《《中彩那天》教学设计二式》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《中彩那天》教学设计二式（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中彩那天教学设计二式 一情感为主线 矛盾来串联教学流程：一、 读文看图，引入新课1.师：同学们，今天我们继续学习课文?中彩那天。请大家放声朗读课文，读完后老师有一些问题要问大家。2.师：请找出插图中的“父亲和“我，能用一两个词语说说他们的表情吗？你能在课文中找出表现插图的相关局部吗？找出来再读一读。教师相机板书：“我 兴奋“父亲 神情严肃【这一节充沛利用插图资源，既检验了学生的初读效果，又能激发学生的阅读兴趣，比拟新颖。】二、 默读勾画，理清线索1.师：正像大家刚刚看图所说的那样，贫穷的“我家忽然中了大彩，一夜之间从天上掉下了一辆豪华飞驰车，你说“我能不快乐吗？默读全文，请勾出全文中“父亲和“
2、我情感变化的词语来。2.师生交流，教师根据学生答复相机板书：三、 体会情感，牵出矛盾师：中彩了，全家本应快乐，可是这家人与一般家庭却不一样，他们家的人，在中彩那天，情感有喜有忧，时有波澜。在这些人物的不同心理变化过程中，你有什么疑问吗？请大家默读课文，在课文旁边写出自己的疑问。预设学生提问：1爸爸为什么中了彩却不快乐呢？2中奖以后，我为什么开始兴奋，后来闷闷不乐呢？3汽车被库伯开走了，为什么“我家却特别快乐呢？【 “体会情感，牵出矛盾是本课的转承之点。教师由“理出线索，整体感知转向了具体细致的感悟体会环节，从而把整体与部分，综合与分析联系在了一起。】四、 针对矛盾，自主学习1.学生自主读书，解
3、决自己提出的疑问或矛盾。2. 小声读69自然段，引导学生从字里行间去探究人物的思想，体会父亲究竟遇到怎样的道德难题，然后说说自己读懂了什么。五、紧扣矛盾，深化理解1.学生交流读懂的地方。教师引导学生理解父亲情感变化的过程。1想象：父亲在登上飞驰车驾驶室之前想了些什么，做了些什么？你是哪里看出来的。引导学生联系第一、二自然段和七、八自然段的相关句子，反复朗读揣摩。预设学生答复：父亲想，谁也不知道那张中奖券是捎给库伯的，擦去记号，谁也不会知道，梦寐以求的汽车就可以到手了。所以他走上了汽车驾驶室。但是，他也知道，事实并不是这样，如果违背事实，他会内疚一辈子。他很犹豫，也很痛苦，就这样，他“神情严肃、
4、犹犹豫豫地登上驾驶室去开汽车。2小结：父亲面对着一个道德难题，面临着一次重大的选择，是选择物质的享受，还是选择精神的富有。中彩本来是喜事，但是对父亲来说，却如同一块大石头，重重地压在心上，使他快乐不起来。教师指板书：神情严肃 不快乐2.师：“我知道父亲中彩了，自然十分快乐，但回家后为什么也“闷闷不乐呢？1学生从文中找到相关语句，谈谈自己的看法。教师着重学生理解以下句子：2引导学生读书展开进一步讨论，说说“我的话有没有道理。预设学生观点：A、“我的话有道理，因为库伯有钱，他可能基本不需要这辆汽车，而我家穷，父亲又则渴望汽车，我们家更需要这辆车，而且哪张彩票是中奖票，全由父亲决定，所以“我的想法有
5、道理。B、“我的想法没有道理，因为不论谁有钱，谁没有钱，老实是最重要的，老实才是人最可珍贵的财富。3在学生充沛讨论的根底上，教师小结：不是属于自己的东西，就不能要。可是，年幼的“我还不懂得这个道理，因此，“我显得闷闷不乐。长大后，我当然明白母亲的话的含义，懂得老实是一大笔财富的道理。所以，后来我十分快乐。教师指板书：闷闷不乐 快乐3.除了父亲和“我，母亲对于这件事的态度是怎样的呢？请学生再读文章，体会母亲的情感态度。1师：大家读书知道了母亲的态度，下面我们来表演父亲开着汽车回家与母亲见面时的场景。如果你表演得好，语气恰当，表明你体会了母亲的态度。如果你表演得好，语气恰当，表明你体会了母亲的态度
6、。请准备一下，开始表演吧。首先由老师扮演父亲开车回家，找一位同学扮演母亲，准备一下，开始表演吧。2学生分组表演，教师引导学生注意揣摩父亲母亲内心的想法，并让学生反复朗读母亲所说的下面这句话，体会句子含义。3待学生正确表述母亲话的含义后，教师小结：“我家的物质财富是贫乏的，但是我家的精神财富却是丰盛的。所以，“父亲中彩那天打 的时候，是我家最富有的时刻。母亲的思想，不仅影响父亲作出了正确的选择，卸下了心头上那块惨重的石头，而且教育了“我应该怎样做人。所以，父亲打 给库伯以后，“我们家特别快乐。教师指板书 特别快乐【情境想象和对话表演，让学生转换角色，设身处地地体会父亲母亲的内心世界，加深了对文本
7、的理解，也让学生自然地体会到了母亲话的含义。】六、总结延展，明晰事理1.通读全文，进行想象1库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时的表现怎样。2如果父亲没有偿还汽车，我们全家人接下来的日子会怎样。3假如人们都知道了这件事的经过，大家会说些什么？任选一题想一想，想好以后，可以写一写。2.学生把自己写好的内容读给同桌听一听。3.教师小结：是的，一个人能够真诚地待人处事，就等于拥有一大笔精神财富。父亲没有留下汽车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他为家人作出了典范，使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富，往往比物质财富更宝贵。正如母亲所说的
8、话：一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富齐读母亲的话，结束教学。二【教学目标】1. 认识6个生字，会写14个生字。正确理解“拮据、梦寐以求等词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 在理解故事内容的同时，懂得老实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更宝贵的道理。【教学重难点】理解“父亲面临的道德难题，体会文中“母亲说的话的含义。【教学准备】课件等【教学过程】一、创设气氛，谈话导入1.朋友见面，大家都带来了礼物，老师也给大家带来了见面礼，我把它板书在黑板上板书“财富你心目中的财富是什么？让学生畅所欲言2.有道是“君子爱财，取之有道 。获取财富方式有哪些呢？教师根据学生的答复，
