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1、陶罐和铁罐教学设计合山市上塘小学 韦美芬 合山市上塘小学 目录l【教学目的】3l【教学重难点】3l【教学学时】1学时4l【教学过程】（第一学时)4l 【教学目的】 可以纯熟认读“陶、懦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素”等生字。在语境中进一步理解“奚落、轻蔑”等词语的意思。 可以对的、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读,特别是陶罐与铁罐的对话部分。 3.在朗读中，体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。l 【教学重难点】通过品读陶罐和铁罐神态和语言的描写的有关语句，感受铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。l 【教学学时】1学时l 【教学过程】(第一学时)一、从“陶”字入手，导入新课1师板书“陶罐”(缶字用彩
2、粉笔写)。师:人们有无注意到，这两个字有什么相似之处？（均有缶)懂得“缶”是一种口小肚子大的器具。2.人们看到过陶罐吗？陶罐就是用陶制作的，口小肚子大的罐子。（屏幕出示陶罐图片）3.（屏幕出示陶罐图片)手指屏幕,这些是?生：铁罐！师：有一天，陶罐和铁罐之间发生了一种有趣的故事。究竟会发生如何的故事呢？就让我们先自由读读这个有趣而又引人深思的故事陶罐和铁罐（齐读课题）！（屏幕出示朗读规定:要读准字音，读通句子，并想一想这篇课文重要写了一种如何的故事?)二、初读课文过渡：课文中有许多新朋友,见我们班的同窗这样能干，都急着要出来和人们会面呢。来看看她们是谁。（课件出示所有词语，生先自读，师再指名朗读
3、）2.检查字词：奚落懦弱 轻蔑 羞耻争辩 恼怒 流逝 宫殿掘开朴素 和睦相处 相提并论(重点指引“懦弱”“、 轻蔑”、“ 奚落”“朴素”的读音)自读-指读小教师领读或开火车读-齐读4.按提示，说课文重要内容师：同窗们,你们把字词过关了,但不知人们对课文内容把握的如何，教师给人们一点提示，看看你们能不能说出来。提示：古时候铁罐仗着坚硬,常常(）陶罐。若干年后,陶罐从废墟里挖出来仍旧（),而铁罐却(）。叫几种学生回答,师最后总结归纳。三、精读课文,感受铁罐和陶罐形象1.师:古时候，铁罐仗着自己坚硬,常常奚落铁罐,究竟怎么在奚落呢?请同窗们自读课文2-9自然段，找出陶罐和铁罐间发生的几处对话,并标上
4、序号（、）（屏幕出示朗读规定)。2.师：陶罐和铁罐有几次对话？（4次）预设一：生：8、10师:你先读一读你找到的第一处对话。师：恩,这是铁罐说的一句话,但对话呢是你说一句，她说一句叫做一次对话,那你再找找她们的第一次对话时什么？(生找)师：同窗们,你们也找一找陶罐和铁罐一共有几次对话?预设二：生答对了第一次对话,但答错了其她对话。 师：你先读一读你找到的第一处对话。 师:嗯，你读对了她们的第一次对话，你说一句,她说一句就是一次对话，你再找找她们尚有几次对话?预设三:大部分学生找对了。师:看来同窗们都懂得了你说一句，她说一句，就是一次？（对话）。好了，我们就来听听它们的第一次对话。重点指引学生借
5、助提示语读好第一次对话,积累语言。(出示对话)：:“你敢碰我吗？陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”师:我请同窗先自己读读这个对话，读完之后,请你们告诉我：你们看到了一种如何的铁罐和陶罐(傲慢、谦虚）指引“谦虚”二字的写法:师：那么能不能给傲慢找个反义词呢？(谦虚)师：人们从这个句子的哪些地方感受到了铁罐的傲慢?预设学生的回答:生a:从“傲慢”这个词中感受到的。师：那么你能不能用傲慢的语调读读这个句子。傲慢给人的是一种如何的语调呢？（让学生在读中感受到傲慢)生b:从感慨号中感受到的。师:那么你试着来也来读读这个句子，看看能不能读得更傲慢些。(指引朗读）师:刚刚那位同窗从“！”中体会到了铁罐的傲慢,那
6、这个“?”呢?加了问号,这个句子就变成了句?对,反问句,那人们把能不能把这个反问句改成陈述句呢?(若学生不会改,就提示：铁罐那时候是如此的傲慢，如此的凶,在她的眼里陶罐敢碰她吗?那么这个句子改成陈述句就是）请同窗们比较着读读这两个句子(屏幕出示对比句）：.“你不敢碰我。”(陈述句）B.“你敢碰我吗?”(反问句)让学生在比较着读中感受铁罐的傲慢。(请毕生读，说说语调有什么llpp不同，再试着读一遍,请生齐读)。师：刚刚同窗们从朗读中感受到了铁罐的傲慢,可我还想从同窗们的神态中感受到傲慢，可以吗?（师先让一学生带着傲慢的神态读，后让学生学着样子朗读)师:面对如此傲慢的铁罐,陶罐的体现是如何的?让我
7、们来读读谦虚的陶罐说的话。（出示陶罐的话)师指引第一次对话朗读。(同桌读、男女生角色互换读等）师直接接上铁罐的话:“我就懂得你不敢,懦弱的东西!”师:那时候铁罐说这句话时是什么神态?（轻蔑,打出提示语)师：轻蔑是一种如何的神态?（瞧不起、看不起人的样子；找近义词:轻视）师：来,谁能作个轻蔑的样子给人们看看？(让一种学生表演）师：好一副轻蔑的样子，你带着这个轻蔑的表情来读读铁罐的这句话。师：请同窗们学着刚刚那个同窗的表情和语调来读读这句话。师:那同窗们觉得陶罐真得懦弱吗?让我们先来读读陶罐这时说的话。(出示句子）“我的确不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰
8、撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说 ”师:你们从哪些地方看出了陶罐并不是懦弱的？(陶罐自己的话和“争辩”这个词中体会到）师：在什么状况下会发生争辩？师陶罐是怎么争辩的？（朗读陶罐的话)师:那么傲慢的铁罐容许陶罐继续争辩吗？生:不容许。师：在铁罐眼里如此懦弱的陶罐居然懂得争辩,那时候铁罐的心情是如何的呢?（恼怒)谁能做个恼怒的表情给人们看看？（好一副恼怒的表情）,下面就请同窗们用恼怒的语调和表情来读读铁罐这时说的话。（生朗读)“住嘴！” ,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会变成碎片，我却永远在这里,什么也不怕。”师：面对如此恼怒的铁罐,陶罐又是如何说的呢?(指引读陶罐的话)
9、“何必这样说呢？” ，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”师：从这句话中我们可以体会得到，陶罐的什么呢?（和蔼、和谐、忍让、彬彬有礼)师：面对这样友善的陶罐,铁罐又作何反映？出示第四次对话:“和你在一起,我感到羞耻！”,“走着瞧吧，总有一天,我要把你碰成碎片!”师:铁罐是如此无理取闹，到这时陶罐不再理睬铁罐。师：对啊，遇到谁，谁都不会无止境地去理睬无理又傲慢的人。3、指引学生分角色朗读四次对话。4、生字教学:师:同窗们，学到这里,你们喜欢谦虚的陶罐呢?还是傲慢的铁罐?都喜欢谦虚的陶罐，那我们目前就把“谦虚”这两个字学会了。(指引书写)四、课堂小结：谦虚的陶罐和骄傲的铁罐最后命运如何?读了这篇课文我们明白了什么道理，我们下节课再来学习。
