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1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰r - 二r教学设计一谈话导入,初步概括分数的意义.1、分数的产生1师：我发现咱们班有几个同学的个儿特别高,瞧,这位同学都 快赶上老师的身高了,“你能告诉老师,你有多高吗？1米55厘米或1.55米.2师：是够高的,老师真羡慕你,小小年纪就长这么高,咱们 班上有刚刚1米高的吗？没有有没有2米高的吗？有3米高的 吗？没有3师：请同学们想一想,你们的身高能用整米数表示吗？不能4是啊,大自然是千姿百态的,我们的生活也是丰富多
2、彩的,同学们刚刚碰到的问题,以前的人们也碰到过.出示课件实际生活中, 人们在进行测量和计算时往往不能得到整数的结果,为了适应这种实际的需要,于是人们就创造创造了分数.今天我们就来研究分数的意义.板书：分数的意义二、探究新知1、回忆铺垫1我们已经简单的接触过分数,说出分数 -各局部的名称,看4课件,说出以下每个1所表示的含义.42、学生思考讨论后,点名答复生1:把一条线段平均分成4份,每一份是这条线段的14生2:把一个圆平均分成4份,每一份为是这个圆的丄4生3:把一个正方形平均分成 4份,每一份是这个正方形的14生4: 4根香蕉,每一根是这把香蕉的-4生5： 8个面包,平均分成4份,每一份是这盘
3、面包的丄43 、整体感知,理解单位“ 1的概念,概括分数的意义. 我们再把一个物体进行平均分一个饼平均分成2份一个正方形平均分成4份一条线段平均分成5份引出问题：在现实生活中,是不是只能把一个物体进行平均分？列举：4个苹果6只熊猫小组讨论：有几种分法？每份占整体的几分之几？4、归纳小结,熟悉单位“ 1在现实生活中不仅能把一个物体进行平均分,还可以把许多物体 看作一个整体来平均分口：一堆苹果,一批玩具,一袋巧克力,一 群学生 等.把一个整体平均分成假设干份,这样的一份或几份也都可 以用分数来表示.一个整体可以用自然数1来表示,我们通常把它叫做单位“ 15、想一想：这个单位“1为什么要用引号？由于
4、这个“ 1不仅表示一个物体,一个图形,一个计量单位, 也可以表示由许多物体组成的一个整体.这个“ 1很特殊,所以我 们给它加上引号.6、熟悉分数单位出示课本46页“做一做师：指1/2、2/3、3/4 你能结合这几个分数说一说,分数的 分子和分母各表示什么意思吗？生：在一个分数中,分母表示平均分的份数,分子表示有这样的 多少份.板书：把单位“ 1平均分成假设干份,表示其中一份的数叫分数单位.三、练习快速抢答：1、读出下面的分数,并说出每一个分数的分数单位.2、课本47页：练习-一 15题3、说出每个分数表示的意义.1五年级二班的三好学生占全班人数的 九分之二.把看作单位“ 1,平均分成 份,有这样的份.2地球外表大约有百分之七一 被海洋覆盖.把看作单位“ 1,平均分成 份,有这样的份.4、说一说：淘气和小明谁看的多？相同分数所对应的整体不同,整体越大,相同分数表示的局部也就越大.5、猜一猜！原来有多少朵红花？四、小游戏：拿出我们的手来做个游戏师：请你拿出一只手的五分之一一只手的五分之三一双手的五分之三师：把一双手分成5份,一份是多少？生：2个.师：那么3/5是多少？生：6个.
