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1、潜能生转化工作总结及优秀班主任材料灵宝二高 裴志琴教学是一门艺术，潜能生的转化工作作为教学活动中的一项重要内容，也是一门艰深的艺术，对这项十分艰苦的工作，教师一定能够要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化潜能生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无药可救，没有希望了”。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长时间，更何况是塑造人的灵魂呢？对潜能生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳
2、光雨露，健康成长。对于这些孩子，我在工作中做了如下的尝试：一、 在转化工作中充满爱心，并建立良好的师生关系。有位教育家说“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。”对于“潜能生”，教师要尊重其人格和情感，要把爱心无私的奉献给学生，真正建立起相互尊重信任理解的师生关系，寓教于情。教师要做“潜能生”的知心朋友，多谈心，多亲近，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊、自爱、自强。只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到温暖，才能点燃学
3、生追求上进、成为优秀生的希望之火。比如我班的贾云龙、张婉、李梦迪，学习习惯不好，主要是上课不听讲，不能适应课堂教学，课堂上他们常常是自己玩自己的，以自己为中心，哪管老师讲什么，甚而对老师的教育批评也觉得茫然。因此在教学中，我对他们特别关注，及时发现他们的优点，哪怕是点滴的进步也给予及时表扬。根据他们的特点，找他谈话，鼓励他与同伴交往，这样可以培养他倾听他人的谈话，接受与自己不同的观点，克服自我为中心的思想。经常让他干些力所能及的事，如：请他们为班上拿点粉笔或者课后让他帮我把书送到办公室，要么让他们擦黑板等力所能及的事情，然后再借此机会表扬他的能干；课堂上多关注他们，一有举手就提问并在全班表扬；
4、作业重点批改，千方百计培养其学习兴趣，发现他们学习的点滴进步，及时给与鼓励。再比如：我班的闫稳同学，由于父母长期在外打工，造成她的心理阴影，总能感觉到她的小心翼翼，心事重重，加之其性格内向，不善于与人交往，回家之后又无人辅导管理，作业完成质量极差，学习成绩一路下降。针对她的情况，我在言语上总给她一些温暖，希望她能多感受一些母爱，课间总是把她叫到跟前，给她补习家庭作业中的不足。通过一段时间的接触，她能主动与我聊天，说一些心事，学习上也主动了许多，我也总是鼓励她，让她明白老师很爱她，很喜欢她，让她懂得学习是给自己学的，只有努力才能有好成绩，一段时间下来，她已经能主动自主地学习，虽然成绩还不够理想，
5、但我相信，通过不断地努力，一定会有所改观。总之，在教育转化工作中，教师应晓之以理，动之以情，提高潜能生的道德觉悟和上进心，培养潜能生的是非观，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖以颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。二、在教育转化工作中善于捕捉差生的闪光点，及时赏识潜能生的优点。金无足赤，人无完人。留心观察便会发现，潜能生中的每一个成员都有其闪光点，只不过这些闪光点往往被他们身上所表现出的一些不良习气所掩盖。客观、公正地审视潜能生，发现埋藏在他们身上
6、的闪光点，在指明其缺点时，要鼓励他们发挥优点、改正陋习，是搞好转化共走的重要一环。因此，教师要善于使用“放大镜”寻找潜能生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时，着力给予表扬、鼓励，让其产生“成功感”，这些做法，在潜移默化中促进师生间的沟通，架起理解的桥梁，有助于推动转化共走的进行。作为班主任，及时肯定表扬潜能生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。如：学习和纪律潜能生张宁同学、张云龙同学，一开始就是出了名的“减分王”，而且成绩较差，每到调整座位的时候，就为他们操心，因为每个组长都拒绝接收他们，生怕他们影响本组的纪律而扣分，拖后腿。但是他们的篮球打得非常棒，歌也唱得
7、不错，而且对班级的事情比较热心，非常爱劳动。所以，自学期初，我就找他们聊天，谈一些他们感兴趣的话题：足球、篮球、歌星等，拉近我们之间的距离，慢慢的用他们感兴趣的明星来教育于他们。在举行的班级篮球对抗赛上他们两人表现突出，使我们班取得了第一名，因此，我抓住这个契机，在班级大作宣传，跟他们加分，努力提高他们在同学们心中的形象。因为他们对班级工作热心就有意识的交代一些班级工作让他们去做，发现他们做得非常好，他们还在日记里面流露出想当班干部的想法，于是特别为他们设置了“纪律协管员”的岗位，让他们和每周负责的班干部一起管理班级工作，通过努力，他们两个有了很大的转变，学习积极性有了很大的提高，成绩也进步到
