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1、表内除法（一)教案（1学时）【教学内容】除法的初步结识，用26的乘法口诀求商，解决问题。【教学目的】知识与能力:1让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式,懂得除法算式各部分的名称。.使学生初步结识乘、除法之间的关系。可以比较纯熟地用2的乘法口诀求商。3使学生初步学会根据除法的意义解决某些简朴的实际问题。过程与措施：发现法，问题教学法,研究性学习，小组合伙等措施。情感与态度：1结合教学使学生受到爱学习爱劳动、爱惜大自然的教育。2.培养学生认真观测、独立思考等良好的学习习惯。【教学重难点】让学生体会除法运算的意义，在理解的基本上掌握用26的乘法口诀求商的措施及解决问题。除法的含义,
2、用除法运算解决简朴的实际问题。【教具准备】口算卡片,课本插图。【学时按排】本单元可用13学时进行教学。除法的初步结识6学时左右用26的乘法口诀求商 学时左右解决问题 学时左右1除法的初步结识(1）平均分（一) 【教学内容】1页14页例1、例2 做一做练习三1题【教学目的】知识与能力:通过生活中常用的“每份同样多”的势力和活动情境,建立平均分的概念。过程与措施：合伙探究情感与态度:让学生摸索平均分的措施，会平均分,提高动手和合伙能力。【教学重点、难点】建立平均分的概念，摸索平均分的措施【教具准备】实物投影【学具准备】每个小组12块糖.每个学生实物卡片三角形圆形学具若干【教学过程】一、情境引入，揭
3、示课题:教师:近来我们五小二年级一班要组织一次春游活动,我们帮她们分一分春游需要的物品,好吗?请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖)请学生试着分一分，规定要分得人们都满意。学生先在小组中分,再请学生到前面展示分的成果。多请几种小组,说说自己分的成果，估计都是每人分得3块糖教师：这样分人们都满意吗?为什么?教师揭示课题:像这样把物品提成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。(板书课题）二、合伙摸索：（一)分一分1、每个小组8张面包的实物卡片,学生用卡片在小组里分一分，（规定平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的成果。2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，(规定平均分)
4、分完后请学生展示分的过程，说说分的成果。3、每个同窗用自己手中的学具分一分，(规定平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的成果。（二）找一找想想生活中什么时候要平均分？是如何分的？先在小组里说说，再指名说。（三)连一连、圈一圈 把1条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，说说分的成果。三、做一做1、把12瓶矿泉水平均提成3份。说说你如何分的。、练习三13第1题：给每个花瓶里插上花,应当怎么插？如果规定每个花瓶里插上同样多的花,又应当怎么插?插几枝？四、总结(2）平均分（二）【教学内容】教科书15页例3 做一做 练习三4题【教学目的】知识与能力:1使学生在具体的情境中用“平均分”解决实际
5、问题。2.使学生进一步理解“平均分”的概念,进一步掌握平均的措施。过程与措施:合伙探究情感与态度：使学生进一步理解平均分的概念，进一步掌握平均的措施。【教学重点、难点】用“平均分”解决实际问题【教具准备】实物投影【学具准备】学具卡片【教学过程】一、复习:1、判断: 这样是平均分吗?为什么？如何分就是平均分了呢?2、分一分每个同窗用自己手中的学具分一分,(规定平均分)分完后,同位互相说说是把几种平均提成了几份，每份是几。请学生展示分的过程，说说分的成果。二、解决问题1、情境引入:教师:昨天我们帮二年级一班同窗分了春游需要的物品,今天,她们出发了!出示主题图(租船）请学生仔细观测图,先同位互相说说
6、图意,再请学生说给人们听。（学生明确要解决这样的问题:每条船限乘人,有4人乘船，要租几条船？）、合伙摸索:请学生在小组里讨论如何解决问题，可以借助手中的学具分一分,摆一摆。请学生报告讨论的成果，估计:(1） 4个4个地分，分了组,正好分完;(2) 想乘法口诀,四几二十四;请学生自己用这两种措施分一分,想一想，说说解决问题的过程。三、做一做:小熊请客,请了5位客人，12根筷子，每位一双够吗?请小朋友帮小熊分分看。请学生先和同位说说如何分,再说给人们听听。四、练习：练习三46题五、总结。(3）练习【教学内容】练习三3题【教学目的】知识与能力：1、使学生能较纯熟地用“平均分”的概念和措施解决实际问题
7、；、使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的措施。过程与措施:合伙探究情感与态度【教学重点、难点】纯熟地用“平均分”的概念和措施解决实际问题【课前准备】教具准备:实物投影学具准备:学具卡片【教学过程】一、复习:请学生用自己手中的学具平均分,先给同位说说，再说给人们听听。规定说说把几种提成了几份,每份是几。二、练习：第3题:分一分，说一说请学生用学具表达梨，动手分一分，然后说说分的过程,最后填空:一共有（ )个梨。平均放进3个盘里，每盘放( ）个。第题：圈一圈,说一说先请学生仔细观测图，说说图意,提出问题:可以分给几只小兔？请学生自己圈一圈，填空,集体订正。说说是如何圈的,圈的成果如何
