人类作为生物圈中的一员,无时无刻不与动物有着联系，动物与人类的生活息息有关。你能举例阐明动物与人类的关系吗?学生展
14、示课前收集的资料。生1：动物为人类提供了食品，如：奶、蛋、肉.生:保护着我们生存的环境,如：蚯蚓、啄木鸟、麻雀、壁虎.生3：科技方面的应用：仿生学、基因工程、生物制药、生物反映器.2、 人类活动的影响使动物的种类不断减少，栖息的环境逐渐恶化，甚至威胁到人类自身的生存。出示资料：近代物种的丧失速度比自然灭绝速度快1000倍，比形成速度快0万倍,物种的丧失速度由大体每天一种种加快到每小时一种种。 目前,世界上已有593种鸟、400多种兽、09种两栖动物和爬行动物以及0多种高等植物濒于灭绝。3、 针对动物的生存浮现的现状,我们要怎么去做？生1：我们应当保护环境，爱惜动物,珍爱大自然！生:保护动物的栖
15、息地，不要乱砍乱伐，给它们营造一种良好的生存环境。生3：不要随意捕食它们，爱惜身边的每一只小动物!生：做实验时不要伤害动物,实验结束及时放回大自然生：教育身边的其她人,保护动物,保护生活环境。师：爱惜动物已成为目前世界十大环保工作之一。10月4日定为世界动物日,并自20世纪代开始,每年的这一天，在世界各地举办多种形式的纪念活动。 教师展示徐秀娟的资料,播放歌曲一种真实的故事，对学生进行爱惜动物的思想教育。徐秀娟（64198）女，1964年10月出生于黑龙江省齐齐哈尔市一种满族渔民家庭,一种养鹤世家。她从小就受到了良好的家庭教育。徐秀娟小时候常帮着父母喂小鹤，潜移默化中也爱上了丹顶鹤。197年为寻走失的天鹅溺水牺牲。被追为烈士,誉为“中国第一位驯鹤姑娘”。【设计意图】进一步联系动物与人的关系，人类活动对动
