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1、厦门市东山中学教案学科：幼儿心理学 授课教师:高阳白授课班级:高一年 第页课题名称幼儿想象的类型授课时间课型新课教学方法讨论法、讲授法讲授方法讲一议教学 目标 要求识记想象的概念，了解想象的类型。教学重点识记想象的概念，了解想象的类型教学难点识记想象的概念，了解想象的类型教学关键结合生活实例教具黑板等课外作业题号略教学内容、方法和过程教学后记一、导入拿出一张白纸，只用圆、三角形、直线，你能画出什么？ ( 5分钟)总结：这个过程就是想象。想象是人脑对原有的记忆表象进行主观加工、 改造，从而形成新形象的心理过程。想象所产生的新形象是想象者本人没有感 知过的或现实生活中还不存在的事物形象。那么这些是
2、都有哪些想象类型呢？这是我们接下来要讨论的新话题。一、教授新课(一)想象活动有无目的性，是否需要意志努力1、无意想象(1) 定义：没有预定目的，在某种刺激影响下，不由自主地进行的想象。例子：幼儿看着天上的白云，说：“真像小狗啊”(2) 地位：无意想象是幼儿想象的主要形式。(3) 特殊形式：梦。教学内容、方法和过程教学后记2、有意想象定义：有一定的目的性，需要意志努力，自觉主动进行的想象。 例：幼儿园大班任务：描绘出你心中的大灰狼形象。(二)想象内容的创造性程度不同1、再造想象(1) 定义：根据别人的语言勺描述或非语言(如图样、符号)的描绘， 在头脑中再造出与之相应的新形象的过程。例子：幼儿园积
3、木搭建成新的如城堡、小山。(2) 特点：再造性。再造想象产生的新形象是相对的，对于想象者 来说是新的，而实际上是已经存在的事物形象，创造水平较低。(3) 注意点：再造想象虽然不是想象者自己独创出来的，但冋样包含 创造性成分。“一千个读者心中，有一千个哈姆雷特”2、创造想象(1) 定义：不依据别人的描述，而是在头脑中独立创造新形象的过程。 例子：幼儿园准备庆六一时，将废弃的材料改造成服装。(2) 特点：独创性。这些形象不是根据别人的描述，而是想象者根据生活提供的素材，在 头脑中通过创造性的综合，从而构成了前所未有的新形象。(3) 注意点：创造想象包含再造性成分，必须依靠再造想象的帮助。 三、作业
4、本课的要求：识记想象的概念，识记不冋类型想象的概念，了解不冋 类型想象的特点。教学内容、方法和过程教学后记附：板书设计（略）想象的类型一、定义想象是人脑对原有的表象加工改造，创造新形象的心理过程。（想象者本人没有感知过的或现实生活中还不存在的事物形象）二、类型：（一）想象活动有无目的性，是否需要意志努力1、无意想象（1）定义：没有预定目的，在某种刺激影响下，不由自主进行的想象。（2）地位：无意想象是幼儿想象的主要形式。（3）特殊形式：梦。2、有意想象定义：有一定的目的性，需要意志努力，自觉主动进行的想象。（三）想象内容的创造性程度不同1、再造想象（1）定义：根据别人的语言的描述或非语言（如图样
5、、符号）的描绘, 在头脑中再造出与之相应的新形象的过程。教学内容、方法和过程教学后记（2）特点：再造性（已经存在的事物形象，创造水平较低）（3）注意点：再造想象包含创造性成分。4、创造想象（1）定义：不依据别人的描述，而是在头脑中独立创造新形象的过程。（2）特点：独创性（前所未有的新形象，创造水平较高）。（3）注意：创造想象包含再造性成分。教学反馈：经过这堂课，我深深感受到，上好一门课必须要注意以下几点：（1）细节决定成败。一堂课中，细节处理的好一点，缺憾就少一点。（2）注重知识的系统化、综合化。每堂课都有许多知识点，可以进 行变式、坡式的训练。重复有必要，但要适可而止。要在重复中提高，这 就需要在系统、综合方面加强训练，以启迪、发散思维。（3）注意如何设置问题。设置问题是一节课的重要环节。设置问题 要注意的几个原则：必要性；针对性；准确性；层次性；时效 性；创新性；价值性；逻辑性。（4）把握课堂环节。注意每个环节的衔接，每个环节的解释。出示 例题等，首先要留给学生思考的时间，其次自己要准备的特别的充分。课 堂中有释疑这一环节，释疑时需要注意贴切，达到一个题眼一点就破的高 度。（5）注重教学方式、方法技巧的积淀,。
