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1、潜能生转化工作总结及优秀班主任材料灵宝二高 裴志琴教学是一门艺术,潜能生的转化工作作为教学活动中的一项重要内容,也是一门艰深的艺术,对这项十分艰苦的工作,教师一定能够要有满腔的热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使潜能生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化潜能生的心理准备,教师很容易丧失对他们的信心,甚至认为他们已经“无药可救,没有希望了”。要知道“一锹挖不出一口井来,一口吃不出一个胖子来”,雕刻一座石像尚需很长时间,更何况是塑造人的灵魂呢?对潜能生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳
2、光雨露,健康成长。对于这些孩子,我在工作中做了如下的尝试:一、 在转化工作中充满爱心,并建立良好的师生关系。有位教育家说“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池。”对于“潜能生”,教师要尊重其人格和情感,要把爱心无私的奉献给学生,真正建立起相互尊重信任理解的师生关系,寓教于情。教师要做“潜能生”的知心朋友,多谈心,多亲近,少指责,多鼓励,少埋怨,多理解,少冷漠,多关心,少否定,多肯定,融洽同学关系,使他们感到老师并没有抛弃他们,同学没有拒绝他们,班集体欢迎他们,从而唤起他们的自尊、自爱、自强。只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到温暖,才能点燃学
3、生追求上进、成为优秀生的希望之火。比如我班的贾云龙、张婉、李梦迪,学习习惯不好,主要是上课不听讲,不能适应课堂教学,课堂上他们常常是自己玩自己的,以自己为中心,哪管老师讲什么,甚而对老师的教育批评也觉得茫然。因此在教学中,我对他们特别关注,及时发现他们的优点,哪怕是点滴的进步也给予及时表扬。根据他们的特点,找他谈话,鼓励他与同伴交往,这样可以培养他倾听他人的谈话,接受与自己不同的观点,克服自我为中心的思想。经常让他干些力所能及的事,如:请他们为班上拿点粉笔或者课后让他帮我把书送到办公室,要么让他们擦黑板等力所能及的事情,然后再借此机会表扬他的能干;课堂上多关注他们,一有举手就提问并在全班表扬;
4、作业重点批改,千方百计培养其学习兴趣,发现他们学习的点滴进步,及时给与鼓励。再比如:我班的闫稳同学,由于父母长期在外打工,造成她的心理阴影,总能感觉到她的小心翼翼,心事重重,加之其性格内向,不善于与人交往,回家之后又无人辅导管理,作业完成质量极差,学习成绩一路下降。针对她的情况,我在言语上总给她一些温暖,希望她能多感受一些母爱,课间总是把她叫到跟前,给她补习家庭作业中的不足。通过一段时间的接触,她能主动与我聊天,说一些心事,学习上也主动了许多,我也总是鼓励她,让她明白老师很爱她,很喜欢她,让她懂得学习是给自己学的,只有努力才能有好成绩,一段时间下来,她已经能主动自主地学习,虽然成绩还不够理想,
5、但我相信,通过不断地努力,一定会有所改观。总之,在教育转化工作中,教师应晓之以理,动之以情,提高潜能生的道德觉悟和上进心,培养潜能生的是非观,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖以颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。二、在教育转化工作中善于捕捉差生的闪光点,及时赏识潜能生的优点。金无足赤,人无完人。留心观察便会发现,潜能生中的每一个成员都有其闪光点,只不过这些闪光点往往被他们身上所表现出的一些不良习气所掩盖。客观、公正地审视潜能生,发现埋藏在他们身上
6、的闪光点,在指明其缺点时,要鼓励他们发挥优点、改正陋习,是搞好转化共走的重要一环。因此,教师要善于使用“放大镜”寻找潜能生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时,着力给予表扬、鼓励,让其产生“成功感”,这些做法,在潜移默化中促进师生间的沟通,架起理解的桥梁,有助于推动转化共走的进行。作为班主任,及时肯定表扬潜能生,满足其自尊和正常的心理需要,可以为转化创造契机。如:学习和纪律潜能生张宁同学、张云龙同学,一开始就是出了名的“减分王”,而且成绩较差,每到调整座位的时候,就为他们操心,因为每个组长都拒绝接收他们,生怕他们影响本组的纪律而扣分,拖后腿。但是他们的篮球打得非常棒,歌也唱得
7、不错,而且对班级的事情比较热心,非常爱劳动。所以,自学期初,我就找他们聊天,谈一些他们感兴趣的话题:足球、篮球、歌星等,拉近我们之间的距离,慢慢的用他们感兴趣的明星来教育于他们。在举行的班级篮球对抗赛上他们两人表现突出,使我们班取得了第一名,因此,我抓住这个契机,在班级大作宣传,跟他们加分,努力提高他们在同学们心中的形象。因为他们对班级工作热心就有意识的交代一些班级工作让他们去做,发现他们做得非常好,他们还在日记里面流露出想当班干部的想法,于是特别为他们设置了“纪律协管员”的岗位,让他们和每周负责的班干部一起管理班级工作,通过努力,他们两个有了很大的转变,学习积极性有了很大的提高,成绩也进步到