8、及格线边上。张宁同学后半学期几乎没有给班里减分，而张云龙同学更是一分都没有减分，相反还经常做好人好事，给班级加了很多分，挣了很多荣誉。三、培养学习兴趣，激发学习动力。兴趣是人的一种心理现象，在非智力结构中，兴趣对人的个性发展和事业的成就有着深远的影响。“兴趣是最好的老师”。因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要设计相宜的课堂练习，使潜能生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和潜能生的学习个性；此外还要经常与他们谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标
9、，培养他们的成功感。比如张倩总是认为自己很笨，什么也不会，所以，在语文早自习上我就给他布置一个早自习背诵一段的内容，只要完成任务，我就在班里大肆表扬，让他在学生面前树立自信，同时更重要的是一种心理暗示，让他觉得：我能行！这样，他的背书速度越来越快，一个月后，他一个早自习竟然可以背诵两端了！当然，他的每一次速度的提升，我都会表扬，有时是单独表扬，有时在班里表扬。他越来越觉得背书是一种乐趣，我就开始引导他默写，当然，刚开始是会有一部分错字的，但我还是表扬了他：“很不错!这段文章我第一次默写的时候，比你还多错了两个呢！下次咱两比赛，看谁错的更少。”以后的一次默写中他主动要求和我比赛，我抓住机会，故意
10、写错了不少字，结果，他获得了胜利，我因此还奖励了他一个煮鸡蛋！慢慢地，他学会了先背诵，然后自测默写。背书的成就感也带动了他在其他科目上的学习，他的数学，英语也有了很大的提高！潜能生在学习过程中遇到困难同一般学生相比更多，他们往往不能战胜自我和控制自我，意志薄弱，退缩消极，没有克服困难和战胜困难的信心。为此，对待潜能生应循序渐进，针对他们的实际情况，确立适宜目标。因此，使他们进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。要让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。教师不能“恨铁不成钢”，而须炼铁成钢。采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。四、在教于转化工
11、作中要使学校，家庭，社会形成合力。长期以来，在教育学生特别是潜能生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育待优生，另一方面，社会上不关心和讽刺潜能生的闲暇功能比较普遍，从而淡化了学校教育。为此，在潜能生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好潜能生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。只有真正为待优生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉差生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。因而，我通过家校联合这条途径：经常及时与家长联系，跟家长及时交流孩子的近期表现，取得家长的支持。一学期下
12、来，我与每位家长电话沟通都在两次以上，短信联系都在十次以上，有些家长几乎是天天碰面，相互及时了解孩子的表现，互相探讨寻求对策，收到了较好的效果。比如张宁同学，我甚至有时候是每天和家长短信联系一次，回报张宁一天学习在的闪光点，让家长打消孩子不努力、不如人的念头，或是主动帮忙值日了，或是背书积极了，某一科考试进步了，等等，让家长从心底里接受孩子，改变十几年了的老观念，这样，每次放假回家，家长都会高兴地把老师的汇报转变成表扬。我能感觉出来，他每一次返校都会特别兴奋，因为在心里，自己卸掉了包袱，老师看到了他的成长，父母关注他的成长，最可喜的是父母不再拿他和别人比，父母开始以欣赏的眼光来看待自己了！他还
13、有什么理由不追求进步呢！再比如杜苏齐同学，其实她学习还算是很努力的，并且也取得了很大的进步，可是她天天并不高兴，还一度曾有不上的念头，我通过谈话了解到父母总是拿她和同村上重点高中的老同学相比，责怪她没出息，让父母抬不起头。我就开始做她父母的工作，跟他们交流孩子的心理，通过和家长的沟通，让他们认识到自己做的不好的地方，注意自己的言语，并叮咛他们对孩子进行赏识教育。刚开始，家长不太确定我的做法有用，抱着试试看的想法去做，我每隔一段时间就要和他们联系，坚定他们的信念，然后，在校做学生的工作，特别是在周一开学和周末放假时间。一年过去了，杜苏齐的成绩已经跨入了我班优等生的行列！潜能生就象晚开的花朵，需要我们更多的关爱。在我的班级中，我希望能够尽全力把后进生带好些，让他们觉得学习及生活是光明的、灿烂的、被老师关爱的，被同学尊重的，从而具备自信心，自我教育，不断上进。我们可能不会将所有的学生都送进高等学府深造，但我们可以通过自己的努力让每一个学生都自信、自勉、自强，让他们的生活从认识我们开始是阳光的！