8、。问：除了圈一圈，还可以用什么措施?引导学生思考还可以用想乘法 (4)除法初步结识（一）【教学内容】教科书第18页例4，做一做,练习四和1、2、题。【教学目的】知识与能力:让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基本上，结识除法，结识除号，理解除法算式的写法和读法。过程与措施：合伙探究情感与态度:让学生动脑、动手、动口参与学习过程,让学生在快乐的活动中掌握知识，增进学生能力的发展。【课前准备】学生：学具卡片。教师：例4挂图。【教学过程】一、创境激趣。今天大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋,人们看图，说说你从图上得到了什么信息?二、合伙探究。1、规定学生自己动手用卡片摆一摆， 然后同一小组里
9、交流所得。2、规定每盘分的同样多。3、把人们刚刚摆的过程如果用一种运算表达出来，该怎么办呢?可以用除法来计算。（板书：除法)可以这样列式：24= （摆的措施不同，列式也不同。）这个算式读作:2除以等于。“”是除号。人们把你自己刚刚摆的过程也照样子列一种算式，同步读给你的同组的同窗听。、练习：(1)做一做。（）练习四的1、2、3题。三、总结。【板书设计】除 法1243 除号读作:1除以4等于3。()除法初步结识(二）【教学内容】教科书第19页例5，做一做,练习四和、5、6题。【教学目的】知识与能力:让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基本上，结识除法，结识除号,理解除法算式的写法和读法。过程与
10、措施:合伙探究情感与态度：让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在快乐的活动中掌握知识,增进学生能力的发展。【课前准备】学生：学具卡片。教师:例 挂图。【教学过程】一、创境激趣。大熊猫“笨笨”请客，它到竹林里去采竹笋，看到那么多它喜欢的竹笋，就禁不住多采了些。人们看图，说说你从图上得到了什么信息？二、合伙探究。1、规定学生自己动手用卡片摆一摆, 然后同一小组里交流所得。、规定每个放一盘。、把人们刚刚摆的过程如果用一种运算表达出来，该怎么办呢？可以用除法来计算。(板书：除法)可以这样列式：=5 这个算式读作：0除以4等于5。除了我们昨天学的“”是除号外，今天我们再学某些新知识：在这个算式里，
11、20是被除数，4是除数，5是商。如果把这一题变成每5 个一盘，应怎么列式:人们自己摆一摆你手中的卡片,并照样子列一种算式，同步读给你的同组的同窗听,并说出每个数叫什么名字。、练习:（1)做一做。()练习四的4、5、6题。三、总结。除法2 = 5 被除数 除数 商 读作：20除以4等于5。（6)除法初步结识(复习）【教学内容】教科书第12页7、9、10及思考题。【教学目的】知识与能力:让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基本上，结识除法，结识除号，理解除法算式的写法和读法。规定学生根据文意,运用所学的有关“除法”的知识写出除法算式,以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的结识。过程与措施:合伙探
12、究情感与态度:让学生动脑、动手、动口参与学习过程,让学生在快乐的活动中掌握知识，增进学生能力的发展。【课前准备】学生：学具卡片。教师:例5 挂图。【教学过程】一、创境激趣。这两天我们学习了除法，教师想看看人们学得怎么样,出个题考考人们,你有无信心应招儿?二、合伙探究。1、规定学生自己动手用卡片摆93，然后同一小组里交流所得。、把2个卡片平均提成3份，每份个。摆出来,并列了算式。3、说出63=这个算式中各部分的名称。4、练习:同组有在一起讨论后，独立完毕练习四的7、8、9、10题。第2页的思考题,对于有困难的学生要予以协助。三、总结。2用26的乘法口诀求商(）除法计算【教学内容】教科书第页例1，
13、练习五的第13题。【教学目的】知识与能力：1.初步学会用乘法口诀求商。经历摸索除法计算措施的过程，理解用乘法口诀想商的思路。过程与措施：合伙探究情感与态度：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣,调动学生学习的积极性。鼓励学生算法多样,促使学生逐渐树立学好数学的信心。【课前准备】教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片）;每个学生准备2个卡片。【教学过程】一、创设情境谈话：同窗们上学期学习了乘法口诀,过了一种春节不知人们忘了没有?教师来考考人们，有无胆应战?1.说出得数,并说出用哪句口诀。6 4325 33=填空。2（）43( )=64()=8（）=
14、12（ ）4=205（ ）5说一说（)里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3.把1个卡片平均分一分,并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、合伙探究引出除法算式1。呈现例放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第（）个问题:个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12。2探讨计算措施。(1）引导:我们会用动手分一分的措施解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具,如何算出成果呢？请各小组探讨计算措施。(2）交流。请学生说一说探讨出的计算措施。(3）根据学生探讨的状况，予以积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3.尝试用乘法口诀求商。(1)出示例1的第(）个问题，并让学生列出算式。（2)请学生用乘法口诀想：商