8、及格线边上。张宁同学后半学期几乎没有给班里减分,而张云龙同学更是一分都没有减分,相反还经常做好人好事,给班级加了很多分,挣了很多荣誉。三、培养学习兴趣,激发学习动力。兴趣是人的一种心理现象,在非智力结构中,兴趣对人的个性发展和事业的成就有着深远的影响。“兴趣是最好的老师”。因此在教学中,要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣,创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围;要设计相宜的课堂练习,使潜能生在课堂上“有饭吃”,“有事做”,有向更高目标奋斗的希望;要注意知识的重点性、系统性,方法的启发性、问题的针对性和潜能生的学习个性;此外还要经常与他们谈心,融洽师生间的感情,予以必要的鼓励,并制定可行的目标
9、,培养他们的成功感。比如张倩总是认为自己很笨,什么也不会,所以,在语文早自习上我就给他布置一个早自习背诵一段的内容,只要完成任务,我就在班里大肆表扬,让他在学生面前树立自信,同时更重要的是一种心理暗示,让他觉得:我能行!这样,他的背书速度越来越快,一个月后,他一个早自习竟然可以背诵两端了!当然,他的每一次速度的提升,我都会表扬,有时是单独表扬,有时在班里表扬。他越来越觉得背书是一种乐趣,我就开始引导他默写,当然,刚开始是会有一部分错字的,但我还是表扬了他:“很不错!这段文章我第一次默写的时候,比你还多错了两个呢!下次咱两比赛,看谁错的更少。”以后的一次默写中他主动要求和我比赛,我抓住机会,故意
10、写错了不少字,结果,他获得了胜利,我因此还奖励了他一个煮鸡蛋!慢慢地,他学会了先背诵,然后自测默写。背书的成就感也带动了他在其他科目上的学习,他的数学,英语也有了很大的提高!潜能生在学习过程中遇到困难同一般学生相比更多,他们往往不能战胜自我和控制自我,意志薄弱,退缩消极,没有克服困难和战胜困难的信心。为此,对待潜能生应循序渐进,针对他们的实际情况,确立适宜目标。因此,使他们进步,重新确立起自信心是转化工作的关键。要让他们看到希望,激发进步的内在潜力,确立起不断进步的信心。教师不能“恨铁不成钢”,而须炼铁成钢。采取正确的态度和方法,不失时机的关心他们,引导和鼓励他们爬起来再前进。四、在教于转化工
11、作中要使学校,家庭,社会形成合力。长期以来,在教育学生特别是潜能生问题上,校外教育与校内教育配合的不够,一方面,学校苦口婆心的教育待优生,另一方面,社会上不关心和讽刺潜能生的闲暇功能比较普遍,从而淡化了学校教育。为此,在潜能生转化过程中,我们既要充分发挥学校主导作用,又要充分利用校外因素对他们的积极影响,尤其要十分重视家庭教育的作用,做好潜能生家长的工作,取得家长的配合和帮助,达到共同教育的目的。只有真正为待优生营造一方和谐的“精神家园”,才能使他们摘掉差生的帽子,成为一名品学兼优的好学生。因而,我通过家校联合这条途径:经常及时与家长联系,跟家长及时交流孩子的近期表现,取得家长的支持。一学期下
12、来,我与每位家长电话沟通都在两次以上,短信联系都在十次以上,有些家长几乎是天天碰面,相互及时了解孩子的表现,互相探讨寻求对策,收到了较好的效果。比如张宁同学,我甚至有时候是每天和家长短信联系一次,回报张宁一天学习在的闪光点,让家长打消孩子不努力、不如人的念头,或是主动帮忙值日了,或是背书积极了,某一科考试进步了,等等,让家长从心底里接受孩子,改变十几年了的老观念,这样,每次放假回家,家长都会高兴地把老师的汇报转变成表扬。我能感觉出来,他每一次返校都会特别兴奋,因为在心里,自己卸掉了包袱,老师看到了他的成长,父母关注他的成长,最可喜的是父母不再拿他和别人比,父母开始以欣赏的眼光来看待自己了!他还
13、有什么理由不追求进步呢!再比如杜苏齐同学,其实她学习还算是很努力的,并且也取得了很大的进步,可是她天天并不高兴,还一度曾有不上的念头,我通过谈话了解到父母总是拿她和同村上重点高中的老同学相比,责怪她没出息,让父母抬不起头。我就开始做她父母的工作,跟他们交流孩子的心理,通过和家长的沟通,让他们认识到自己做的不好的地方,注意自己的言语,并叮咛他们对孩子进行赏识教育。刚开始,家长不太确定我的做法有用,抱着试试看的想法去做,我每隔一段时间就要和他们联系,坚定他们的信念,然后,在校做学生的工作,特别是在周一开学和周末放假时间。一年过去了,杜苏齐的成绩已经跨入了我班优等生的行列!潜能生就象晚开的花朵,需要我们更多的关爱。在我的班级中,我希望能够尽全力把后进生带好些,让他们觉得学习及生活是光明的、灿烂的、被老师关爱的,被同学尊重的,从而具备自信心,自我教育,不断上进。我们可能不会将所有的学生都送进高等学府深造,但我们可以通过自己的努力让每一个学生都自信、自勉、自强,让他们的生活从认识我们开始是阳光的!