9、相机板书“中彩及课题“中彩那天注意“中字的读音。二、初步感知，整体把握1.中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学情，并相机个别指导。2.课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象？学生汇报，教师相机对学生的学习情况做出评价，激励学生读懂课文，把握全文的线索。3.读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢？请把自己的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理学生的疑问。预设一：学生提出了理解词语的问题，教师可引导学生简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活；“梦寐以求就是什么时候都想要，文中的意思是父亲十
10、分想拥有一辆轿车，连做梦都想。预设二：学生提出了对中心句“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富的理解问题，教师只给予强调并指导学生读好这个句子，并让学生自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论，目的是随文再作深入理解。如果学生还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来穿插解决。】【设计此环节的目的是要学生“文通事晓。“文通即扫清字词障碍，能初步读通文章。“事晓即通过初步读文，学生能知晓文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致线索。从认识事物的过程来讲，这是一个整体入手，初步感知的阶段。】三、细读课文，用心感受1. 学生细读课文。课文的哪些段落是写中彩那天发生的事？38自然段。2.谁能
11、找出中彩时“我心情最冲动的句子读一读。指导学生有感情地朗读，体会“我的兴奋和冲动。3.和一般中彩场面比拟，“我在这个冲动人心的场合发现了什么特别的地方？引导学生自主阅读课文第七、八段后自己提问，自己试着答复，再交流、讨论。要注意引导学生发现父亲的道德难题。课件出示：1指导读好长句子。2读这两句话你明白了什么呢？边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能读出来？3在K字擦与不擦之间，他是怎么想的呢？把课文前前后后联系起来读，这是个很好的读书习惯。5.师小结：看来，这辆小汽车的“留和“还都有理由， 这就是爸爸的道德难题。【引导学生通过对这一重点句子的理解，明白父亲的道德难题难在何处；同时激励
12、学生联系高低文边读边想，自己提出问题，自己解决问题，能更有效地激发学生的自主精神，同时培养良好的读书习惯。】四、激情答辩，突破难点师：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个说把汽车留给自己吧，一个说把汽车还给库伯。 请问：你是赞成哪一个观点呢？1.根据学生的观点，分成正、反两方。正方观点：还；反方观点：留。正、反两方各自合作学习，在文中找支持自己观点的语句从书中找出依据才有说服力，准备答辩。2.激情答辩，联系高低文，评议并阐述自己的观点3.老师点拨，解决难点。父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜自己的呢？引导学生再次回扣重点句，朗读母亲说的那句话：一个人只要活得老实，
13、有信用，就等于有了一大笔财富。4.讨论：父亲失去的是什么？得到的又是什么？老师小结：领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和高兴。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。【答辩不是主要目的，主要目的是引导学生读书，把书读懂了便有自己的观点，答辩才有力。同时，这是学生“理的含糊之点，通过深入读书思考再答辩，可以使学生越来越明“父亲选择老实的道理是多么正确。这个环节，也是学生在“文通事晓的根底上实现“事熟理透的阶段。学生通过多读，实现“事熟；通过答辩，到达“理透。】五、统一认识，情感升华1.自读第九段，得到汽车时
14、父亲神情严肃，一点都快乐不起来，汽车被库伯领走后，他却显得快乐，为什么？课件出示重点句“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富，让学生以读代答。注意引导读出自己的个性化理解。2.学生试着背诵这个重点句子。3.谈谈你对财富新的认识。4.教师总结：这话出自“我的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要老实、守信用，不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是老实，讲信用，这是比物质财富更加宝贵的财富。六、回扣全文，拓展延伸1.请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“我和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢？让学生试着说一说。2自学以下短文，用上面学到的办法自主提问，自主解疑。早晨，天下着雨，一家早餐店门前有许多人排队买早点，我也在队伍中。好不容易轮到我了。我收起雨伞，放在柜台边，然后迅速地买了早点，找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子，我便抓起雨伞向单位赶去。突然，背后有人喊，似乎
