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1、课题： 识字3 （36 38页） 年级 班 主备人 授课人 学习目标(三维目标)知识与能力：、认识“雾、霜”等生字，会写“和、语”等个字。 、正确、流利地朗读课文。过程与方法：自主、合作、探究。情感态度与价值观：有收集对子和对对子的兴趣。个 性 化 修 改 教学重点难 点识字教学准 备识字卡片 挂图课时安 排1课时教学过程教学过程教学过程一、导言我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？ 二、初读课文 画出生字、现在就请同学们快快地把
2、书翻到页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？、齐读课文。、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。三、理解词语，学习生字 刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。、一小节：谁愿意读一下第一小节（1名同学）其他同学看课本。齐读一下这些字： 雾、霜、霞、朝、夕。你发现了哪几个字长得很象：雾、霜、霞。读一读。你用什么方法方法记住这些字？生：形声字的方法记住这些字。师：用“雾”扩词说一句话。 早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。你在什么时
3、候见过雾，这有个词叫“震雾”（板书）。 读一读。你见过霜吗？很热的天气会出现霜吗？我们的家乡长春在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。谁见过朝霞？朝霞（板书）。 与朝霞相对的是什么词？ 夕阳（板书）读一下。看一下“朝霞”、“夕阳”。（图展示）我们再来读一读这一句（图展示） 和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。 、二小节：齐读一下第二小节。这一小节一共有个生字，请同学们跟老师读一读。齐读一下： 蜂、蝶、碧、紫、千。男同学读一读。女同学读一读。出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗
4、？猜字游戏：王白坐石头上“碧”扩词看一看碧野是什么样子？读一读：蓝天对碧野、万紫对千红。 万紫对千红去掉对是什么？ 万紫千红。（板书）读一读这个词语。当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？、三小节：把书端起来：女同学读一读，男同学看屏幕。女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？哪两个字偏旁部首相同：李、杨。除了是植物，还是姓扩词。出示：（山清对水秀、鸟语对花香）生读。 你发现了什么？板书：山清水秀、鸟语花香。（图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。 四、巩固字词、读词语。、齐读、看屏幕加拼音
5、的字。、去掉拼音你还认识吗？、打乱顺序。、开火车。 五、读课文、背诵、齐读。、对对子：女生互相读。、背诵。 六、写字 七、小结你有什么收获？ 你们留心过生活中还有很多这些对子吗？请同学们日常收集一下。板书设计识字晨雾秋霜和风细雨万紫千红朝霞夕阳山清水秀鸟语花课题： 两只鸟蛋 （39 41页） 年级 班 主备人 授课人 学习目标(三维目标)知识与能力：、认识“蛋、取”等个生字，会写“听、唱”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。过程与方法：小组合作 朗读感悟情感态度与价值观：知道保护环境，爱护小动物。个 性 化 修 改 教学重点难 点识字写字教学准 备教学挂图课时安 排课时。教学
6、过程教学过程第（一）课时一、导入揭题 、出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。看见这些你会想到什么？、教师板书课题： 两只鸟蛋 学生齐读课题。识记“蛋”字。给“蛋”组词。课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？二、初读感知、自由读课文，注意本课所要学的生字，要求：借助拼音读正确、读流利。、指名当小老师领读生字。、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。例：捧连忙读第三小节。用动作表示“捧”。用“连忙”说一句话： 定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。 取、凉：练习 “鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。 、除了课文，你还在哪些地方见到过
7、这些字？、分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。、全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。结合生活实际认字。、自由读课文：把课文读正确、读通顺。、指名分节读课文。、选择自己喜欢的小节进行练读。、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。第二课时一、复习出示卡片，让生认读生字。二、再读感悟、再读课文：找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向、说说“我”是怎样做这些动作的？用“”划出：教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。、理解感悟：如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想
8、？朗读，体会“真好玩”。如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解“焦急不安”。 、质疑解疑，例如： 鸟蛋怎么又是小鸟？ 可以让学生自由提问，自主回答。 、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。 三、书写指导 口字旁的字“口”要写小些。 走之底的写法仔细指导，是三笔。 四、拓展练习 、师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？ 、小组讨论，说一说，议一议。 、学了这篇课文，我们知道了什么？ 五、小结板书设计、两只鸟蛋 小心地捧 连忙走 轻轻地送还课题： 松鼠和松果 （42 44页） 年级 班 主备人 授课人 学习目标(三维目标)知识与能力：认识“聪、活”等个生字，会写“以、后”等个字。
9、正确流利有感情的朗读课文，过程与方法：在读文中感悟小松鼠的环保行为情感态度与价值观：愿意参加植树活动或树木认养活动。个 性 化 修 改 教学重点难 点读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。教学准 备生字卡片。课时安 排两课时。教学过程教学过程教学过程板书设计第一课时 一、导入新课、猜谜语：师出示谜语： 形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。问：猜猜这是什么动物？ 生：小松鼠。 师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。、启发谈话： 师：你们喜欢小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？ （板书：松鼠） 你们对小松鼠有哪些了解？ （板书：松果） 小松鼠和松果之间会发生什么事
10、？二、初读课文，学习生字 、教师范读课文： 学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。 、生借助拼音朗读课文： 读准字音，读通句子，并标出自然段。 、检查生字掌握情况：出示生字，说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？ 生：开火车认读生字。 生：用编儿歌的方式识记生字。 （聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。意、忽、总；意有心，忽有心。在心底，总有心。） 、检查课文朗读情况： 指名分自然段朗读课文。 三、品读课文，体会感情 、学习课文第一自然段： 电脑出示图，问： 你们看小松鼠在森林里干什么？ 想象： 如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？你的心情又会怎
11、样呢？ 师：那么就让我们带着这种高兴的心情来读第一自然段。（指导读第一自然段） 、学习课文第二、三自然段： 师：小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起来了出示文字：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！） 生：自由读读这个句子。 讨论： 读了这句话，你知道了什么？想到了什么？ 指导朗读： 注意读出担心、焦急的语气。 师：是啊，如果光吃不种，没有了松树，没有了森林，以后到处是（光秃秃的），小松鼠该吃什么？到哪儿去住呢？ 指导朗读第三自然段。 、学习第四自然段： 师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？赶快去读一读课文的第四自然段。生自由读第四自然段。
